小學(xué)書法教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑與實(shí)踐

劉述友

摘?要?書法是一種展現(xiàn)文字美的藝術(shù)表現(xiàn)形式，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。書法教學(xué)要從小學(xué)生抓起，將書法作為一門獨(dú)立的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，提高小學(xué)生的書寫能力。本文就小學(xué)書法教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)途徑與實(shí)踐展開論述，分析現(xiàn)階段小學(xué)書法教學(xué)中存在的問題，并提出解決措施。

關(guān)鍵詞?小學(xué)書法;興趣培養(yǎng);有效途徑

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）22-0050-02

小學(xué)生是一類特殊群體，他們對待新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣比較濃厚但不容易專注，隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學(xué)生書法能力提出了更高的要求。教師要重新審視書法教學(xué)地位，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，從藝術(shù)的角度欣賞書法，提高學(xué)生的審美能力，能夠弘揚(yáng)國學(xué)經(jīng)典，提高文化認(rèn)同感。

一、小學(xué)書法教學(xué)中存在的問題

（一）教師對書法課程重視力度不夠

目前來看，小學(xué)書法教學(xué)中存在的主要問題為教師對書法課程重視力度不夠，早在2013年發(fā)布的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中，就對小學(xué)生書法教學(xué)提出了明確要求，小學(xué)階段每周要設(shè)置至少一節(jié)書法課，低年級主要臨摹字帖，中年級學(xué)生主要以毛筆字練習(xí)為主，高年級學(xué)生以提高其書法作品鑒賞能力為主。但是部分教師沒有按照教學(xué)要求落實(shí)書法課，甚至還有其他教師占課，導(dǎo)致書法課課時(shí)少，教學(xué)也質(zhì)量不高。

（二）教師素質(zhì)參差不齊

目前來看，部分書法課教師還是其他課程的代課教師，不具備專業(yè)教學(xué)能力，不能為學(xué)生提供正確的書法指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，書法課程教學(xué)效果差。還有部分教師沒有獲取行業(yè)資格證，不具備教學(xué)資質(zhì)，在書法教學(xué)中沒有按照漢字的筆順書寫，不但沒有提高課堂質(zhì)量，而且還會誤導(dǎo)學(xué)生。

（三）書法教學(xué)內(nèi)容過于陳舊

隨著教育改革的不斷深化，教育部門對書法教學(xué)提出了更高的要求，其內(nèi)容也要不斷與時(shí)俱進(jìn)。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，仍有部分教師采用舊的教學(xué)內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師生缺乏課堂互動

目前來看，在小學(xué)書法教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的互動少，教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積聚了很多疑惑，不利于提高學(xué)生的書法寫作水平。

二、學(xué)生興趣激發(fā)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的書法教學(xué)策略

（一）教師要重新審視書法教學(xué)地位

首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在新的教育背景下，提高對書法課程的重視力度，從文化的角度審視書法課程，提高書法教學(xué)有效性。其次，學(xué)校要完善書法課程監(jiān)督體制，對于不按照課程標(biāo)準(zhǔn)，未落實(shí)書法課教學(xué)的教師進(jìn)行通報(bào)批評。再次，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力制定階段性的書法教學(xué)計(jì)劃，對于低年級學(xué)生，注重其興趣培養(yǎng)，通過臨摹訓(xùn)練提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于中高年級學(xué)生，注重其書法能力的培養(yǎng)，可開設(shè)書法大賽并設(shè)置相應(yīng)獎項(xiàng)，調(diào)動學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對書法課程的重視力度。

（二）提高教師素質(zhì)

學(xué)校要提高書法教師的選拔門檻，嚴(yán)禁沒有行業(yè)資格證的教師教學(xué)。還要適當(dāng)優(yōu)化書法課程教師的待遇，提高其薪資，吸引更多的書法教師來學(xué)校教學(xué)。其次，要對教師進(jìn)行階段性的教學(xué)工作考核，根據(jù)考核結(jié)果設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，有針對性地提高教師的教學(xué)能力。此外，教師要多看一些有關(guān)書法教學(xué)的書籍，多讀經(jīng)典作品，提高自身的文化素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加專業(yè)的書法指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中，不能一味地按照教學(xué)大綱教學(xué)，要聯(lián)系實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從這個(gè)年齡段學(xué)生的身心特征出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀書法展會，在欣賞書法作品中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還要讓學(xué)生關(guān)注門口的對聯(lián)、學(xué)校校訓(xùn)以及商鋪商標(biāo)等，從生活中認(rèn)識書法，提高學(xué)生的審美能力。教師還要多與學(xué)生家長溝通，向家長宣傳書法教學(xué)的重要性，在生活中多帶領(lǐng)學(xué)生參加書法比賽，對于興趣比較濃厚的學(xué)生還可以給學(xué)生報(bào)書法班，提高學(xué)生的書法能力。在教學(xué)過程中，教師還要激發(fā)學(xué)生的“作品”意識，適當(dāng)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成書法作品，并將優(yōu)秀作品張貼到班級文化墻上，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)要多鼓勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每個(gè)階段的進(jìn)步，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。目前來看，書法教學(xué)形式多樣，如楷書、行書等，教學(xué)不僅局限于楷書，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開設(shè)多模式的書法教學(xué)工作。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力制定分層教學(xué)計(jì)劃，對于低年級學(xué)生，要適當(dāng)降低教學(xué)難度，要求學(xué)生認(rèn)識基本的書法用具，如毛筆、鋼筆等，在教學(xué)過程中注重學(xué)生握筆姿勢的糾正，還要正確認(rèn)識常見的偏旁與部首，能夠正確認(rèn)識字的結(jié)構(gòu);對于中年級學(xué)生，要適當(dāng)增加教學(xué)難度，在臨摹字帖后自己寫字，并建立自己的作品集，正確選擇書法用具，安排字的結(jié)構(gòu)等;高年級學(xué)生書法課要注重形式多樣，根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)多門書法課程，如楷書、隸書、行書等。面向不同年級段學(xué)生的教學(xué)模式也要有所區(qū)別，低年級學(xué)生可借助視頻教學(xué)法，讓學(xué)生觀看視頻中教師的寫字順序以及字的結(jié)構(gòu)搭配，還可以組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，研究字的結(jié)構(gòu)安排，可通過在方格中畫輔助線落實(shí)字的結(jié)構(gòu)安排，使字體更加緊湊。對于中高年級的學(xué)生，主要以書法訓(xùn)練為主，教學(xué)方法也主要以提高學(xué)生的寫字能力為主，借助多媒體展示學(xué)生的作品，鼓勵學(xué)生之間互評，找到練習(xí)過程中的一些共性問題，并逐步解決這些問題。在小學(xué)書法教學(xué)中，要想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生多練習(xí)，僅靠課堂書法練習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要適當(dāng)布置書法任務(wù)，使學(xué)生每天有至少十分鐘的練字時(shí)間。教師可通過創(chuàng)建微信群，組織學(xué)生家長加入，將學(xué)生每天的練字成果展示出來，共同分析學(xué)生練字過程中存在的問題，與家長共同探究解決辦法，家長要做好監(jiān)督工作，保證學(xué)生每天練習(xí)，并糾正錯誤，經(jīng)過長期的努力提高學(xué)生的書法能力。

（四）加強(qiáng)課堂互動頻率

在書法課堂上，教師要多與學(xué)生互動，通過互動形式，解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，降低學(xué)習(xí)難度。在課堂上，教師可鼓勵學(xué)生互助，將書法能力強(qiáng)的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生分為一組，最好是一對一分組，幫助書法能力較弱的學(xué)生，不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且還能增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。可在課堂上增加活動環(huán)節(jié)，組織書法競賽，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容書寫，可以選擇閱讀過程中積累的素材、還可以選擇對聯(lián)、古詩等，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，學(xué)生要合理安排字的結(jié)構(gòu)，并獨(dú)立完成自己的作品，最后以小組互評或者教師評價(jià)的方式客觀評價(jià)學(xué)生的書法水平。對于部分書寫能力較弱的學(xué)生，教師要善于鼓勵學(xué)生，看到學(xué)生每個(gè)階段的進(jìn)步，耐心指導(dǎo)學(xué)生，使他們感受到自己被重視，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效的書法課堂。

三、結(jié)束語

書法課是小學(xué)的一門重要科目，在書法課教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，基于學(xué)生的興趣制定教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要提高自身素質(zhì)，閱讀更多的書法作品，為學(xué)生提供更加專業(yè)的書法指導(dǎo)，全面提高學(xué)生的書法水平。教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生練字過程中存在的問題，并及時(shí)解決學(xué)生的困惑。將書法教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活建立聯(lián)系，提高書法教學(xué)有效性。

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