“五維一體”空中課堂實(shí)施策略

呂小波 林常青

摘要：線下與線上教學(xué)是通過(guò)不同媒介讓學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)。由于受新冠病毒影響，空中課堂作為教學(xué)的主要形式倒逼課堂改革，本文以鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，從摸清基礎(chǔ)精準(zhǔn)定位;科室聯(lián)動(dòng)科學(xué)管理;線上線下整合資源;研教合一優(yōu)化流程;分層施策個(gè)性需求。五維一體構(gòu)建空中課堂的實(shí)施策略，打通線上線下壁壘，作為線下教學(xué)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)混合式教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：空中課堂;五維一體;實(shí)施策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）03-0164-02

Abstract：Offlineandonlineteachingistoenablelearnerstoparticipateinlearningactivitiesthroughdifferentmediatoacquireknowledgeskills，activityexperience，andemotionalexperience.Duetotheinfluenceofthenewcrownvirus，theairclassroomasthemainformofteachingforcedtheclassroomreform.ThisarticletakesthePhoenixExperimentalSchoolasanexampletofindouttheprecisepositioningofthefoundation;thescientificmanagementofthelinkageofthedepartments;theintegrationofresourcesonlineandoffline;;Strategizeindividualneeds.Thefive-dimensionalintegratedimplementationstrategyofbuildingaerialclassrooms，breakingthroughonlineandofflinebarriers，asacomplementtoofflineteaching，toachievemixedteachingpurposes.

Keywords：airclassroom;five-dimensionalintegration;implementationstrategy

根據(jù)新冠肺炎疫情發(fā)展，以習(xí)總書(shū)記為核心的黨中央新冠肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組，審時(shí)度勢(shì)、果斷決策，做出大中小學(xué)、幼兒園等開(kāi)學(xué)開(kāi)園時(shí)間推遲的決定。教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于深入做好中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），就有序、有效、深入開(kāi)展“停課不停學(xué)”工作提出指導(dǎo)意見(jiàn)，提出了六點(diǎn)普適性的參考建議。堅(jiān)持省級(jí)統(tǒng)一部署與各地各校因地制宜實(shí)施相結(jié)合，避免“一刀切”，這是符合教育的差異化和實(shí)際的。沙坪壩區(qū)鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校，地處區(qū)域西部，是城鎮(zhèn)化進(jìn)行的熱土，現(xiàn)初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生共424人，外來(lái)務(wù)工子女占1/3，學(xué)習(xí)上無(wú)法提供較多幫助，教師38人。針對(duì)學(xué)校地域、環(huán)境、學(xué)生、教師等綜合因素，按照一校一策的思路，積極開(kāi)展空中課堂線上教學(xué)工作，科學(xué)施策整體構(gòu)建五維一體的空中課堂實(shí)施策略。

1摸清基礎(chǔ)精準(zhǔn)定位

空中課堂的實(shí)施，首先我們必須找到我們的基礎(chǔ)，才能精準(zhǔn)定位，為后面的決策提供真實(shí)科學(xué)的依據(jù)。我校成立校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教學(xué)委員會(huì)主抓，班主任參與，對(duì)424名學(xué)生及家庭、教師，進(jìn)行了摸底調(diào)查，掌握了詳實(shí)的一手?jǐn)?shù)據(jù)。

1.1教師情況：教師38人中，中青年教師為主，占比86%，能較熟練掌握現(xiàn)代信息教育技術(shù)，具備了開(kāi)展線上教學(xué)的首要條件。同時(shí)利用學(xué)校信息中心教師對(duì)全員教師進(jìn)行線上教學(xué)平臺(tái)、技術(shù)的培訓(xùn)，減少實(shí)施過(guò)程中的技術(shù)難題。

1.2學(xué)生情況：學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始，接受了信息技術(shù)學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ);另外在日常生活中，對(duì)智能移動(dòng)終端手機(jī)、平板接觸較多、使用熟悉。特別是對(duì)微信、qq等APP的使用占比92%以上，也打通學(xué)習(xí)端的技術(shù)瓶頸。

1.3硬件設(shè)施：教師端的硬件設(shè)備通過(guò)已有、購(gòu)買(mǎi)等方式，電腦、話(huà)筒、攝像頭保有量達(dá)到100%，學(xué)生主要通過(guò)電腦、平板、手機(jī)端進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中了解到5名學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)設(shè)備，通過(guò)學(xué)校聯(lián)系，解決了問(wèn)題，也達(dá)到100%擁有學(xué)習(xí)設(shè)備。其次，網(wǎng)絡(luò)速度有卡頓現(xiàn)象，與電信聯(lián)系，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)、提高網(wǎng)速。為空中課堂提供了物質(zhì)保證。

2科室聯(lián)動(dòng)科學(xué)管理

根據(jù)學(xué)?？罩姓n堂教學(xué)實(shí)際，鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校由賀禮校長(zhǎng)親自主持，教學(xué)委員會(huì)成員參與，科室協(xié)同，討論制定《沙坪壩區(qū)鳳凰實(shí)驗(yàn)學(xué)校關(guān)于延遲開(kāi)學(xué)“停課不停教，停課不停學(xué)”的實(shí)施方案》，為保證此方案落實(shí)到位，特成立方案領(lǐng)導(dǎo)小組，以檢查和督促方案實(shí)施。

所有空中課堂任課教師提前一天將教材、教學(xué)資源（可以是鏈接），備課教案，作業(yè)布置（必須手寫(xiě)后拍照或編制成word文檔發(fā)送給年級(jí)責(zé)任委員，否則視為無(wú)教案上課和曠課）

3線上線下整合資源

空中課堂的課程資源是關(guān)系質(zhì)量的核心要素，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)紛繁復(fù)雜的資源，依據(jù)學(xué)生具體情況針對(duì)性的篩選、甄別，整合國(guó)家、市、區(qū)、校資源，進(jìn)行重組整合優(yōu)化，使之更適應(yīng)我們的學(xué)生。同時(shí)有效的利用線上、線下資源，不可偏廢其一，以偏概全。

3.1從內(nèi)容上談：按《通知》參考意見(jiàn)，統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)和戰(zhàn)疫專(zhuān)題教育，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育引領(lǐng)，注重將戰(zhàn)疫先進(jìn)事跡教育和防疫知識(shí)、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與社會(huì)、自然的關(guān)系，尊重客觀世界、科學(xué)理性行事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)人民愛(ài)社會(huì)主義的思想情感。在學(xué)科課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，每周開(kāi)展一節(jié)主題班會(huì)，涉及實(shí)事、防疫或心理健康課等，拓展學(xué)生事業(yè)，避免唯書(shū)本論，現(xiàn)已開(kāi)展了5節(jié)/班，緩解學(xué)生心理情緒，養(yǎng)成良好的線上學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)積極的家國(guó)情懷。

3.2從形式上談：課程學(xué)習(xí)形式重要采取講授式、集中研討、辯論、項(xiàng)目式等學(xué)習(xí)方式。對(duì)知識(shí)性知識(shí)主要采取講授式，如新冠病毒的預(yù)防、衛(wèi)生知識(shí)等;對(duì)學(xué)科類(lèi)知識(shí)中，如兩元一次方程的解題過(guò)程，可以集中研討、展示講評(píng);辯論式主要是文科累知識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行辯論式學(xué)習(xí)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)式學(xué)科類(lèi)知識(shí)的綜合應(yīng)用，布置任務(wù)，充足時(shí)間，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，完成小課題、論文、科技制作的探索。

3.3從結(jié)果上談：學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，除傳統(tǒng)的學(xué)科紙質(zhì)作業(yè)，還有繪畫(huà)、詩(shī)歌、制作、實(shí)踐等學(xué)習(xí)成果的展示，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間拓展到家庭、社會(huì)，更加關(guān)注自然、社會(huì)，進(jìn)行理想教育，培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

4研教合一優(yōu)化流程

線上教學(xué)與線下教學(xué)既有區(qū)別也有聯(lián)系，有效利用教研組，開(kāi)展集體教研、線上觀課議課等形式，找到線上與線下的相同點(diǎn)，學(xué)生學(xué)情、學(xué)科教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)相同，而教學(xué)方式、反饋等不同。充分研究線上教學(xué)規(guī)律，利用屏幕分享、語(yǔ)音通話(huà)、視頻會(huì)議等進(jìn)行。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、心理反應(yīng)，初步形成線上點(diǎn)名：采用學(xué)法指導(dǎo)—課前自主復(fù)習(xí)—課中重難點(diǎn)講解—課中過(guò)手訓(xùn)練—課后強(qiáng)化練習(xí)—自我糾錯(cuò)—線上答疑。構(gòu)建空中課堂的教學(xué)模式。如在物理中考復(fù)習(xí)首先指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)入QQ群課堂，怎么連麥。并且指導(dǎo)利用課前老師發(fā)的復(fù)習(xí)資料提前看書(shū)復(fù)習(xí)，完成課前復(fù)習(xí)。課后怎么清楚的拍照作業(yè)和上傳作業(yè)。其次教師提前一天將復(fù)習(xí)資料發(fā)給學(xué)生，學(xué)生按照老師發(fā)的復(fù)習(xí)資料結(jié)合自己復(fù)習(xí)資料和教材先自己看教材完成資料中知識(shí)歸納填寫(xiě)，再?lài)L試完成資料中的高頻考點(diǎn)將疑惑或不會(huì)圈點(diǎn)。第三每次上課前10分鐘我們會(huì)提前打開(kāi)QQ的群課堂準(zhǔn)備好上課的工具和資料，等待學(xué)生到來(lái)。上課前1分鐘我們會(huì)對(duì)全體進(jìn)行點(diǎn)名，保證每位學(xué)生按時(shí)上課。上課首先會(huì)用2分鐘復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，再用5分鐘通過(guò)PPT展示本節(jié)復(fù)習(xí)課知識(shí)歸納和思維導(dǎo)圖，再用20分鐘對(duì)本章復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)逐一講解，隨后學(xué)生及時(shí)完成資料中對(duì)應(yīng)練習(xí)，并將答案通過(guò)打字或拍圖方式進(jìn)行反饋，并且為了上課師生的交流，同時(shí)隨時(shí)抽查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此上課過(guò)程中會(huì)對(duì)不定時(shí)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)打字或連麥兩種方式回答老師的問(wèn)題。第四課后我們利用QQ群的作業(yè)選項(xiàng)布置課后強(qiáng)化練習(xí)，等待教師批改完作業(yè)后將答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己先行訂正。最后我們會(huì)利用自學(xué)課時(shí)間利用群課堂的排麥模式對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行逐一回答，對(duì)于不便說(shuō)的我們會(huì)將解答過(guò)程手寫(xiě)在紙上拍照講解。對(duì)于集中問(wèn)題我們集體講評(píng)。

5分層施策個(gè)性需求

空中課堂有不受時(shí)間、空間的限制，是最大的優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教、選擇性學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)線下教學(xué)的不足。首先利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)可以回放，滿(mǎn)足了班級(jí)授課制中的后進(jìn)生需求，如果在有限的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有理解教學(xué)重難點(diǎn)，可以通過(guò)多花時(shí)間反復(fù)觀看，解決個(gè)體認(rèn)知的不足，掌握方法。其次延伸學(xué)習(xí)時(shí)間，個(gè)體針對(duì)性輔導(dǎo)，與老師或同學(xué)建立時(shí)時(shí)聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)尋求幫助，培養(yǎng)良好的尋根究底的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后線上教學(xué)在規(guī)定學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，提供了可供選擇的課程學(xué)習(xí)資源，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的興趣需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

空中課堂為我們教育打開(kāi)了一扇窗，既讓我們看見(jiàn)了窗外的美麗，也在實(shí)踐中讓我們清醒認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)氛圍不夠、反饋不及時(shí)、監(jiān)管乏力、人際交往、心理建設(shè)空泛等諸多問(wèn)題。因此線上教學(xué)無(wú)法替代線下教學(xué)，但可在今后的教學(xué)中利用其優(yōu)勢(shì)做一定程度的有效補(bǔ)充！

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