音樂(lè)讓道德與法治課堂更精彩

羅燕翔

【關(guān)鍵詞】道德與法治教學(xué);音樂(lè)融入;營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境

【中圖分類號(hào)】G623.15? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）49-0079-02

《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師要善于開(kāi)展兒童喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)?！币魳?lè)，特別是歌謠，深受兒童喜愛(ài)，學(xué)生在音樂(lè)中能獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)，而這種感受和體驗(yàn)會(huì)變成學(xué)生形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變行為、發(fā)展德性的動(dòng)力。所以，音樂(lè)會(huì)讓道德與法治課堂更精彩。

1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

大部分剛進(jìn)入小學(xué)的兒童都要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，他們會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，會(huì)懷念幼兒園生活，排斥小學(xué)生活。所以，教師要合理利用教材，讓學(xué)生逐步熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，從而愛(ài)上小學(xué)生活并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

如：一年級(jí)新生在學(xué)習(xí)統(tǒng)編《道德與法治》一上《我是小學(xué)生啦》時(shí)，課始，教師播放歌曲《上學(xué)歌》，清新活潑的旋律、簡(jiǎn)明易懂的歌詞，具有較強(qiáng)的感染力，能迅速吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生明白自己身份的轉(zhuǎn)變，并從內(nèi)心萌生喜愛(ài)小學(xué)生活的情感。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！钡赖屡c法治課的有些內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師如果適時(shí)運(yùn)用音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的情境，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能始終處于興奮狀態(tài)，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

如：教學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》三上《走近我們的老師》一課時(shí)，教師首先播放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，然后讓學(xué)生討論：聽(tīng)了這首歌，你仿佛看到了老師在干什么？通過(guò)討論，學(xué)生明白老師的工作是平凡而又忙碌的。此時(shí)，再讓學(xué)生欣賞歌曲《啊，親愛(ài)的老師》，優(yōu)美的歌曲易于激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入后續(xù)學(xué)習(xí)活動(dòng)——童眼看老師。學(xué)生看圖辨析，遇到老師疏忽大意或者誤解你的時(shí)候，該怎么辦呢？學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體會(huì)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心。在此基礎(chǔ)上，教師播放歌曲《我愛(ài)米蘭》。優(yōu)美的歌聲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思緒，學(xué)生暢所欲言，并進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)——童語(yǔ)獻(xiàn)老師。對(duì)老師說(shuō)心里話，寫(xiě)心語(yǔ)卡，然后把心語(yǔ)卡投進(jìn)心語(yǔ)信箱。教師讀了心語(yǔ)卡，也向?qū)W生吐露自己的心聲：同學(xué)們，你們會(huì)調(diào)皮搗蛋，打打鬧鬧，難免會(huì)犯錯(cuò);老師也會(huì)生氣、寫(xiě)錯(cuò)字，或冤枉你們。這時(shí)候，老師也需要你們像朋友一樣誠(chéng)懇地指出來(lái)，也需要你們的理解和體諒……此時(shí)，師生產(chǎn)生了情感共鳴，教師乘勢(shì)教給學(xué)生向老師表達(dá)敬意的方式，并讓學(xué)生養(yǎng)成民主、平等的意識(shí)。課堂上，教師借助音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，并通過(guò)學(xué)生可感可思的生活事件，讓其將自己的生活與教材內(nèi)容建立聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)與教材的對(duì)話，讓學(xué)生更好地反思、建構(gòu)自己的生活，實(shí)現(xiàn)道德發(fā)展。

3.情感體驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在道德與法治課堂上，如果教師只是進(jìn)行自上而下的說(shuō)教，背離德育回歸生活的基本理念，就很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)德”的目的。為此，教師必須深入挖掘道德與法治教材，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，使教師的教和學(xué)生的學(xué)互動(dòng)共生。教師可以借助音樂(lè)潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生不僅提高道德認(rèn)知能力，而且生發(fā)道德情感，形成道德意志，產(chǎn)生道德行為。

如：教學(xué)統(tǒng)編《道德與法治》一下《紅綠燈在站崗》一課時(shí)，教師播放歌曲《郊游》，創(chuàng)設(shè)去鹽城大洋灣生態(tài)旅游景區(qū)春游的情境。學(xué)生身處游玩的情境中，教師介紹紅綠燈等交通信號(hào)的含義，同時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)交通法規(guī)，輕松、真實(shí)的情境讓學(xué)生不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了交通規(guī)則。音樂(lè)和道德與法治的內(nèi)容在具體情境中有效融合，使學(xué)生得以進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，并經(jīng)歷有意義的教育生活。最后，教師在背景音樂(lè)《我的父親母親》的襯托下，講述不遵守交通規(guī)則的故事，并適時(shí)呈現(xiàn)視頻，讓學(xué)生了解不遵守交通規(guī)則帶來(lái)的巨大危害，從而使抽象枯燥的法治教育變得形象生動(dòng)，學(xué)生易于理解掌握，同時(shí)能在頭腦中形成基本的法治意識(shí)。實(shí)踐證明，通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)設(shè)的情境是一條連著課本知識(shí)與學(xué)生生活的紐帶。在道德與法治教學(xué)中，我們要學(xué)會(huì)以樂(lè)激情，通過(guò)情感體驗(yàn)，使道德的種子自然植入學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)之中，并在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。

4.拓展延伸，實(shí)踐道德行為。

道德與法治課堂要鏈接學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生當(dāng)下的生活進(jìn)行指導(dǎo)，并進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生未來(lái)的生活奠基，此外，更重要的是讓學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德情感和道德行為。在一節(jié)課的結(jié)尾，教師可以播放音樂(lè)，一方面可以消除學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的疲勞，另一方面能讓他們?cè)谳p松愉快的情境中，將理解的道德知識(shí)內(nèi)化為情感，外化為行動(dòng)。

如：學(xué)完《紅綠燈在站崗》一課后，教師播放《交通安全歌》（歌詞為：小朋友，莫大意，交通安全要記牢。過(guò)馬路，左右看，要走人行橫道線。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。交通安全要遵守，做個(gè)文明小公民）。歌詞簡(jiǎn)單易記，能增加學(xué)生對(duì)交通安全規(guī)則的理解，幫助其養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。

在道德與法治課堂中合理運(yùn)用音樂(lè)，是提高道德與法治教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目的來(lái)選擇合適的音樂(lè)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和音樂(lè)內(nèi)容，找到道德教育和音樂(lè)的契合點(diǎn)，將音樂(lè)合理而有效地穿插于道德與法治課堂中，使音樂(lè)的化育功能與道德與法治課的德育功能完美結(jié)合，從而讓音樂(lè)為道德與法治教學(xué)助力。

（作者單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)教師發(fā)展中心）