提升中職計算機專業(yè)學生圖形圖像處理能力的方法研究

摘要：在當今隨著科技互聯(lián)網的發(fā)展，平面廣告《圖形圖像處理（photshop）》是我們在工作和生活中不能離開的軟件工具之一，談到圖形圖像處理（photshop）軟件，它的意義主要以處理和美化圖片為主，這樣可以提高人們和學生的學習與使用興趣，本文將對圖形圖像處理（photshop）課程進行分析與提升學生實踐能力與研究。

關鍵詞：中等職業(yè)學校學生;圖形圖像處理（photoshop）;教學方法;實踐創(chuàng)新能力

中圖分類號：G434;TP391.41-4?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）04-0018-02

Abstract：With the development of Internet technology， print advertisement photshop is our company One of the software tools that can't be left in work and life， when it comes to graphic image processing （Photshop） software， it's The meaning is mainly to process and beautify the picture， which can improve people's and students' interest in learning and using， this paper will Analyze and improve students' practical ability and research on photSHOP.

Key words：secondary vocational school students;Graphic Image processing （Photoshop）;Teaching methods;Practical and innovative ability

對于中職學校開設平面設計圖形圖像處理（photshop）這門專業(yè)課程，我們如何讓學生更好地去了解平面廣告《圖形圖像處理》（photshop）這門課程，首先要做到熟悉《圖形圖像處理》（photshop）軟件，在課堂中，如何讓他們產生強烈的學習興趣，從而能應用到現代的信息技能時代，我們將展開中職學?！秷D形圖像處理》（photshop）學生實踐能力提升與研究。

1 引導學生入門對《圖形圖像處理》（photshop）軟件的學習興趣，學會自主設計素材

從《圖形圖像處理》（photshop）軟件的基礎上來說，它的主要功能是用于處理圖片和設計圖片為主，從平面廣告設計的角度來講，《圖形圖像處理》（photshop）是一門獨一無二的精品課程，因為《圖形圖像處理》（photshop）軟件是平面廣告設計的核心基礎。先談談教師在課堂給學生授課，教師把本節(jié)課的案例設計好，按照自已的教學設計思路去給學生講解，引導學生學會去了解圖片素材的設計，舉例說明素材是可以自已設計的，自已設計和網絡上設計出來的區(qū)別，主要存在哪些不足之處，有很多同學認為只要在網上找到自已想要的設計素材就可以了，網上的素材只能是借鑒，如果想要設計出合理的主題廣告，我們建議同學們自主設計和自由搭配去運用這才是最合理的選擇和使用，對于網上選擇素材可以從主題背景顏色入手，除了工作的時間，在其余的時間可以提前搜索相關的廣告素材，圖片設計出來的效果代表著藝術的氣質，我們在處理圖片還是設計圖片在完成這個作品的同時，要學會在作品上找出問題，自已設計出來的作品存在的不足，或者找專業(yè)老師給出相關的建議，所以要學會使用《圖形圖像處理》（photshop）軟件，還要學會自已設計素材，從而可以提高自已設計的審美觀，這樣可以增強藝術的生動性，得到藝術效果最高的境界。

2 提升課堂質量，教會學生使用photshop軟件

photshop軟件作為廣告和影視后期處理行業(yè)中最好用的軟件之一，在現時很多同學對photshop軟件還是不熟悉的，我們在課堂中理論講授是不可以缺少的，實操與理論相結合是最全面的講解那么在課堂中講到怎樣使用工具來制作圖形背景，怎樣用快捷鍵來填充相應的顏色邊框，在選擇一個作品圖片案例給同學們來講解我們應提到相關的步驟，又或者我們先演示前面的幾個步驟來講解分步進行，同學們可以看懂操作步驟動手獨立去完成作品。在課堂的教學中我們與同學們的互動是不可以缺少的，以就業(yè)發(fā)展前景的問題來和同學們互動，這樣可以引起同學們的關注和重視?，F在同學們對photshop軟件還沒有產生夠多的興趣，那么我們除了引導同學們的興趣，還要和同學們多點談心同學們是很需要教師的鼓勵和激發(fā)，有時候師生的關系保持的很好，這也是可以提高教學質量的開始，在課堂中第一節(jié)課的授課內容最為重要，把重點，難點都分析出來講述，還要給同學們解釋為什么要用到這個方法來做，我們除了用課堂的時間來授課，業(yè)余的時間也同樣重要，同學們回到宿舍或家里可以回憶老師在課堂中講過的內容，這樣可以動手操作可以提高對軟件的熟練程度，再容易的軟件也好，不操作不熟練也是紙上談兵。我們每次備課講課都是從最簡單的入手來教學，把基礎老老實實的打好，這樣才可以提高課堂的教學質量，想要保持課堂良好的紀律老師要積極引導同學們來完成，共同提升課堂教學質量達到最佳的教學目的。

3 開設第二課堂興趣學習，提升教學技能為核心

先談談我們在課堂中的教學，我們在給同學們上課除了展示PPT課件最主要的是上機操作演示，我們這節(jié)課給同學們講一個圖像處理摳圖案例，在課堂教學的過程中我先給同學們演示一遍，隨后再點名一位同學上來教師機操作，這樣是為了吸引更多的同學聽課，把注意力集中在被點名的同學身上，這樣就把課堂氣氛推上了新的高潮。那么在課堂中給一些足夠的時間同學們來完成操作任務，還要加強課堂巡查輔導，我們漸漸發(fā)現有三種情況的出現，第一在課堂上能聽懂的同學會自覺完成任務，第二沒有聽懂的同學不敢問老師，第三聽懂一部分而又不問老師還在課堂上說話嚴重影響課堂的紀律，所以說我們在課堂上講課的時間是遠遠不夠的，同學們把實操任務結束之后，收集作品在課堂現場點評，同學們聽完老師點評之后會改善自身的不足，通過加強課堂巡查輔導，幫助學生突破重點難點。

其實我們給學生開展第二課學堂除了可以讓學生開拓更多自己喜歡的視野，還可以在第二課堂的學習中學習自己感興趣的新事物，興趣是自己最好的老師，那么有些學生報名了參加第二課堂，不常來參加上課，原因是什么，由于有部分的學生也同時參加了其它的社團活動，造成和第二課堂的時間沖突，我認為開展第二課堂還可以物色尋找學生優(yōu)秀的苗子，教師除了給專業(yè)的班級上課，在第二課堂的班級中是來自一個不同的專業(yè)大龐體，我們通過一個學期的授課，在課堂中的細心的觀察學生，你會發(fā)現會有更多的學生可以去塑造，關健我們是通過什么樣的方法可以去感化學生，通過什么樣的途徑去引導學生，對于我在給學生上第二課堂的體會，我發(fā)現有部分的學生還不舍得離開教室，我在課堂中主動的跟學生溝通和交流，學生給我有不同的答案，學生說，老師我們的作品不夠時間完成，老師我們的作品做的還不夠完美，老師我們的作品還在修改，老師我們的作品認為做得不夠好想重做，聽到學生給我的答案是這樣，我會通過學生給我的反饋不斷去做調整，從這個觀點可以得出，學生在參加第二課堂不是隨便的去應付老師的，而是很認真的去對待老師布置的學習任務，那么有一次我布置的作品，有幾位同學在規(guī)定的時間內順利的完成，我挑選幾位同學在課堂中做一個交流和分享，在這個作品交流的分享中，同學們大膽的說出自己是怎么樣去完成這個作品，通過什么樣的方法可以做得這么好的效果，還跟其它的同學分享怎樣達到老師的要求和標準，怎樣提升自己的審美和作品的標準化，最后老師給出作品的點評和總結，老師還制定一個平時學習的成績考核，學習分享的成績考核，這樣一來可以鼓勵學生保持積極向上的學習心態(tài)，二來可以增加學生與學生之間的學習交流，一個班級擁有一個良好的班風，那么學習的氛圍會不斷的增加和進步起來，老師和同學們會感到開心和幸福。

4 職業(yè)技能大賽，實施人才培養(yǎng)

我認為從開始選撥學生再到培訓是離不開各個班主任的配合，班主任能給學生鼓勵參加技能競賽也是非常關鍵的，在不同的程度上，班主任的建議可以給到學生的思考和幫助，專業(yè)老師在給學生培訓競賽除了保持良好的溝通，重點是把競賽的經驗和學生分享，多舉例給學生分析重點和難點，把比賽的臨長發(fā)揮傳授給學生，因為每個比賽的學生心態(tài)是不一樣的，有些學生的實力是挺不錯的，但是到了現場比賽就非常緊張，沒有發(fā)揮到平時在培訓的效果，關鍵是學生自己的心態(tài)，那么老師把自己比賽的心態(tài)分享給自己的學生，讓他們明白比賽的心態(tài)比任何的都重要。

簡單說在中職的平面廣告設計這個專業(yè)領域中，我們將要不斷的去探索 《圖形圖像處理（photshop）》課程的提升以教學技能為核心，全面推廣《圖形圖像處理（photshop）》課程的應用能力，發(fā)掘學生開發(fā)新型技術的能源，符合新世紀的專項水平，引導學生自覺學習的良好習慣， 同時提升平面廣告設計的教育教學能力。

參考文獻：

[1]王宏春 “中職平面設計專業(yè)”《圖形圖像處理——（photoshop）》課程開發(fā)研究為例[J]計算機產品與流通 2017.11（1）：223

[2]郭靖 “如何讓中職學校的學生學好photoshop軟件[J].考試周刊，2016（79）：120

作者簡介：關錫波，1985年10月，男，漢族，本科，助理講師 ，研究方向：圖形圖像處理與平面設計。