“生本課堂”

胡彬宏

【摘要】新課程改革后，對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。初中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的能力。生本課堂為初中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。語(yǔ)文教師通過生本課堂，可以營(yíng)造出民主、平等、和諧的人文課堂環(huán)境，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，激勵(lì)善待學(xué)生，讓學(xué)生的心智和心靈自由自在的放飛。因此，初中語(yǔ)文教師，要根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學(xué)生思維特征，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)手段，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求?；诖?，本文對(duì)核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了探討分析。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中語(yǔ)文;生本課堂;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G633.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）24-049-01

在核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)要堅(jiān)持科學(xué)性，堅(jiān)持以人本，將科學(xué)的理念和教學(xué)方法貫穿到課堂教學(xué)的全過程。初中語(yǔ)文教師要與時(shí)俱進(jìn)，注重時(shí)代性，用先進(jìn)的教育理念與教育思想武裝頭腦來(lái)教育學(xué)生。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生自主發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，發(fā)掘自身潛力，健全人格，進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生課堂參與度，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。同時(shí)要將語(yǔ)文課堂教學(xué)植根于實(shí)踐的土壤中，可以更好地踐行“生本課堂”。使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，融會(huì)貫通知識(shí)，真正理解和掌握知識(shí)，積累人文底蘊(yùn)。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生本課堂注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，興趣是學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)力，它能夠促使學(xué)生積極地探索事物，思考問題。初中語(yǔ)文教師要從教學(xué)需要出發(fā)，建立與教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)的、具體的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。通過架起學(xué)生情感與語(yǔ)文學(xué)習(xí)之間的橋梁，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生參與的欲望。例如，在教學(xué)《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用多媒體營(yíng)造出野外途中偶遇風(fēng)雨的畫面，播放下雨風(fēng)吹樹葉的音頻，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生體會(huì)與感受其中的意境。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，深刻體會(huì)到詩(shī)人的精神追求，感受到詩(shī)人曠達(dá)超脫的胸襟，與超凡脫俗的人生理想。

二、自主學(xué)習(xí)，小組合作探究

在核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的能力。課堂是學(xué)生的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師要構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在討論質(zhì)疑的過程中，逐漸完成知識(shí)的構(gòu)建，形成真正的學(xué)科知識(shí)。例如，在教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，教師可以讓學(xué)生小組合作，自主探究。教師可以先播放蘇州園林的圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)提供的相應(yīng)圖片，小組討論，用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。從文中體會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，掌握了學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用，學(xué)習(xí)本文多樣化的語(yǔ)言，同時(shí)也能夠領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)其愛美、愛國(guó)的情感。

三、閱讀賞析，感悟體驗(yàn)

語(yǔ)文學(xué)科注重閱讀教學(xué)，所謂“書讀百遍，其義自見”[2]。語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生品味文章中語(yǔ)言文字的魅力，使學(xué)生在閱讀的過程中，受到優(yōu)美文字與高尚思想的熏陶，陶冶情操，豐富學(xué)生的情感，培養(yǎng)審美情趣與鑒賞能力。語(yǔ)文教師要善于挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生進(jìn)行品讀賞析，感悟體驗(yàn)。例如，教學(xué)《你是人間的四月天》時(shí)，教師要讓學(xué)生仔細(xì)品讀賞析，感受這首詩(shī)用“人間的四月天”來(lái)表達(dá)美好的情感。如，詩(shī)人林徽因用輕風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨、百花等刻畫四月的景象，描繪出和風(fēng)習(xí)習(xí)、百花吐蕊、春色濃郁的景象。同時(shí)詩(shī)人運(yùn)用了大量的比喻與感官描寫，巧妙地將深刻的感情隱藏在華麗的語(yǔ)言中。學(xué)生在品讀的過程中能夠獲得良好的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)的意境與美，提升審美情趣。

四、實(shí)踐創(chuàng)新，提升能力

初中語(yǔ)文教學(xué)要多創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。初中語(yǔ)文教師充分利用初中學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生自主參與到實(shí)踐活動(dòng)中，領(lǐng)悟與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。學(xué)生的主體性和個(gè)性就能獲得充分的發(fā)展。例如，在教學(xué)消息兩則中《我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江》與《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解新聞“六要素”把握消息的結(jié)構(gòu)與形式。然后教師可以開展新聞采訪與新聞寫作的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己確定采訪的主題，可以小組進(jìn)行合作。讓學(xué)生在新聞采訪的實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)新，提升自身實(shí)踐能力。

結(jié)論：綜上所述，生本課堂對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)具有重要作用。在核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中理解、運(yùn)用教材中人文知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生人文精神與審美情趣。讓學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，積極參與社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐創(chuàng)新中，勇于探索。健全學(xué)生人格，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳雪梅.核心素養(yǎng)下初中語(yǔ)文生本課堂教學(xué)策略分析探究[J].考試周刊，2020，12（17）：35-36.

[2]紀(jì)楸桁.“自主學(xué)習(xí)，情感體驗(yàn)”——核心素養(yǎng)下初中生本課堂語(yǔ)文教學(xué)探討[J].課外語(yǔ)文（上），2019，17（12）：44-45.