基于校外教學(xué)實踐基地的大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑研究

羅燕 謝林武 林垚 李婉嫻 周新成

[摘 ? ?要] 校外實踐基地是高校大學(xué)生將理論知識與實踐相結(jié)合的重要場所，也是高校大學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸的一個重要平臺。韶關(guān)學(xué)院—湞江區(qū)行政服務(wù)中心校外實踐基地是韶關(guān)學(xué)院公共管理類專業(yè)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升的一個重要平臺，調(diào)研表明校外實踐基地的實踐教學(xué)活動不僅能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且也助于發(fā)現(xiàn)大學(xué)生實踐創(chuàng)新過程中所存在的缺陷與不足。

[關(guān)鍵詞] 校外實踐基地;大學(xué)生;創(chuàng)新能力;提升;路徑

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2020. 13. 098

[中圖分類號] G647 ? ?[文獻標識碼] ?A ? ? ?[文章編號] ?1673 - 0194（2020）13- 0230- 03

0 ? ? ?前 ? ?言

校外實踐基地是高校提升學(xué)生創(chuàng)新能力的重要場所，大學(xué)生校外實踐基地是按照學(xué)校人才培養(yǎng)目標對實習(xí)的要求，在基地相關(guān)管理人員的指導(dǎo)下，通過參加校外實踐工作，將在大學(xué)課堂所掌握的學(xué)科理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，鞏固在學(xué)校所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神和創(chuàng)新實踐能力。大學(xué)生要想適應(yīng)時代發(fā)展需要，僅靠豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務(wù)水平是遠遠不夠的，更重要的還是將理論轉(zhuǎn)化為實踐。因此，在校大學(xué)生只停留在書本上的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，還需要積極參與社會實踐，將理論運用于實踐，培養(yǎng)較強的實際操作能力。校外實踐基地已成為高校實訓(xùn)系統(tǒng)中不可或缺的一部分，在校外實踐基地中大學(xué)生可以鞏固理論知識，培養(yǎng)職業(yè)技能，提升實踐創(chuàng)新能力。本文將以湞江區(qū)行政服務(wù)中心校外教學(xué)實踐基地為例，對大學(xué)生創(chuàng)新能力提升路徑進行探索。

1 ? ? ?校外實踐基地建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新能力概述

大學(xué)生社會實踐是高等教育不可或缺的一部分。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境不同，很多大學(xué)生從小被父母寵著，存在一些性格問題，所以在社會實踐中會產(chǎn)生許多問題，不利于大學(xué)生社會實踐能力的提升。韶關(guān)市湞江區(qū)行政中心聯(lián)合韶關(guān)學(xué)院創(chuàng)辦的校外實踐教育基地，致力于大學(xué)生社會實踐能力與創(chuàng)新能力的提升。

韶關(guān)市湞江區(qū)行政服務(wù)中心新辦事大廳位于鑫金匯廣場，2017年7月其新建的辦事大廳正式揭牌啟用，標志著湞江區(qū)真正實現(xiàn)為群眾和企業(yè)提供規(guī)范、便捷、優(yōu)質(zhì)、高效的“一站式”政務(wù)服務(wù)。此外，該行政服務(wù)中心注重與高校的合作，共同構(gòu)建韶關(guān)市的校外實踐基地，為韶關(guān)學(xué)院的大學(xué)生提供一個集管理崗位服務(wù)、培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)等多環(huán)節(jié)的管理類學(xué)生社會實踐活動場所。學(xué)生可以通過在這里的實踐，有目的、有計劃地深入社會，參與社會實踐，將自己的學(xué)科理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，不斷提高自己的實踐創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力。

韶關(guān)市湞江區(qū)行政服務(wù)中心積極與韶關(guān)市各高校合作，采取多樣化建設(shè)思路和方法，積極搭建 “學(xué)做合一” 的教學(xué)平臺，形成“教與學(xué)緊密結(jié)合、理論與實踐緊密結(jié)合、學(xué)校與政府、企事業(yè)組織緊密結(jié)合”的全面素質(zhì)教育的創(chuàng)新教育模式，建立和完善校外大學(xué)生實踐教學(xué)基地的實踐教學(xué)體系及質(zhì)量監(jiān)控和評價體系，主動適應(yīng)和大力開拓管理類人才就業(yè)市場，為各類組織建立人力資源儲備，打造具有實踐創(chuàng)新能力的人才。

目前，在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，通過校內(nèi)實訓(xùn)與校外實踐相結(jié)合的方式，使學(xué)生在校外的實踐教學(xué)中掌握一定的技能和方法，同時積極開展諸如“挑戰(zhàn)杯”“社會治理大賽”等活動，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。即使這樣，也無法解決高校學(xué)生實踐創(chuàng)新能力低下的問題，在學(xué)校里，課堂上理論知識的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)了大部分時間，大學(xué)生的社會實踐時間少，個人的創(chuàng)新能力也得不到提高。

2 ? ? ?大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的意義

2.1 ? 大學(xué)生創(chuàng)新能力提升是促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要

在當(dāng)今知識量急劇增長的時代，大學(xué)生要想得到全面發(fā)展，就必須加強學(xué)科理論與社會實踐的結(jié)合，提升實踐創(chuàng)新能力。而在校外實踐基地的實訓(xùn)中，大學(xué)生可以很好地將所學(xué)的專業(yè)知識運用到實際的工作中，將校內(nèi)與校外連接起來，將學(xué)校與社會連接起來。在實際的工作中，大學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，從而針對自己的不足，去更好地發(fā)展自己。

2.2 ? 大學(xué)生創(chuàng)新能力提升是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的基本內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重理論知識的講解，不能提升學(xué)生的實踐能力，慢慢地便會跟不上時代的發(fā)展。而校外實踐基地是高校開展實踐教學(xué)的重要平臺，它給學(xué)生提供一個真實的就業(yè)環(huán)境，通過讓學(xué)生親身體驗職場工作，在工作中不斷地實踐自己的理論知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐的能力。同時，這也有助于積極引導(dǎo)大學(xué)生將自己的專業(yè)能力應(yīng)用到社會的發(fā)展中去，不斷完善自我，更新自我，進而實現(xiàn)高校人才的培養(yǎng)目標。

2.3 ? 大學(xué)生創(chuàng)新能力提升是我國政治經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求

在當(dāng)今這個以科技迅速發(fā)展的時代，一個國家核心競爭力的決定性因素在于是否具有自主創(chuàng)新能力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今以知識經(jīng)濟為核心的經(jīng)濟、政治和社會發(fā)展的必然要求。創(chuàng)新是破解我國社會發(fā)展難題的要素，而人才，則是創(chuàng)新的真正根基。大學(xué)生作為國家未來的支柱，應(yīng)肩負起這份責(zé)任，努力增強自身的創(chuàng)新意識，為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展貢獻自己的力量。

3 ? ? ?大學(xué)生創(chuàng)新能力方面存在的不足及原因

3.1 ? 大學(xué)生自身因素對創(chuàng)新的影響

大學(xué)生普遍對創(chuàng)新有一定的了解，但不會自己去尋找機會，也不重視相關(guān)學(xué)科之間的遷移，在遇到不明白的問題時，有時也不好意思去請教同學(xué)或老師，導(dǎo)致他們創(chuàng)新路上停下腳步。另外隨著知識的積累，大學(xué)生的思維敏捷程度不斷提高，但他們的知識寬度卻不變，所以他們的思維方式往往是比較單一的，不會用發(fā)散的思維思考問題。此外，在大學(xué)生群體中普遍存在著學(xué)習(xí)依賴性嚴重，目標模糊，動力不足，實踐能力弱，急功近利等現(xiàn)象，這都是他們在實踐創(chuàng)新能力方面存在的不足。

3.2 ? 校外實踐基地建設(shè)的相關(guān)實踐課程落實不到位

實踐是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要方式，能使大學(xué)生對自己的專業(yè)能力與不足有更深刻的認識。而在當(dāng)前的高校教育中，實踐課程開設(shè)時間一般都在大三、大四階段，實踐沒能在本科階段得到系統(tǒng)的貫穿。韶關(guān)市校外實踐基地雖然與韶關(guān)學(xué)院等本地高校合作，但實踐基地的課程設(shè)置、技能培訓(xùn)等具體項目仍落實不到位，多數(shù)學(xué)生在基地工作未能充分運用自己的專業(yè)知識將理論轉(zhuǎn)化為實踐，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

3.3 ? 校外實踐基地的創(chuàng)新實踐師資不足，人才衡量標準單一

從目前來看，教師創(chuàng)新意識的缺失是當(dāng)前我國教育中普遍存在的現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象對大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)有重大的影響。一方面，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為主要目的的校外實踐基地，因為沒有具備一定創(chuàng)新意識的教師指導(dǎo)，無法給予實踐中的大學(xué)生以創(chuàng)新性的指導(dǎo)，將不利于其創(chuàng)新能力的發(fā)展。另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，人們主要以成績?yōu)橹饕暮饬繕藴剩蟛糠謱W(xué)生會把時間都花費在考試、考證上，導(dǎo)致他們沒有時間，沒有精力去思考一些問題，去參與社會實踐。特別是現(xiàn)在就業(yè)壓力越來越大，越來越多的大學(xué)生急于考證，以尋求更好的就業(yè)。在這種環(huán)境下，大學(xué)生的創(chuàng)新熱情被一點一點抹殺，導(dǎo)致創(chuàng)新實踐能力越來越匱乏。

4 ? ? ?大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的對策

4.1 ? 鼓勵大學(xué)生進行自主創(chuàng)新，培養(yǎng)其自主創(chuàng)新意識

目前大學(xué)生的學(xué)習(xí)是比較被動的，在課堂上他們很少會自己獨立思考，所以在具體的實踐中，要鼓勵學(xué)生多思考。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動，利用假期到企事業(yè)單位或與自己專業(yè)相掛鉤的實踐地點，在社會實踐當(dāng)中鍛煉能力和探索新知;另外高?？梢杂杏媱潯⒂薪M織地開展諸多實踐創(chuàng)新類競賽活動，例如一些較大規(guī)模的實踐創(chuàng)新競賽活動包括“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃和攀登計劃等，用豐富多彩的活動形式使學(xué)生感受到創(chuàng)新的魅力，通過活動，使高校學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力得到發(fā)展和提高。

4.2 ? 加強校外實踐基地建設(shè)，深化課程教學(xué)改革

課程內(nèi)容是保證專業(yè)培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的基礎(chǔ)，教學(xué)方法則是達到教學(xué)目的的有效手段。課程教學(xué)改革是高校培養(yǎng)大學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的突破口，改革的目的正是強化大學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。首先要改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，多增加低年級的實踐課程，優(yōu)化實踐課程設(shè)置，合理安排實踐課程，將實踐在大學(xué)階段得到系統(tǒng)的貫穿，讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的新動向，推動學(xué)生自己去探索，去求解?；嘏c高校密切合作，使專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)目標和就業(yè)市場需求相吻合，根據(jù)市場和企業(yè)需求，深化教育教學(xué)改革，瞄準專業(yè)需求，共同確定課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和實踐教學(xué)體系。

4.3 ? 加強創(chuàng)新實踐教育師資隊伍建設(shè)

4.3.1 ? 加強師資隊伍建設(shè)，提升師資隊伍管理能力

韶關(guān)學(xué)院是地方型高校，以培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為主要目標，管理類專業(yè)教師除了應(yīng)該具有一定的相關(guān)學(xué)科的理論學(xué)術(shù)水平，還必須具有一定的專業(yè)管理能力。為此建議要加強創(chuàng)新實踐師資隊伍建設(shè)，提高師資隊伍管理能力?？梢詮膬蓚€方面入手：一是培養(yǎng)，即通過組織學(xué)院部分專業(yè)教師進行系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐知識培訓(xùn)并到企業(yè)掛職鍛煉，通過這樣系統(tǒng)的實踐流程，提高教師的創(chuàng)新意識，形成較穩(wěn)固的教師隊伍;二是借用，即通過學(xué)校與地方政府和企業(yè)合作，聘請產(chǎn)業(yè)界的專家、企業(yè)家擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)實踐的特聘講師，可以采用滾動式的方式，幾年更新一次。

4.3.2 ? 建立健全教師深入實踐教學(xué)基地的有效機制

如果教師能與學(xué)生一起在實踐教學(xué)基地實習(xí)，對教師來說，教師能深入管理部門，了解組織管理的情況，掌握最新發(fā)展動態(tài)，而且對學(xué)生的實習(xí)情況有非常詳細的了解;另一方面，學(xué)生實習(xí)期間有疑問的話，可以直接咨詢老師，能及時解決實踐中的問題，避免一些片面的觀點和思想。另外，鼓勵和支持湞江區(qū)行政服務(wù)中心基地的培訓(xùn)人員到學(xué)校參觀訪問，與教師就學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生的思想特點進行溝通交流，使湞江區(qū)行政服務(wù)中心的培訓(xùn)人員對學(xué)生的培訓(xùn)更有針對性，增強培訓(xùn)的效果。

4.4 ? 建立大學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力測評制度

衡量大學(xué)生的標準不應(yīng)該只有成績，而應(yīng)該建立大學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的測評制度，從多方面考察學(xué)生的能力。學(xué)生在校內(nèi)或在基地的實踐活動到底取得什么樣的成績，是學(xué)院和基地考慮的重點，也是學(xué)校和校外實踐教學(xué)基地所體現(xiàn)的終極價值，所以應(yīng)制定《大學(xué)生校外實踐教學(xué)成績評價細則》，使教師、學(xué)生、主管部門、同行、專家一起參與效果評價，匯總每個學(xué)生實踐活動每個環(huán)節(jié)的成績，在評價過程中應(yīng)做到規(guī)范、公正、客觀、合理。

5 ? ? ?結(jié) ? ?語

新時代召喚專業(yè)知識扎實、德才兼?zhèn)涞木C合性人才，而綜合素質(zhì)中最重要的便是創(chuàng)新思維能力。在我們學(xué)習(xí)時，最重要的并非獲得知識，知識本身并不代表智慧與能力，如果可以以創(chuàng)造性思維領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)知識方法，便可以一通百通。大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中占有舉足輕重的地位，創(chuàng)新是一個循序漸進的過程，創(chuàng)新不是閉門造車，它需要我們在實踐活動中不斷積累經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。所以學(xué)校應(yīng)重視對大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，為學(xué)生提供多種渠道的實踐活動。新時代的大學(xué)生必須培養(yǎng)自己的專業(yè)能力，學(xué)會學(xué)科之間的整合與橫向聯(lián)系，學(xué)會獨立思考，努力提升自己的創(chuàng)新實踐能力，為自己今后的發(fā)展做好準備。

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