數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的意義與策略

張二學(xué)

摘?要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育界普遍提倡的教學(xué)目標(biāo)，是新課程改革中出現(xiàn)的教育教學(xué)新理念，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)思想。因此，教師在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的思想道德建設(shè)，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文就如何在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透德育做了探討，提出了一些具體策略，供教師教學(xué)時(shí)參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;意義;策略

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-100-1

德育，即人的思想品德教育，是指對(duì)學(xué)生舉行道德品行培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是新課程改革中出現(xiàn)的教育教學(xué)新理念，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)思想。在核心素養(yǎng)下提高學(xué)生的思想品德是時(shí)代與社會(huì)的要求，也是學(xué)生成長與成才的需要?；诤诵乃仞B(yǎng)，教師如何在數(shù)學(xué)講授中滲入思想品德教育呢？這是我們應(yīng)該深入探究和討論的內(nèi)容。對(duì)此，筆者現(xiàn)結(jié)合教學(xué)談一些認(rèn)識(shí)。

一、基于核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的意義

核心素養(yǎng)是新時(shí)代學(xué)生的必備素質(zhì)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把道德教育放在首位。新課程要求的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)具備優(yōu)秀的人格和心理素質(zhì)，逐漸確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)當(dāng)致力于為人民服務(wù)，成為有理想、有品德、有知識(shí)、守法規(guī)的新一代接班人。這進(jìn)一步闡述了道德教育在所有教學(xué)講授中的首要位置。數(shù)學(xué)作為一門最基礎(chǔ)學(xué)習(xí)科目，也要求注重德育。學(xué)校思想品德教育不僅僅是校長和思想政治課教師的職責(zé)，也是各學(xué)科教師的共同責(zé)任。在數(shù)學(xué)教學(xué)講授過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)探尋課本中顯性和隱性的思想品德要素，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透思想道德教育。

二、基于核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的策略

1.要更新育人觀念，發(fā)揮教師人格魅力

正確的教育觀是對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育的理論依據(jù)，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中思想道德教育滲入的前提。只有樹立師生平等、民主的理念，建立師生平等交流，才能打開學(xué)生心靈的窗口，才能從心底出發(fā)，親吻老師，相信自己的方式，才能成功地完成道德育人的任務(wù)。德育是一個(gè)推理訓(xùn)練、情感培養(yǎng)和微妙影響的過程。教育者本身的情況和教師所表現(xiàn)的精神對(duì)學(xué)生有著巨大而直接的教化。教師的黑板設(shè)計(jì)、語言表達(dá)和教師的外貌都能無形地影響學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，作好典范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛、尊重。教師如果具有人格感召力，學(xué)生自然會(huì)親其師而信其道。

2.要深研教材，挖掘德育素材

教師要從教材入手，探尋潛在的德育因素，把德育教育貫穿于教學(xué)過程中，教師要對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，這樣才能進(jìn)行教學(xué)。例如，數(shù)學(xué)中的“引言”，是數(shù)學(xué)教學(xué)中由舊知識(shí)自然過渡到新知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容?！耙浴彪m然簡(jiǎn)短，但內(nèi)容豐富，精練而意豐，有時(shí)甚至只有寥寥幾句，卻影響著整個(gè)教學(xué)效果的成敗。因此：利用“引言”可以穿插數(shù)學(xué)發(fā)展史，數(shù)學(xué)家的事跡和成果，這樣就能激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和探索精神。例如，世界上最早提出十進(jìn)小數(shù)概念的人是我國古代三國時(shí)期的劉徽。他還有先見之明地提出了正負(fù)數(shù)的概念及其加減運(yùn)算的法則。南北朝時(shí)期的祖沖之一生熱愛數(shù)學(xué)，深入數(shù)學(xué)天地，日夜學(xué)習(xí)與探索，最終求出了π在3.1415926與3.1415927之間，比西方數(shù)學(xué)家的研究成果早了一千多年。有些外國數(shù)學(xué)史家甚至把π叫做“祖率”以紀(jì)念祖沖之的偉大成果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中將我國數(shù)學(xué)界的名人引入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.組織教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)過程中，教師不妨選取各種各樣的講授方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，例如，基于探究的研習(xí)和協(xié)作研習(xí)，在數(shù)學(xué)中，有許多規(guī)則和規(guī)律，這些規(guī)則和規(guī)律不能由教師口頭直接地灌輸，此時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生一起討論、思考和總結(jié)。通過這種方式，我們不但可以培育學(xué)生的多種才能，還能夠培育他們的互相協(xié)作的能力。在教學(xué)方法上，我們可以使用小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)生不但要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要對(duì)別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)的前提是他們對(duì)自己和他人都有好處。在這種情況下，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)其他成員成功時(shí)，學(xué)生才能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)之間的關(guān)連是彼此相通的;他們只有相互合作、共同努力，才能取得學(xué)習(xí)的成功。

4.組織教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行德育教育

德育滲透不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亻_展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)或數(shù)學(xué)專題活動(dòng)為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比方，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)易的數(shù)據(jù)以后，教師可以讓學(xué)生回家通過考察他們家每一天利用的垃圾袋的數(shù)目。然后，計(jì)算一個(gè)班一周、一個(gè)月和一年內(nèi)家庭利用的垃圾袋數(shù)目。而后，將一個(gè)班一周、一個(gè)月、一年家庭利用的垃圾袋數(shù)目與垃圾袋對(duì)環(huán)境的影響相聯(lián)系，讓學(xué)生不但可以駕馭有關(guān)的數(shù)學(xué)常識(shí)，還可以對(duì)他們進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的培育。學(xué)生們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)遇到自來水滴水的問題。學(xué)生通過自己的測(cè)試，可以測(cè)出每天有12公斤的水流失，一個(gè)水龍頭漏水，一年會(huì)流失大約4380公斤的自來水。這可以提升學(xué)生的研習(xí)樂趣，積極參與學(xué)習(xí)和生活。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在他們身邊，同時(shí)接受節(jié)水教育。此外，他們還應(yīng)該根據(jù)自己的愛好開展各種活動(dòng)。如知識(shí)、講數(shù)學(xué)家的故事等，我相信這將起到多重作用。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，聯(lián)糸實(shí)際，充分挖掘出數(shù)學(xué)教材中思想品德教育的滲透點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想實(shí)際，因材施教，因人施教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的品德教育。同時(shí)，教師應(yīng)注重為人師表，注重師德修養(yǎng)，注重自己的職業(yè)形象和職業(yè)語言，時(shí)時(shí)處處用自己的言行去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生自覺形成一種良好的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。

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（作者單位：甘肅省天水市秦州區(qū)天水學(xué)區(qū)，甘肅?天水741000）