基于大數(shù)據(jù)背景探討高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學改革

袁宏偉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在大數(shù)據(jù)時代背景下，計算機教學被信息化時代打上了頗為深刻的烙印，這不僅僅是一個展現(xiàn)高等院校計算機教育領(lǐng)域先進性的機會，更是一個展示整個信息科學教育界先進性的機會。在此形勢下的高職計算機教學明確并尊重學生的主體地位，有效地實現(xiàn)了教學課堂的翻轉(zhuǎn)，還在一定程度上加強了教師與學生之間的交流，進一步完善了學生的學習流程，凸顯出了高職計算機教學的人性化和個性化，并加深了學生對大數(shù)據(jù)的認識，切實提高了學生的綜合能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 大數(shù)據(jù)：高職;計算機應(yīng)用;教學改革

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0162-02

大數(shù)據(jù)并不是一項技術(shù)，它是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，具有數(shù)量多、資源廣、高效率以及價值高等優(yōu)勢。在云時代逐步推進的背景下，使大數(shù)據(jù)得到了更加廣泛的關(guān)注。其在國際上的應(yīng)用也日益擴大，并且取得了一定的成果。近些年，我國也逐漸意識到大數(shù)據(jù)的重要意義，部分高校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，以此來培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為更好地滿足當今時代的發(fā)展需求做出貢獻。在某種意義上來說，大數(shù)據(jù)與計算機是緊密相關(guān)的，其對計算機教育具有十分重要的作用。而這就需要相關(guān)部門加大對大數(shù)據(jù)的重視力度，在計算機教學中有效地滲透大數(shù)據(jù)，增強高職計算機教學的實效性，提高學生的計算機水平。

一、高職計算機教學現(xiàn)狀

（一）相關(guān)的高職人才培養(yǎng)出現(xiàn)脫節(jié)，學生數(shù)量較少

基于大數(shù)據(jù)背景下，社會對計算機方面的人才要求也越來越高，然而高職院校對計算機人才的培養(yǎng)仍然無法很好地滿足當今時代的發(fā)展需求。另外，我國對云計算以及大數(shù)據(jù)的了解和研究還不夠深入和精細，雖然計算機具有豐富的實驗項目，但是由于條件有限，在一定程度上影響了實驗教學的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)資料表明，部分高職院校的學生缺勤率過高，造成了教學資源的浪費。對此，我國也出臺了一系列政策，加大了對高職院校的投資力度，如豐厚的教學設(shè)備、教學資金等，以這種方式吸引更多的生源。然而現(xiàn)階段我國就業(yè)形勢較為緊張，相關(guān)企業(yè)對學歷的要求也在不斷升高，往往都會選擇學歷較高的學生，對?？莆膽{而言，除非學生能力相當突出，但這畢竟是少數(shù)，這也是現(xiàn)在的高職院校生源嚴重不足的首要原因。

（二）教育模式陳舊

由于受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，許多高職計算機教師在教學過程中仍然采用以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學，認為只要將知識灌輸?shù)轿涣司涂梢裕狈σ欢ǖ姆e極性，很多學生也只是為了得到畢業(yè)證書，對課堂的教學則不會花費太多的時間和精力學習和鉆研。加之在大數(shù)據(jù)背景下，部分高職院校并沒有把握好這個機會，未能給學生構(gòu)建一個良好的學習平臺，學生不愿意參與到課堂學習中，使高職計算機教學陷入前所未有的困境。

二、基于大數(shù)據(jù)的高職計算機教學改革策略

（一）加強教學環(huán)境建設(shè)

在開展教學改革工作時，教師需要根據(jù)該門課程的教學特點和教學大綱的基本要求，合理變通教學方式和教學內(nèi)容。將最新的計算機知識融入教學方案，并在良好的公共教學環(huán)境下引導(dǎo)學生生成更多的學習問題，如計算機技術(shù)應(yīng)用問題、計算機教學問題以及計算機制造問題等。在學生提出不同問題后，師生需要共同查詢相關(guān)資料，通過溝通交流解決對應(yīng)的學習問題與教學問題。在學生學習提高的過程中，教師需不斷提升自身的綜合教學實力。

在營造良好的公共教學環(huán)境時，教師需要采取平等、民主的教育原則，引導(dǎo)學生主動學習相關(guān)的課程內(nèi)容。為了保證有效提高每一位學生的計算機綜合學習效果，教師需要基于學生的實際學習情況，為學生編制個性化的學習計劃，充分調(diào)動學生的學習主動積極性，培養(yǎng)學生的自主學習習慣，提升學生計算機專業(yè)課程的學習效果。在現(xiàn)代化教育思想的指導(dǎo)下，教育工作不再單一、呆板，學生的思維創(chuàng)造力得到了很好釋放，教師的教學壓力得到了很好緩解，學生獨立思考的時間更多。在這樣的教學環(huán)境下，可以培育更多有創(chuàng)新思維的計算機人才。為了保障學生可以扎實掌握計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，教師可以采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學策略，即將學習的主動性完全交給學生，讓學生根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育資源和教材內(nèi)容，快速學習、掌握計算機基礎(chǔ)知識。

（二）轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學品質(zhì)

教師通過對大數(shù)據(jù)分析的數(shù)據(jù)結(jié)果進行深入研究分析，可以認真審視自己的教學理念和教學創(chuàng)新過程中出現(xiàn)的具體問題。隨著大數(shù)據(jù)分析準確性的不斷提高，教師可以不斷修正自己的教學理念和教學方式，尋找最佳的教學策略搭配方案，進而更好地提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量。在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，教師可以量化分析學生的自主學習行為。將學生一些特殊的學習行為進行量化統(tǒng)計后，可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)更加準確地分析學生的學習特點與不足，進而對學生給予針對性的教學指導(dǎo)，從而有效克服學生的學習弱點。

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學時，教材內(nèi)容包含大量的理論基礎(chǔ)知識。這些理論基礎(chǔ)知識是學生今后計算機專業(yè)課程學習的重要基石。若學生的理論基礎(chǔ)不牢固，則無法保障后續(xù)計算機尖端專業(yè)知識的學習效果。計算機專業(yè)知識涉及諸多學科，如人工智能、腦學科、生物基因、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)計算機、航天工程、智慧城市以及環(huán)境監(jiān)測等。若是學生的基礎(chǔ)應(yīng)用知識不扎實，就好比沙子上建高樓，即使學生進入高樓的頂層，但是由于基礎(chǔ)不穩(wěn)，時刻有崩塌的危險。為了確保學生計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程理論知識的學習效果，可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對學生的考評成績、錯題類型進行針對性分析，進而給學生推送對應(yīng)的計算機基礎(chǔ)內(nèi)容，并結(jié)合一些新聞事件加深學生的記憶，快速提升學生的計算機基礎(chǔ)理論綜合學習質(zhì)量。

（三）充分發(fā)揮教學平臺的作用，促進學生自主學習能力提升

教師在以往的計算機課堂上都是充當主要角色，學生跟隨，這樣的教學模式嚴重阻礙了學生自主學學習能力的培養(yǎng)，我們要轉(zhuǎn)變教學模式，以學生為主嘗試由學生授課，老師指導(dǎo)教學，學生與學生交流互助的教學模式，使學生的自主學習意識得到增強。新的時代催生出新的觀念，“學會學習”逐漸成為這一時期的主旋律，教師的身份也要有所轉(zhuǎn)變，摒棄過去單純的教學者身份，注重引導(dǎo)者身份的轉(zhuǎn)變，學生也要從過去的受教者往課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。這樣的觀念轉(zhuǎn)變可以使學生在自主學習方面的能力得到有效的提升，同時促進學生的全面發(fā)展，可以有利于計算機教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)。理論上的學習可以選擇安靜的地點，如教室、圖書館等。在圖書館不但可以查閱豐富的資料，也是學生潛意識里可以好好學習的地方。但是如果是計算機這種操作性較強的科目，那么一定要多培養(yǎng)學生動手操作的能力，高職計算機教學要營造有操作性的環(huán)境，同時可以增強趣味性與挑戰(zhàn)性，例如在學習情境中可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)游戲的特點進行設(shè)計，使學生對其產(chǎn)生興趣。一個好的自主學習平臺可以集在線教學、在線考試、遠程教育中心、課堂直播互動學習、視頻會議、視頻廣播教學、遠程行政管理、教育信息發(fā)布、教育教學資源共享、在線備課、視頻點播等功能于一體。有別于傳統(tǒng)的教學模式，可以借助網(wǎng)絡(luò)學習平臺，實現(xiàn)學生的自主學習。好的自主學習平臺使學生對教學內(nèi)容有更深刻和全面的理解，結(jié)合個人的實踐經(jīng)歷可以讓學習事半功倍，學生的自主學習能力得到更好的培養(yǎng)。必要的學習環(huán)境與學習時間是學校應(yīng)該為學生提供的，為學生提供計算機教學的地點，并且為學生解決上網(wǎng)收費問題，使這些問題得到有效的解決。這樣的學習環(huán)境為高職學生培養(yǎng)自主學習能力提供了物質(zhì)保障。

（四）著力于實踐的教學內(nèi)容改革

現(xiàn)階段的信息技術(shù)，迎來了它的高速發(fā)展階段，我國高職計算機教學也發(fā)生了一定的變化。高職計算機課程具有較強的實用性，主要是指學生在課堂中所學的知識與技能，必須與今后的崗位對接，使學生“所學即所用”。另外，還指職業(yè)對從業(yè)人員的要求。與以往傳統(tǒng)的教學理念相比，高職計算機教學領(lǐng)域所培養(yǎng)的人才應(yīng)當具備一定的信息技術(shù)水平。技術(shù)是科學的完美呈現(xiàn)，然而各項數(shù)據(jù)的挖掘、檢索等新型技術(shù)層出不窮，要想為國家培養(yǎng)出更多的全能型人才，就應(yīng)當不斷地吸收和對接大數(shù)據(jù)。對此，高職計算機教師在設(shè)計教案時，就應(yīng)當重視計算機相關(guān)的理論以及操作技能。

例如，“計算機組裝和維修”“電工與電子技術(shù)”“局域網(wǎng)組建”以及“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等，在開展教學時應(yīng)當注重相應(yīng)的教學層次，分別是課堂教學、實踐教學以及企業(yè)教學，各個層次應(yīng)當由淺到深、循序漸進，使學生逐步掌握相應(yīng)的知識與技能。而在語言以及軟件等方面，如“企業(yè)網(wǎng)綜合管理”“C語言”等，教師應(yīng)當以提問的形式展開教學，全面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行自主探索，通過這種方法來獲取相關(guān)的教學知識內(nèi)容，這樣能充分調(diào)動學生的學習興趣，并且能夠讓學生學會舉一反三，對相關(guān)知識點的理解也會加深，利于消化。

總之，信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，也迎來了大數(shù)據(jù)時代的到來。在大數(shù)據(jù)背景下，社會中各個領(lǐng)域的運行模式和方法都產(chǎn)生了明顯的改變，教育領(lǐng)域也必然發(fā)生改革。高職院校為社會輸出大量實用型人才，為社會和企業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)人才，其教育水平深受社會各界的高度關(guān)注。計算機基礎(chǔ)課程教學是當代高職院校的基礎(chǔ)教學科目，在大數(shù)據(jù)的影響下其教學模式必然發(fā)生改變。相關(guān)的高校教師應(yīng)分析現(xiàn)階段高職院校計算機教學現(xiàn)狀及其中存在的教學問題，進而基于大數(shù)據(jù)背景下，對高職院校的計算機教學進行改革，并且提出具體對策和實踐方法，為新時代的計算機教學做出貢獻。

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◎編輯 馬燕萍