淺談自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法在初中英語課堂的應(yīng)用

姜梅

摘?要?自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，目的在于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自學(xué)對英語知識有初步的理解，互幫是同學(xué)間以及師生間進行討論，對英語加深理解，自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法重點在導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)學(xué)是教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)個性化教學(xué)。因此本文主要從自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，提供相應(yīng)參考。

關(guān)鍵詞?自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法;初中英語課堂;應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0078-01

初中英語是初中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此在新課程改革深化的情況下，對于英語教學(xué)模式也提出了新的要求。自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教學(xué)現(xiàn)狀提出的一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語課堂的教學(xué)模式，學(xué)生作為主體，參與到課堂之中，教師起到引導(dǎo)作用，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

在開展英語課程之前，需要教師加強與學(xué)生之間的溝通，對學(xué)生的英語水平以及學(xué)習(xí)特點進行了解，并且對班級學(xué)生的平均水平進行分析，制定相應(yīng)的教學(xué)方案和目標(biāo)，保證符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并且在學(xué)習(xí)的過程中加強理解，減少學(xué)生的畏難心理，提高學(xué)習(xí)積極性。對于教學(xué)大綱進行總結(jié)，根據(jù)教材的內(nèi)容，在大綱的基礎(chǔ)上制定預(yù)習(xí)方案，精心設(shè)計教學(xué)流程，循序漸進，加深學(xué)生的理解。在進行教學(xué)的過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師作為主體，學(xué)生被動聽講。在自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用中，應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與到英語課堂中，通過自主探究，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師對教材中的知識點進行概括、歸納，對學(xué)生自學(xué)的不足之處進行彌補，對教材中的重點以及難點進行掌握，在最后總結(jié)的過程中將重難點進行強調(diào)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)壓力。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)

自學(xué)主要是學(xué)生需要根據(jù)提綱進行預(yù)習(xí)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)水平，通過學(xué)生對英語教材的預(yù)習(xí)，加強對知識點的理解和記憶，在課堂中可以帶著問題學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此教師制定閱讀提綱需要更加細(xì)化，對教材中的知識點進行總結(jié)歸納、條理清晰，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。閱讀提綱的設(shè)計要更加細(xì)致和具體，學(xué)生根據(jù)閱讀提綱自行思考，找到答案。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中習(xí)慣了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，更多依賴于教師的講解，因此沒有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。為了鍛煉學(xué)生思維能力，自學(xué)可以讓學(xué)生對自身優(yōu)缺點進行明確，實現(xiàn)獨立學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生合作探究

學(xué)生合作探究式“互幫”的教學(xué)部分，互幫就是師生之間、學(xué)生之間對于預(yù)習(xí)的成果以及知識點等進行探討，通過對預(yù)習(xí)成果的分析和共享，互相交流，增進溝通，擴展思維。因此將學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平以及接受能力的不同分為多個小組，小組成員互相討論，可以提高討論的效率，并且讓每一位學(xué)生都有機會表達自己的觀點。初中英語主要是針對語法、單詞、作文等進行討論，學(xué)生對于知識點進行總結(jié)，并且實現(xiàn)靈活應(yīng)用，加深對知識點的理解。在討論結(jié)束之后，選取一名代表對討論結(jié)果進行總結(jié)陳述，其他小組同學(xué)可以在陳述之后進行補充，活躍課堂氣氛，讓每一位學(xué)生參與到課堂之中。自學(xué)互幫加強同學(xué)間的合作和交流，提高學(xué)生的團隊合作意識，并且在自學(xué)互幫中將個人價值和集體價值相統(tǒng)一，個人競爭和自學(xué)互幫相輔相成，目標(biāo)相同。初中英語需要對聽、說、讀、寫等都進行鍛煉和提升，英語是一種語言工具，因此不僅要會看、會寫，還應(yīng)該會讀、會聽，可以實現(xiàn)靈活應(yīng)用。自學(xué)互幫可以加深學(xué)生對英語的理解，對英語資料自行查找，可以擴寬學(xué)生的知識面，并且將英語知識進行靈活應(yīng)用，討論的過程中給予學(xué)生應(yīng)用空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了英語思維。學(xué)生之間用英語進行交流可以對語言進行訓(xùn)練，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

四、教師總結(jié)升華，對學(xué)習(xí)成果驗收

在學(xué)生討論結(jié)束之后對討論結(jié)果進行陳述，教師需要根據(jù)每一組的討論結(jié)果進行點評，教師在點評過程中要以鼓勵和引導(dǎo)作為點評的原則。對每一組的討論結(jié)果進行肯定，并且對結(jié)果的亮點以及優(yōu)勢進行分析和評價，可以有效提升學(xué)生的自信心，在后續(xù)的英語自學(xué)和討論中可以更加積極，充滿熱情。在對優(yōu)勢進行評價后找出結(jié)論的缺點，并且提出相應(yīng)的改善意見，提供學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，在課堂上將知識點進行總結(jié)，通過板書的形式進行陳列，幫助學(xué)生理清思路，并且對教材中的重難點進行概括和總結(jié)。在自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用過程中，教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行檢測驗收，制定試卷，學(xué)生對習(xí)題進行解答，通過對學(xué)習(xí)成果的檢測，可以判斷教學(xué)效果，繼續(xù)對教學(xué)方法進行改進，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師要明確自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法的本質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，初中英語中實施自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法是非常重要的，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進和創(chuàng)新，符合學(xué)生的心理狀態(tài)，通過提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，互相之間加強溝通和交流，拉近師生之間的距離。導(dǎo)學(xué)作為英語教學(xué)中的重點，對學(xué)生進行點撥、引導(dǎo)、總結(jié)、評價、檢測，通過一系列的流程，可以梳理學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機，在英語課堂中積極融入，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黎仁靜.淺談實施“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的策略[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2010（8）：217.

[2]王晶芝.“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”助我提高初中英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)習(xí)方法報（教研版），2012（0102）.