定制數(shù)學(xué)活動(dòng) 促進(jìn)兒童快樂(lè)學(xué)習(xí)

趙敏

【關(guān)鍵詞】定制數(shù)學(xué)活動(dòng);彈性作業(yè);小項(xiàng)目研究;評(píng)價(jià)機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2020）49-0076-01

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是我們生活、工作和學(xué)習(xí)中必不可少的工具。小學(xué)數(shù)學(xué)是我們?nèi)粘Ｉ钪惺褂米疃嗟模彩菍?lái)學(xué)習(xí)和一切發(fā)展的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：有相當(dāng)一部分兒童感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要讓兒童“愛學(xué)”而且“會(huì)學(xué)”，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)著力開展數(shù)學(xué)定制活動(dòng)，為兒童搭建快樂(lè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

1.布置彈性作業(yè)，讓兒童獲得成功的滿足感。

蘇霍姆林斯基告訴我們：在有經(jīng)驗(yàn)的教師的教育實(shí)踐中，最困難、最復(fù)雜的問(wèn)題，正是如何使差生也能看到自己的勞動(dòng)成果，并體驗(yàn)到思考勞動(dòng)的自豪感。贊可夫的發(fā)展性教學(xué)理論認(rèn)為：差異是一種資源。由此，筆者認(rèn)為，教師可以為不同程度的學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求和作業(yè)內(nèi)容。數(shù)學(xué)高成就學(xué)生常?？释橇Υ碳づc挑戰(zhàn)。當(dāng)這些學(xué)生早早完成當(dāng)堂作業(yè)時(shí)，可讓他們思考：你能用其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？設(shè)計(jì)并解釋該問(wèn)題的新計(jì)算方法;對(duì)于出現(xiàn)的多種方法，找出最優(yōu)方法并解釋理由。當(dāng)這些學(xué)生對(duì)當(dāng)天新授知識(shí)的練習(xí)效果優(yōu)秀時(shí)，可只讓他們完成彈性作業(yè)中的拓展題。對(duì)于數(shù)學(xué)低成就學(xué)生，教師可以只讓他們完成彈性作業(yè)中的基礎(chǔ)題。彈性作業(yè)的實(shí)施，能激勵(lì)更多學(xué)生投入學(xué)習(xí)，使他們逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.開展小項(xiàng)目研究，培養(yǎng)兒童探索未知的主動(dòng)性。

為了讓兒童愛上數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師可組織兒童開展數(shù)學(xué)“長(zhǎng)鏈條”小項(xiàng)目研究。它不僅是學(xué)習(xí)時(shí)間上的延伸——從一節(jié)課到一周或者更長(zhǎng)，更是學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變——從個(gè)體獨(dú)立完成到同伴合作互助完成。這樣打破時(shí)空界限，引領(lǐng)兒童從課內(nèi)走向課外，從學(xué)習(xí)知識(shí)走進(jìn)生活，有助于提升兒童的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”后，教師組織學(xué)生開展“蒜苗的生長(zhǎng)”小項(xiàng)目研究。在學(xué)生經(jīng)過(guò)20天堅(jiān)持不懈的觀察與記錄后，教師組織學(xué)生圍繞“大蒜種植以后，根須生長(zhǎng)情況如何？”“葉子生長(zhǎng)情況如何？”“大蒜種在水里和種在土里的生長(zhǎng)情況有什么不同？”“大蒜在陽(yáng)光下和房間里的生長(zhǎng)情況有什么不同？”等問(wèn)題開展數(shù)據(jù)分析和交流活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)沒(méi)有落下任何一個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都在與同伴分享著自己的所做所聞、所思所想。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，指導(dǎo)兒童建立個(gè)性化的“學(xué)習(xí)檔案”。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注兒童的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展兒童多方面的潛能，了解他們發(fā)展中的需求，幫助他們認(rèn)識(shí)自我、建立自信。教師要重視“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，通過(guò)客觀測(cè)驗(yàn)以外的行動(dòng)、表演、展示、操作、寫作等兒童的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的表達(dá)能力、思維能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力等。如筆者注重組織學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，并讓學(xué)生隨機(jī)交換閱讀，輪流互評(píng)，然后讓學(xué)生根據(jù)同伴的點(diǎn)評(píng)修改、完善自己的數(shù)學(xué)日記。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記精彩紛呈，素材都與自己的生活密切相關(guān);同伴的點(diǎn)評(píng)更是精彩異常，不少學(xué)生都能從數(shù)學(xué)的角度去分析思考，還有學(xué)生能從人生的意義層面去評(píng)價(jià)。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生建立了自己個(gè)性化的“學(xué)習(xí)檔案”，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)不再是紙面上的寫寫算算，而是一個(gè)立體的數(shù)學(xué)世界。

綜上所述，良好的教育氛圍就像空氣一樣，能使兒童得到滋潤(rùn)，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教師應(yīng)注重引導(dǎo)兒童在機(jī)會(huì)和可能中自由學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)與幸福感。

（作者單位：江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）