基于讀寫(xiě)結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究

王靜

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，英語(yǔ)在教育教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的地位，英語(yǔ)是教育中的重點(diǎn)課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)有著重要的作用。其中，閱讀和寫(xiě)作是開(kāi)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要部分，為了增強(qiáng)初中學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率，英語(yǔ)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)策略，善于引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基于讀寫(xiě)結(jié)合的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)基于讀寫(xiě)結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）14-004-1

英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)有著積極的推動(dòng)意義，英語(yǔ)閱讀中幾乎涵蓋著詞匯、句子、語(yǔ)法等所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要元素。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要善于運(yùn)用語(yǔ)言功能——讀與寫(xiě)，來(lái)凸顯學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)效。

一、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，夯實(shí)學(xué)生讀寫(xiě)基礎(chǔ)

部分初中學(xué)生不善于總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行閱讀教學(xué)活動(dòng)前，教師可以結(jié)合實(shí)際，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行方法指導(dǎo)，促使其能夠掌握高效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而夯實(shí)讀寫(xiě)基礎(chǔ)，為閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備。

1.教師可以將先進(jìn)的微課手段引入教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這種方式，指導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展課前預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)活動(dòng)期間，教師要充分做好課前準(zhǔn)備，明確閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后錄制微視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行了解。接著，學(xué)生要根據(jù)相關(guān)目標(biāo)，展開(kāi)自主探究活動(dòng)，在課前開(kāi)口讀、動(dòng)手寫(xiě)，以提升對(duì)閱讀內(nèi)容的熟悉度。比如在學(xué)習(xí)“wonders of the world”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）掌握閱讀材料中的重難點(diǎn)詞匯;（2）能夠通過(guò)聽(tīng)力，獲取與school magazine相關(guān)的信息;（3）能夠圍繞school magazine的話題進(jìn)行交流和情境對(duì)話;（4）能夠根據(jù)提示運(yùn)用所學(xué)詞匯等描述一個(gè)世界奇觀。接著，學(xué)生們?cè)谡n前可以上網(wǎng)自主搜索與閱讀相關(guān)的聽(tīng)力材料，并進(jìn)行跟讀，以糾正發(fā)音，提高語(yǔ)感。同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，還要勤動(dòng)手，將其中的重難點(diǎn)詞匯：wonder、band、pupil、call、reply、rise、below、side、huge、face等進(jìn)行勾畫(huà)，并了解其含義，同時(shí)掌握其讀音及寫(xiě)法。

2.在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還要為學(xué)生們做好語(yǔ)法知識(shí)的講解和相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)充，然后引導(dǎo)學(xué)生們做好筆記，同時(shí)為其提供豐富的交流、寫(xiě)作機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生們擴(kuò)充知識(shí)容量，梳理語(yǔ)言學(xué)習(xí)的邏輯，進(jìn)而有效提升閱讀學(xué)習(xí)效率。

二、有效改善教學(xué)方法，提高學(xué)生讀寫(xiě)興趣

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，在基于讀寫(xiě)結(jié)合的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要看到初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等，并依據(jù)實(shí)際情況，制定激趣教學(xué)策略，促使孩子們能夠有效感受到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提升讀寫(xiě)興趣，增強(qiáng)閱讀效率。

首先，教師要注重營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，孩子們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和周?chē)臍夥?，?duì)于他們是否能夠高效吸收相關(guān)知識(shí)有著極為重要的作用，輕松有趣的氛圍可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)其記憶效果。比如在學(xué)習(xí)“Great books”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以先將本節(jié)課的主題呈現(xiàn)在大屏幕上，然后組織學(xué)生們用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)他們讀過(guò)的名著，通過(guò)這樣的方式，能夠促使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。在學(xué)習(xí)到閱讀部分時(shí)，教師還可以通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”的方式，組織學(xué)生們按順序依次進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以增強(qiáng)孩子們參與課堂活動(dòng)的積極性。同時(shí)，在閱讀學(xué)習(xí)中，還要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)本單元的重難點(diǎn)詞匯、句子、語(yǔ)法等內(nèi)容，進(jìn)行小組對(duì)話交流，一方面可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，一方面切實(shí)幫助學(xué)生提高閱讀能力。此外，教師還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，可以先從微寫(xiě)作練起，比如依據(jù)本單元的單詞：work，influence，respect，wise，literature，behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead;短語(yǔ)：as far as，not…any more，millions of，run away，grow up，talk about;語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句等內(nèi)容進(jìn)行小型寫(xiě)作活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)水平和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用效率。

三、有效開(kāi)展正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在讀寫(xiě)結(jié)合的模式下開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)，其中可能會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，尤其是對(duì)于那些英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面對(duì)密密麻麻的英文字母時(shí)，很容易產(chǎn)生阻礙感和困難感，從而降低對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)信心。為了打造高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂，有效提升學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的探究動(dòng)力，教師要能夠注重對(duì)學(xué)生們開(kāi)展正面評(píng)價(jià)。比如在進(jìn)行讀寫(xiě)訓(xùn)練時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、寫(xiě)作內(nèi)容、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要以證明為主，可以常常使用“Well done”“You can do it”“I like the way you handled that”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)表示支持。通過(guò)鼓勵(lì)，可以使學(xué)生們感受到來(lái)自教師的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)的信心，從而有效提升英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)動(dòng)力和核心素養(yǎng)能力。

綜上所述，我們可以看到，基于讀寫(xiě)結(jié)合的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)，需要教師和學(xué)生們的共同努力，當(dāng)教師能夠積極創(chuàng)新教學(xué)策略，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們也會(huì)積極參與其中，并配合老師和同學(xué)，高效完成各項(xiàng)讀寫(xiě)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

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[2]朱永舉.讀寫(xiě)結(jié)合的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)細(xì)節(jié)探究[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（05）：26-28.

注：本文系2019年安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目課題《基于英語(yǔ)閱讀課例的初中生英語(yǔ)理解力和表達(dá)力共生發(fā)展研究》（項(xiàng)目編號(hào)：JK19002，批準(zhǔn)文號(hào)：安徽省教育廳 皖教秘【2019】331號(hào)）的研究成果。指導(dǎo)老師：唐永文，合肥市廬陽(yáng)區(qū)教研室

（作者單位：安徽省合肥市興園中學(xué)，安徽 合肥 230088）