“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革研究

王倩

[摘 ? ?要] 管理信息系統(tǒng)是一門技術(shù)與管理相結(jié)合的課程。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，針對高校經(jīng)管類學(xué)生開設(shè)的管理信息系統(tǒng)課程改革進(jìn)行了探討，分析現(xiàn)階段該課程存在的一些問題并提出了改進(jìn)措施，以此促進(jìn)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)水平提升，從而更高效地培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的信息化管理人才。

[關(guān)鍵詞] 管理信息系統(tǒng);課程;“互聯(lián)網(wǎng)+” ; 教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 096

[中圖分類號] G420 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）13- 0226- 02

1 ? ? ?引 ? ?言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)也逐漸成為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?，?015年3月的第十二屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的一系列計(jì)劃，鼓勵(lì)傳統(tǒng)的制造業(yè)與新興的信息技術(shù)完美結(jié)合，將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營管理中，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)金融以及工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的健康發(fā)展，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)走出去，拓展國際市場。在國家政策引導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”開始融入到各行各業(yè)，而“互聯(lián)網(wǎng)+”教育也逐漸引起了學(xué)者們的關(guān)注[1]，因此如何把“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到高校教育教學(xué)改革中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，值得我們仔細(xì)探討。

“管理信息系統(tǒng)”課程是一門計(jì)算機(jī)技術(shù)與管理相結(jié)合的課程，同時(shí)也是一級學(xué)科“管理科學(xué)與工程”以及二級學(xué)科“信息管理與信息系統(tǒng)”的專業(yè)主干課程，其不僅具有計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的知識，同時(shí)也融入了管理科學(xué)的思想。隨著企業(yè)規(guī)模越來越大，業(yè)務(wù)越來越廣，企業(yè)都在積極轉(zhuǎn)型，企業(yè)的成功發(fā)展也與管理信息系統(tǒng)的實(shí)施密不可分，在這個(gè)“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，信息管理顯得格外重要，也是信息化人才必備的能力，因此，對于學(xué)生來說，學(xué)好“管理信息系統(tǒng)”課程對其未來職業(yè)發(fā)展具有十分重要的意義[2]。

2 ? ? ?目前課程教學(xué)存在的問題

管理信息系統(tǒng)（Management ?Information ?Systems，MIS）是管理學(xué)門類下的一個(gè)分支。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，商業(yè)環(huán)境變得復(fù)雜多變，企業(yè)為了在競爭激烈的環(huán)境中獲得一席之地，積極借助信息化手段來提升其績效，例如很多企業(yè)引入了ERP、CRM等企業(yè)管理信息系統(tǒng)來協(xié)同處理各項(xiàng)業(yè)務(wù)，企業(yè)內(nèi)部的原料、技術(shù)、人力、資金等資源之間相互滲透，有效地提高了企業(yè)的運(yùn)營效率、降低了開發(fā)和管理成本，管理信息系統(tǒng)在企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展和經(jīng)營管理中占有十分重要的地位，也成為“信息化帶動(dòng)工業(yè)化”的開路先鋒[3]。在學(xué)術(shù)界，越來越多的學(xué)者也在研究管理信息系統(tǒng)的理論和應(yīng)用，將管理信息系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用與課堂中的理論知識相融合。

根據(jù)對國內(nèi)財(cái)經(jīng)類院校的調(diào)查，目前大多數(shù)高校都有管理信息系統(tǒng)相關(guān)的專業(yè)，例如中央財(cái)經(jīng)大學(xué)信息管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，每所學(xué)校在管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)中結(jié)合本校發(fā)展特色各有所長，側(cè)重點(diǎn)有所不同，但目前大多數(shù)高校管理信息系統(tǒng)課程建設(shè)仍然存在一些不可忽略的問題，具體如下。

2.1 ? 教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展不符

當(dāng)前經(jīng)管類高校管理信息系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容以系統(tǒng)開發(fā)過程為主線，包括系統(tǒng)規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及系統(tǒng)實(shí)施，還包括過程中涉及的技術(shù)基礎(chǔ)，但是忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”管理信息系統(tǒng)，互聯(lián)網(wǎng)金融，O2O，信息系統(tǒng)與商業(yè)創(chuàng)新等新的內(nèi)容，在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時(shí)代，在管理信息系統(tǒng)中大數(shù)據(jù)分析模塊同樣起著重要的作用，很多企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍越來越廣，而教材中的案例相對比較陳舊。另外，教師普遍缺乏相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，不能很好地將教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程缺乏一定的靈活性和實(shí)際性。

2.2 ? 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情不符

管理信息系統(tǒng)這門課程是計(jì)算機(jī)中融入管理的綜合課程，實(shí)際上也是計(jì)算機(jī)專業(yè)的舶來品[4]，所涉及的專業(yè)主要為經(jīng)管類，而經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的信息技術(shù)相關(guān)課程較少，學(xué)生對系統(tǒng)編程開發(fā)等知識掌握不足，編程基礎(chǔ)較差，很難獨(dú)立進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開發(fā)，因此教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度大，實(shí)驗(yàn)開展過程中存在的問題較多，一定程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)的效果較差，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 ? 理論與實(shí)踐結(jié)合不足

本課程是一門以實(shí)踐為主的課程，一方面是通過課堂的上機(jī)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和開發(fā)，另一方面是對當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)際學(xué)習(xí)和了解，但是目前高校的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是以上機(jī)實(shí)踐為主，對于學(xué)生而言，如果對當(dāng)前各類管理信息系統(tǒng)沒有實(shí)地調(diào)研了解，很難去進(jìn)行系統(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，管理信息系統(tǒng)在企業(yè)的應(yīng)用雖然比較普遍，但是要從眾多案例中尋找合適的教學(xué)案例，讓學(xué)生從中充分了解信息系統(tǒng)生命周期的各個(gè)環(huán)節(jié)有一定的難度[5]。

3 ? ? ?教學(xué)改革建議

3.1 ? 結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代為教育提供了豐富的資源和便利的學(xué)習(xí)工具，例如MOOC、網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)課程資源，因此，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過線上和線下的結(jié)合進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。一方面，對于教師而言，將學(xué)習(xí)資源進(jìn)行分類整合，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共享，向?qū)W生開放，讓學(xué)生能夠擁有多個(gè)學(xué)習(xí)渠道，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí);另一方面，通過微信群，微信公眾號等向?qū)W生定期分享管理信息系統(tǒng)相關(guān)知識以及成功商業(yè)案例，鼓勵(lì)學(xué)生在線上針對案例進(jìn)行討論交流，提出自己的想法。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，建立一個(gè)新的教育教學(xué)模式。

3.2 ? 充實(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

對于經(jīng)管類學(xué)生來說，雖然技術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，開發(fā)系統(tǒng)的能力不足，但是需要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)生命周期的原理，可以組織學(xué)生進(jìn)入有代表性的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，實(shí)地了解該單位管理信息系統(tǒng)的建設(shè)情況、使用情況、運(yùn)行特點(diǎn)、實(shí)際功能及運(yùn)行維護(hù)方面的情況。有條件的話可以嘗試讓學(xué)生進(jìn)行部分模塊的操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的相關(guān)知識，也能夠幫助學(xué)生打開系統(tǒng)需求分析的局限思維。

3.3 ? 結(jié)合當(dāng)前環(huán)境動(dòng)態(tài)調(diào)整課堂內(nèi)容

管理信息系統(tǒng)課程的授課過程中，案例十分重要，教師在授課時(shí)要結(jié)合當(dāng)前的環(huán)境選擇有代表性的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)最新的管理信息系統(tǒng)在企業(yè)中的應(yīng)用，同時(shí)，除了傳統(tǒng)的系統(tǒng)開發(fā)周期各個(gè)階段的知識原理，還可以補(bǔ)充智慧旅游、智慧醫(yī)療等創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+”管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，以此來拓展學(xué)生的思維。

3.4 ? 提高教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力

在管理信息系統(tǒng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)中，進(jìn)一步建立學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)較為合理的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師通過多種渠道提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力，不斷吸收新的知識，組織教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，了解實(shí)際管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行，將前沿的專業(yè)知識教授給學(xué)生，在提升專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)提升自己的教學(xué)能力，讓課堂變得生動(dòng)有趣而不只是將知識枯燥地灌輸給學(xué)生，努力打造一支教學(xué)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4 ? ? ?總 ? ?結(jié)

管理信息系統(tǒng)課程融合了多個(gè)學(xué)科的知識，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，管理信息系統(tǒng)又被賦予了新的內(nèi)涵，對經(jīng)管類學(xué)生更是具有十分重要的意義。在教學(xué)改革過程中，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和存在的困難，同時(shí)學(xué)習(xí)了解最前沿的理論知識和實(shí)際應(yīng)用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過案例教學(xué)、校企合作等多種渠道和教學(xué)手段來提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中，應(yīng)該結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，優(yōu)化和調(diào)整經(jīng)管學(xué)院現(xiàn)有的信管專業(yè)課程設(shè)置，使其更能貼近市場對人才的要求，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)需要的智慧型人才。

主要參考文獻(xiàn)

[1]呂永林， 伍茜溪， 葉曉波. 應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的管理信息系統(tǒng)課程案例教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 計(jì)算機(jī)時(shí)代， 2018（3）：63-65，69.

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[5]王喬峰，曹效英， 路璐. “互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的發(fā)展情況分析[J]. 中國教育信息化，2015（15）：9-11.