趣味

李雪靜

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。在教學(xué)中，教師須努力增加課堂趣味性，讓學(xué)生積極參與課堂，活動(dòng)設(shè)置要求充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，是教學(xué)的一門(mén)藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;激趣導(dǎo)學(xué);合作競(jìng)答;情景劇;多媒體輔助教學(xué)（CAI）

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-056-2

自2010年入編以來(lái)，我已從事英語(yǔ)教學(xué)工作近十年，從“職場(chǎng)小白”成長(zhǎng)為一名大家眼中的“老教師”。多年來(lái)，我參加過(guò)很多校內(nèi)校際的教研活動(dòng)，聽(tīng)過(guò)很多名師以及新教師的公開(kāi)課。怎樣使英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)？下面結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是我們唯一的門(mén)戶(hù)，意識(shí)的一切必須都要經(jīng)過(guò)他才能進(jìn)來(lái)?！鼻‘?dāng)情境的創(chuàng)設(shè)比較容易引起學(xué)生興趣和吸引他們的注意。

課前，我會(huì)設(shè)置了一個(gè)chant活動(dòng)，大家一起大聲朗讀，振奮士氣，創(chuàng)造一個(gè)精神百倍的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。

Chant：

I am happy today， I am happy now， happy， happy， happy

I am the best today， I am the best now， best， best， best

I believe I can， I can， I can， I can！

在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，類(lèi)似這樣的課堂導(dǎo)入，有趣又激情，充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，是激活英語(yǔ)課堂的一把鑰匙。

2.創(chuàng)設(shè)情境，感知英語(yǔ)

在What does he look like？這一單元，整節(jié)課我以快樂(lè)大本營(yíng)為主線貫穿始終，分別展示謝娜，何炅，杜海濤，李維嘉，賈玲及宋仲基的圖片，教授新單詞，練習(xí)并鞏固目標(biāo)語(yǔ)言;在聽(tīng)力環(huán)節(jié)設(shè)置找Amy的朋友活動(dòng)，本周六他將到快樂(lè)大本營(yíng)參加節(jié)目，如果讓你去接他，根據(jù)描述你能認(rèn)出他嗎？在情感升華環(huán)節(jié)，我設(shè)置了Find confidence活動(dòng)，并展示了姚明和何炅的照片，配以文字“Although Im short， I am healthy and humorous. And I can make people happy.”讓學(xué)生用英語(yǔ)找找自己的優(yōu)點(diǎn)。最后一個(gè)活動(dòng)，湖南電視臺(tái)招聘主持人，學(xué)生通過(guò)介紹自己積極參加應(yīng)聘活動(dòng)。由于都是學(xué)生喜愛(ài)的節(jié)目和明星，大家上課參與度很高，充分調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，上課效果事半功倍。

二、 創(chuàng)設(shè)情境，合作競(jìng)答

1.分層教學(xué)，合作競(jìng)答

“你要把學(xué)生領(lǐng)到你要他去的地方，你必須知道他現(xiàn)在哪里?！彼裕艺J(rèn)為在教學(xué)工作中實(shí)行分層教學(xué)很有必要。首先，老師要了解自己的學(xué)生，根據(jù)他們的實(shí)力安排不同的課堂任務(wù)，我按照平均分配的原則把全班同學(xué)分為四個(gè)大組，每大組又分兩個(gè)小組，每組分配的學(xué)生盡量做到實(shí)力相當(dāng)，根據(jù)英語(yǔ)水平分別從1號(hào)排到6號(hào);其次分層設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題。比如，每小組后進(jìn)生（5號(hào)和6號(hào)）參與單詞和句子朗讀的課堂活動(dòng);中等生（3號(hào)和4號(hào)）承包Pairwork，Translation等難度稍大的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題;優(yōu)等生（1號(hào)和2號(hào)）進(jìn)行Retell、Groupwork等難度較大的課堂競(jìng)答。每個(gè)問(wèn)題會(huì)根據(jù)難易程度設(shè)置適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，回答正確給小組和個(gè)人分別加分。最后，建立有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)各小組的整體成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，每周評(píng)選出優(yōu)秀小組和待提升小組，并且每組也要評(píng)出優(yōu)秀組員，根據(jù)制度加以獎(jiǎng)懲。通過(guò)這樣的分層競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，小組和個(gè)人都會(huì)更加積極，更加團(tuán)結(jié)，有利于培養(yǎng)孩子們公平競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，另外，個(gè)別學(xué)習(xí)上有懈怠的孩子，也會(huì)因?yàn)樾〗M的輿論而不得不努力為小組而戰(zhàn)！

2.編排情景劇，“演活”課堂

在八下第二單元What should I do？中，有一個(gè)關(guān)于煩惱的話題，我把訓(xùn)練寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際結(jié)合起來(lái)，并把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和情景劇表演引用到課堂，讓學(xué)生以寫(xiě)信的方式用英語(yǔ)寫(xiě)出自己的煩惱，不署名，并打電話到“知心姐姐/哥哥”欄目尋求幫助。然后各小組1號(hào)和2號(hào)選手競(jìng)爭(zhēng)電臺(tái)主持人角色，接到尋求幫助的電話時(shí)，給予一定的建議。最后選出其中典型又普遍存在的幾個(gè)煩惱， 如In my parentseyes，? its the most important for me to study hard; I cant do well in math and physics; I am a little short， so Idont? feel confident…每組5號(hào)和6號(hào)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)抽取煩惱并讀出來(lái)，煩惱呈現(xiàn)，每組1號(hào)至4號(hào)學(xué)生們都積極思考，想出適當(dāng)?shù)木湫蛠?lái)給出建議，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出一個(gè)又一個(gè)精彩的句型，當(dāng)然也有英語(yǔ)薄弱的同學(xué)，他們雖然積極舉手，但不能用英語(yǔ)表達(dá)，這時(shí)我們班幾個(gè)愛(ài)好英語(yǔ)又志在當(dāng)翻譯的幾位同學(xué)，就充當(dāng)了他們的小翻譯……類(lèi)似這樣的課堂，“演員”們演的有聲有色，“觀眾”們看的津津有味，不僅學(xué)到了知識(shí)，他們的口語(yǔ)，肢體語(yǔ)言，表演天賦，團(tuán)隊(duì)合作精神在課堂上也都得到了充分的鍛煉。

課程結(jié)束時(shí)，大家一起對(duì)活動(dòng)進(jìn)行累計(jì)加分，這是孩子們最激動(dòng)的時(shí)刻。只有每個(gè)學(xué)生都積極參與到課堂活動(dòng)中，其所在小組才能獲得好的成績(jī)，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興致也才會(huì)越來(lái)越高漲。

三、 多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合音頻、視頻、圖像及投影等，使英語(yǔ)課堂更加飽滿(mǎn)立體，從而使課堂更加高效。所以，多媒體輔助教學(xué)，可以：1.烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣;2.調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)感官;3.檢測(cè)鞏固知識(shí)。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)充分運(yùn)用趣味教學(xué)，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)，真正達(dá)到“育人者育于人”的境界，這是提高英語(yǔ)教學(xué)效果的真諦。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]劉紅梅.初中英語(yǔ)課堂中競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2016（06）.

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市太和九中，安徽 阜陽(yáng) 236600）