基于成果導(dǎo)向教育的高職英語課堂問題設(shè)計研究

蔣丹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 成果導(dǎo)向教育是一種以學(xué)習(xí)成果達(dá)成為導(dǎo)向的教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在知識、技能和素質(zhì)方面獲得成效?；诔晒麑?dǎo)向教育理念，圍繞單元學(xué)習(xí)成果，探索高職英語課堂問題設(shè)計。課堂問題設(shè)計應(yīng)圍繞單元學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)從簡單到綜合，旨在提高課堂教學(xué)成效。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 成果導(dǎo)向教育;高職英語;課堂問題設(shè)計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2020）52-0096-02

一、成果導(dǎo)向教育

成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education）是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果（Learning Outcomes）為導(dǎo)向的教育理念。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生最終取得的學(xué)習(xí)成果是什么，如何有效地幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果，以及如何評價學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果。成果導(dǎo)向教育堅持反向教學(xué)設(shè)計，它以預(yù)期的課堂教學(xué)成果為起點，設(shè)計為實現(xiàn)這一教學(xué)成果的有效課堂教學(xué)活動，以及衡量教學(xué)成果的評價標(biāo)準(zhǔn)。（李志義，2015）

二、基于學(xué)習(xí)成果的高職英語單元教學(xué)設(shè)計思路

（一）課程定位

我院高職英語課程是一門公共必修基礎(chǔ)課程。該課程以職場交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的綜合能力，特別是以英語演說、討論以及對話的能力，使他們能在與商務(wù)有關(guān)的活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流。

（二）學(xué)情分析

本單元教授對象為3+2班的學(xué)生，英語口語與書面表達(dá)能力相對薄弱。在口語交流方面，學(xué)生主要存在單詞發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量不足、句子表達(dá)存在語法錯誤、缺乏自信等。在書面表達(dá)方面，學(xué)生主要存在文本格式不正確、篇章結(jié)果不清晰、句子表達(dá)不正確、內(nèi)容不完整等問題。因此，如何將課程定位、單元教學(xué)目標(biāo)與課堂問題設(shè)計有機(jī)結(jié)合，這是在教學(xué)設(shè)計中需要考慮的問題。

（三）單元學(xué)習(xí)成果及問題設(shè)計

本次單元教學(xué)設(shè)計將以外語教學(xué)與研究出版社新生代英語基礎(chǔ)教程第二冊第2單元Can I help you？為例。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.口語學(xué)習(xí)成果：能流利地用英語進(jìn)行關(guān)于購物的真實情境對話。

2.書面表達(dá)學(xué)習(xí)成果：能從顏色、材質(zhì)、圖案、風(fēng)格等方面具體描述一件我喜愛的衣服。

圍繞口語學(xué)習(xí)成果，倒推口語教學(xué)過程如圖1：

圍繞書面表達(dá)學(xué)習(xí)成果，倒推書面表達(dá)教學(xué)過程如圖2：

三、基于學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的問題從簡單到綜合設(shè)計

本次問題設(shè)計將以外語教學(xué)與研究出版社新生代英語基礎(chǔ)教程第二冊第2單元Can I help you？中口語教學(xué)成果為例。第二單元的口語教學(xué)成果為學(xué)生能夠流利地用英語進(jìn)行關(guān)于購物的真實情境對話。結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，學(xué)生已具備一些關(guān)于購物、衣服等相關(guān)詞匯和句型，但有些單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，相關(guān)句型不會運(yùn)用，模擬真實情境進(jìn)行購物對話有困難，以及缺乏自信。因此，根據(jù)本單元的口語教學(xué)成果和學(xué)生的學(xué)情，教師的課堂問題設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)從簡單到綜合設(shè)計。

問題一：頭腦風(fēng)暴：看圖說衣服并用一個詞描述圖片。

教師通過圖片展示衣服，然后請學(xué)生根據(jù)圖片說出這些衣服的英文以及用一個形容詞描述這件衣服給他/她的感覺。通過這一活動，學(xué)生學(xué)習(xí)一些衣服相關(guān)的英語詞匯以及描述衣服的一些形容詞。同時，教師需檢查學(xué)生這些英文詞匯的發(fā)音，并幫助學(xué)生正確發(fā)音。

問題二：詞匯運(yùn)用。

詞匯運(yùn)用練習(xí)主要考查學(xué)生根據(jù)句意將合適的詞語填入句中。教師通過本練習(xí)，首先考查學(xué)生購物相關(guān)詞匯的運(yùn)用。同時，這些給定的句型都是跟購物相關(guān)的，這也是學(xué)生積累購物相關(guān)句型的好素材。

問題三：句型匹配練習(xí)。

句型匹配練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)左邊欄的問句從右邊欄的句子中尋找合適的答句。該學(xué)習(xí)任務(wù)主要考查學(xué)生根據(jù)問句找出合適的回答。同時，學(xué)生需將這些句型按購物者和銷售員進(jìn)行分類。問題三可幫助學(xué)生掌握購物的重要句型，從而減少學(xué)生在情境對話中的句子表達(dá)錯誤。

問題四：看視頻，補(bǔ)全對話。

本單元視頻是關(guān)于商場購物的情景視頻，對話都是真實的情景對話。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下觀看購物視頻，并根據(jù)視頻補(bǔ)全對話。對話中需要補(bǔ)全的內(nèi)容主要包括一些重要詞匯和句型。該學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握重要詞匯和句型的正確發(fā)音，這是學(xué)生開口說的第一步。同時，學(xué)生通過觀摩情境示范對話，學(xué)習(xí)如何使用購物的相關(guān)句型，如何完成一個購物的情景對話，這為學(xué)生接下來獨立完成一個購物的情景角色扮演做準(zhǔn)備。

問題五：購物的情景角色扮演。

情景角色扮演主要考查學(xué)生在一個真實的購物情景下，根據(jù)對話的任務(wù)要求，兩人一組完成關(guān)于購物的情景角色扮演。教師重點考查學(xué)生的語音語調(diào)是否合適，句型的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，對話內(nèi)容是否完整，對話中是否有合適的肢體語言，整個情景角色扮演能否真實演繹商場購物的情景。

新生代英語基礎(chǔ)教程第二冊第2單元口語情景對話：

Scenario（情景描述）

A customer is at Anta Specialty Store now. It is her first visit to Anta brand shop. And a salesclerk is receiving her. （一位顧客現(xiàn)在在安踏專賣店，這是她第一次來到安踏專賣店。一位售貨員正在接待她。）

Student As Task.（學(xué)生A的任務(wù)要求。）

①Greet and welcome your customer.（問候并歡迎顧客。）

②Introduce Anta brand to the customer.（向顧客介紹安踏品牌。）

③Ask what kind of T-shirt she likes.（詢問她喜歡什么類型的T恤衫。）

④Recommend a T-shirt to the customer.（向顧客推薦一件T恤衫。）

⑤Say yes and ask the customer how she feels about this T-shirt.（表示可以并詢問顧客試穿后的感受。）

⑥Tell the customer the price of it. （告訴顧客衣服的價格。）

⑦Complete the conversation politely.（禮貌地結(jié)束對話。）

Student Bs Task.（學(xué)生B的任務(wù)要求。）

①Greet and say that it is your first visit to Anta brand shop.（問候并表示這是你第一次來到安踏品牌店。）

②Say yes and show your willingness to buy a T-shirt.（表示有意愿買一件T恤衫。）

③Tell the salesclerk about the T-shirt you want.（向銷售員描述你要購買的T恤衫。）

④Ask the salesclerk whether you can try this T-shirt.（詢問銷售員是否能試穿這件T恤衫。）

⑤Tell the salesclerk you like this T-shirt and ask about the price of it.（告訴銷售員你喜歡這件T恤衫并詢問價格。）

⑥Say yes and ask the salesclerk to wrap this T-shirt.（讓銷售員將T恤衫打包。）

⑦Complete the conversation politely.（禮貌地結(jié)束對話。）

四、結(jié)語

綜上所述，成果導(dǎo)向教育是以學(xué)習(xí)者最終的學(xué)習(xí)成果為起點，教學(xué)設(shè)計主要圍繞最終的學(xué)習(xí)成果展開并實施教學(xué)活動。單元教學(xué)設(shè)計時以學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，要求學(xué)生分別完成與單元主題相關(guān)的真實情景下的一個口語學(xué)習(xí)成果和一個書面表達(dá)學(xué)習(xí)成果。課堂問題設(shè)計應(yīng)圍繞該學(xué)習(xí)成果一步步展開，從簡單到復(fù)雜，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中自信心一步步增強(qiáng)，最終達(dá)到用英語流利地進(jìn)行口頭和書面表達(dá)的目標(biāo)。同時，成果導(dǎo)向教育應(yīng)用于高職英語教學(xué)極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志義.適應(yīng)認(rèn)證要求 推進(jìn)工程教育教學(xué)改革[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（6）：9-16.

[2]李志義.成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計[J].中國大學(xué)教學(xué)，2015（3）：32-39.

[3]顧曰國.新生代英語基礎(chǔ)教程2[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2017.

[4]王仲民，喬華英，馬永青.成果導(dǎo)向教育理念對課程教學(xué)改革的啟示[J].山東高等教育，2019，7（6）：79-84.

◎編輯 王亞青