小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)實(shí)踐與思考

王麗君

摘?要：《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》是一種新型教學(xué)資源，如果能將其科學(xué)地加以利用，可以有效地拓寬教材內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀能力、思維品質(zhì)及合作能力。教師引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀此報(bào)，可促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》;積累本;閱讀分享;閱讀圈

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1992-7711（2020）13-045-1

小學(xué)英語(yǔ)閱讀主要由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成?！缎抡n標(biāo)》明確指出，要積極利用音像、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富的教學(xué)資源來(lái)拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道?！抖皇兰o(jì)學(xué)生英文報(bào)》作為一種新型教學(xué)資源，具有信息量大、內(nèi)容新穎、題材多樣、趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。筆者對(duì)如何運(yùn)用這一英文報(bào)紙開(kāi)展課外閱讀進(jìn)行了有益的探索。

一、在報(bào)紙閱讀中拓展

課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，學(xué)生通過(guò)課內(nèi)閱讀所獲得的語(yǔ)言知識(shí)和閱讀策略，需要通過(guò)課外閱讀來(lái)加以鞏固和提高（陳仕清，2014）。教師將教材內(nèi)容與報(bào)紙素材相鏈接，可以豐富學(xué)生的信息量、拓寬學(xué)生的視野、引發(fā)學(xué)生更多的思考。

1.作為新課的導(dǎo)入素材。譯林版《英語(yǔ)》（下同）六年級(jí)上冊(cè)Unit?7?Protect?the?Earth，教師在語(yǔ)篇的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)就引進(jìn)了《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》中的素材：Meet?the?7yearold?CEO，該報(bào)道寫(xiě)的是一個(gè)叫Ryan的7歲男孩子，通過(guò)收集再利用瓶瓶罐罐來(lái)保護(hù)環(huán)境、拯救海洋動(dòng)物。在閱讀中學(xué)生積累了：recycle，?save，?plastic等和教材內(nèi)容相關(guān)的單詞，對(duì)Protect?the?Earth進(jìn)行了初步地討論和思考。在Unit?7的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師由：Do?you?remember?Ryan？?What?does?he?love?to?do？?Why?does?he?love?to?recycle?plastic?bottles？?How?does?he?do？?How?does?he?use?the?money?he?earns？...并配以報(bào)紙上的圖片，喚起學(xué)生的記憶，自然引出了單元的主題：Protect?the?Earth。也因?yàn)槟陜H7歲的Ryan的所作所為，在語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去思考、表達(dá)：What?can?I?do?to?protect?the?Earth？?What?can?we?do?to?protect?the?Earth？并且嘗試突破課文的框架，做更富有想象的表達(dá)。

2.作為新課的延伸素材。譯林版《英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)Unit?6?An?interesting?country，在學(xué)習(xí)了新課后，學(xué)生閱讀了《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》中?Vienna：?the?best?city?to?live，由了解不同的國(guó)家到聚焦一個(gè)著名的城市Vienna：?The?city?of?music，?River?and?forests，?A?piece?of?Vienna，?Did?you?know？?學(xué)生參考這些分欄，以小組為單位，對(duì)自己感興趣的城市做一些深入的了解，由一個(gè)國(guó)家的風(fēng)貌到一個(gè)城市的特質(zhì)，學(xué)生在查找資料、閱讀分享的過(guò)程中，拓寬了視野、增長(zhǎng)了興趣，閱讀向縱深發(fā)展。

二、在報(bào)紙閱讀中積累

為了避免學(xué)生報(bào)紙閱讀浮于表面，教師布置學(xué)生準(zhǔn)備一本英文積累本，進(jìn)行單詞、詞組的積累、好句的摘抄、提問(wèn)的練習(xí)。將報(bào)紙素材作為學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、培養(yǎng)思維能力與養(yǎng)成積極情感的好素材。

1.生詞積累。對(duì)于摘抄單詞，老師進(jìn)行了分層的要求，基礎(chǔ)好的孩子可以根據(jù)自己需要選取;基礎(chǔ)薄弱的孩子，每個(gè)版面選取比較常用或自己最感興趣的3～5個(gè)詞。這樣不同層次的孩子都在一定程度上擴(kuò)充了詞匯量。

2.詞組積累。學(xué)生一開(kāi)始在老師的帶領(lǐng)下，勾劃一些常用的詞組;勾劃和教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的詞組;進(jìn)行一些拓展：引導(dǎo)學(xué)生用詞組嘗試make?sentences;同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo)，漸漸地，學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)就會(huì)有意識(shí)地積累常用短語(yǔ)并嘗試運(yùn)用。

3.好句摘抄。每篇閱讀材料都有其亮點(diǎn)，這就需要學(xué)生會(huì)閱讀、善于發(fā)現(xiàn)、借鑒。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生摘抄了含有哲理的句子，例如：Our?flaws?make?us?who?we?are.?富有趣味的句子，例如：?The?pig?looks?like?it?is?flying?through?the?air.?用詞優(yōu)美的句子，例如：In?fall，?the?leaves?all?change?to?a?golden?colour.?It?is?amazing.?這樣的摘抄有利于學(xué)生為寫(xiě)作積累素材，同時(shí)也能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

三、在報(bào)紙閱讀中分享

閱讀能促生學(xué)生的表達(dá)熱情和靈感。在《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》的閱讀分享中，教師采用了讓學(xué)生繪制英文小報(bào)的形式。學(xué)生可以自擬主題。自擬的主題有：See?the?world?through?our?eyes，?English?time，?True?or?false，?Colorful?world;?有的根據(jù)報(bào)紙的板塊主題將閱讀所得進(jìn)行整合：Cultural?China，?Super?science，?Animal?secrets，?Magic?world，孩子們展示出一份份主題明確、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)精美的英語(yǔ)小報(bào)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力有了提高，創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生們?cè)陂喿x欣賞別人的作品時(shí)，也開(kāi)拓了視野，獲得了靈感。

四、在報(bào)紙閱讀中合作

發(fā)展學(xué)生的合作探究能力，不僅是中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的一個(gè)重要發(fā)面，更是英語(yǔ)課程目標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容（李孝燕，2019）。結(jié)合《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》的閱讀，教師給學(xué)生布置了一項(xiàng)小組合作的任務(wù)，即每周一次以小組為單位，選取一篇最感興趣的文章，以“To?be?little?teachers”的形式來(lái)和全班同學(xué)進(jìn)行閱讀分享，讓小空間閱讀走向大空間分享。小組各成員角色分配借鑒了閱讀圈的理念，設(shè)計(jì)四個(gè)角色：閱讀組長(zhǎng)、單詞大師、篇章解讀者、鏈接員。閱讀組長(zhǎng)，組織組內(nèi)成員對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和討論;單詞大師，負(fù)責(zé)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)詞匯;篇章解讀者，帶領(lǐng)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)，“小老師”在講解的過(guò)程中有提問(wèn)、有配樂(lè)朗誦、有難句解讀等;鏈接員，負(fù)責(zé)搜集和文本相關(guān)的信息，可以是文化拓展、也可以是一個(gè)視頻、一首歌曲等。例如：在分享My?neighbor?Totoro時(shí)，鏈接員設(shè)計(jì)了Watch?before?class環(huán)節(jié)，放了一段宮崎駿經(jīng)典電影《龍貓》的片段，立刻激發(fā)了學(xué)生們的興趣，高效地把學(xué)生們帶入語(yǔ)篇情境。

一段時(shí)間下來(lái)，每周一次的“To?be?little?teachers”活動(dòng)成為學(xué)生們最為期待的時(shí)刻，在這樣合作探究的過(guò)程中，學(xué)生從閱讀中感受樂(lè)趣、在合作中發(fā)展思維、在思考中獲得智慧，從而獲得能力的提升。

《二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)》緊跟時(shí)代的步伐，涵蓋內(nèi)容廣泛，和學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切。在依托這一英文報(bào)紙開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣在增強(qiáng)，閱讀理解能力和思維品質(zhì)在逐步提高，同時(shí)學(xué)生的合作能力也得以提升。英文報(bào)紙閱讀需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，在這一過(guò)程中，教師需要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)、高效的組織，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展落到實(shí)處。

（作者單位：南京市秦淮區(qū)第一中心小學(xué)，江蘇?南京210000）