校企合作的現(xiàn)狀分析及創(chuàng)新合作方法研究

華彥濤 趙炫 尹凱丹 劉波 袁利鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 產(chǎn)教融合、校企合作是做好高職教育的關(guān)鍵，是職業(yè)教育改革的主要方向，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢。校企合作作為職業(yè)教育的焦點，一直立足于職業(yè)教育的舞臺。但是隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營也從貿(mào)易逐漸轉(zhuǎn)向創(chuàng)新研發(fā)，校企合作也陷入了新的困境。因此校企雙方需要選擇新的合作方式和方法，共同促進校企合作可持續(xù)健康發(fā)展。基于此，針對目前現(xiàn)狀，就合作方法的創(chuàng)新研究等提出新的建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;校企合作;困境;創(chuàng)新合作

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）52-0072-02

高等院校作為最基礎(chǔ)、最大規(guī)模的人才培養(yǎng)組織，其主要教學(xué)、科研任務(wù)就是對接企業(yè)，幫助學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)，可以說高等院校每時每刻都處在校企合作的過程中。隨著中國國際地位的改變、經(jīng)濟模式的轉(zhuǎn)型，校企合作作為職業(yè)教育的焦點，暴露的問題也逐漸增多[1-2]。因此2017年，黨的十九大報告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。為響應(yīng)十九大號召，相關(guān)部門相繼印發(fā)了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》?！耙庖姟敝荚跇?gòu)建教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合發(fā)展布局，深化“引企入教”改革;“辦法”則主要就職業(yè)學(xué)校校企合作提出了合作形式、從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生四個方面提出促進辦法以及保障措施。本文結(jié)合自身專業(yè)，分析國家近年的政策和校企合作現(xiàn)狀，尋找專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新方法，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型專業(yè)人才。

一、高職院校校企合作困境

產(chǎn)教融合、校企合作是當(dāng)前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求，對發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有重要意義。但是高等職業(yè)學(xué)校思想理念、目標(biāo)利益、培養(yǎng)方式等因素與企業(yè)存在較大差異，導(dǎo)致高等職業(yè)院校與企業(yè)之間很難達到深度合作，這給產(chǎn)教融合、校企合作帶來一定困難[3-5]。

（一）政策主導(dǎo)作用弱

自《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》和《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》發(fā)布以來，各級政府也相繼出臺各項政策，號召企業(yè)參與校企合作，對當(dāng)?shù)氐母呗氃盒Ｅc企業(yè)之間的合作發(fā)展起到了很大作用，但是仍有一些不足的地方。包括對深度參與校企合作且成效顯著的企業(yè)予以表彰和相應(yīng)的政策支持，以及把企業(yè)參與校企合作的情況作為服務(wù)型制造示范企業(yè)及其他有關(guān)示范企業(yè)評選的重要指標(biāo)。同時企業(yè)在校企合作的支出可抵扣應(yīng)納稅額，參與的各級人員可給予補貼。這些政策都屬于鼓勵性性質(zhì)，并且執(zhí)行力度不足，對促進校企合作作用有限[6-7]。

（二）學(xué)校與企業(yè)分歧嚴(yán)重

如今隨著中國經(jīng)濟水平的發(fā)展，中國企業(yè)的生產(chǎn)理念也逐漸發(fā)生變化，已經(jīng)由貿(mào)易至上慢慢轉(zhuǎn)為追求產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新，但職業(yè)教育仍是傳統(tǒng)簡單的技術(shù)技能教育。職業(yè)院校制訂的人才培養(yǎng)方案無法跟上市場的發(fā)展，無法滿足市場需求、社會需要[7-8]。如農(nóng)產(chǎn)品加工與質(zhì)量檢測專業(yè)的學(xué)生，參加工作后反饋有些技能用不上，需要的技能又沒學(xué)，不清楚哪些證書需要考、哪些證書不需要考，定位很不明確。另外，目前校企合作中企業(yè)的參與度低，其主要原因：一是高職院校吸引力有限[9]。在農(nóng)產(chǎn)品加工與檢測行業(yè)，隨著本科院校的增多和擴招，高職院校專業(yè)對企業(yè)缺乏足夠的吸引力;二是合作范圍有限[10]。企業(yè)可能只是參與部分學(xué)生實訓(xùn)，或者提供實訓(xùn)場所，不會參與到日常理論和實訓(xùn)教學(xué)工作，更深層次的可能是生產(chǎn)實習(xí)和頂崗實習(xí)，后續(xù)擔(dān)心學(xué)生離崗問題，并不愿意傳授更多技能和經(jīng)驗。三是利益回報有限[11]，有些企業(yè)認(rèn)為校企合作增加相應(yīng)的投入，但效益回報較少，所以參與的積極性較低。

（三）學(xué)校師生不夠重視

校企合作離不開“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)[12]。目前高等職業(yè)院校的薪資水平對相關(guān)行業(yè)的高級人才吸引力不夠，專業(yè)的“雙師型”教師的比例還較低，而且雙師雙能型專業(yè)教師也是高職院校教學(xué)工作的重要承擔(dān)者，平常教學(xué)任務(wù)繁忙，導(dǎo)致難有時間參與企業(yè)實踐培訓(xùn)。高等職業(yè)院校的學(xué)生對企業(yè)提供的機會和資源重視程度低，其原因一是管理機制存在缺陷，院校專業(yè)對學(xué)生的宣傳教育不到位，導(dǎo)致學(xué)生不會珍惜來之不易的機會，對企業(yè)的頂崗實習(xí)，任務(wù)安排、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正;二是反饋、評價、監(jiān)督機制不完善，學(xué)校對學(xué)生進入企業(yè)后要求不高、放任不管，沒有建立及時、科學(xué)、有效的監(jiān)督機制。

二、校企合作的問題解決對策

（一）政府：政策主導(dǎo)，落到實處

全力支持高職院校發(fā)展，營造高職教育良好發(fā)展的社會環(huán)境，促進企業(yè)參與校企合作、加強指導(dǎo)、支持和服務(wù)，按規(guī)定落實財稅用地等政策，積極支持職業(yè)教育發(fā)展和企業(yè)參與辦學(xué)。教育行政部門應(yīng)把校企合作作為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平的基本指標(biāo)，對校企合作設(shè)置適應(yīng)就業(yè)市場需求的新專業(yè)，應(yīng)當(dāng)予以支持。設(shè)立專項財政基金，專門服務(wù)高職院校的校企合作支出，做好基本保障。對在校企合作取得良好效果的校企雙方給予實質(zhì)性的獎勵，樹立標(biāo)桿院校。提出明確稅收減免政策，對于積極參加校企合作的企業(yè)以實質(zhì)性的補貼和獎勵。

（二）高校：精準(zhǔn)對接，全程服務(wù)

1.要完善校企信息平臺

目前，校企雙方不能進行合作，或合作后各項目推進緩慢，或停滯不前，其主要原因在于合作之前兩者的需求互不了解，只是在跟風(fēng)、逐流。不同企業(yè)類型、需求不同，不同學(xué)校的層次、專業(yè)側(cè)重、需求也不同，因此在校企合作信息平臺上，學(xué)?？筛鶕?jù)人才培養(yǎng)的需求和自身特點，選擇適合自身條件的企業(yè)進行合作。因此搭建校企合作信息平臺，保持校企雙方信息互通，確保能夠提供對方所需。

2.合作也需量力而行

企業(yè)對人才的學(xué)歷要求、專業(yè)技能要求對于校企合作能否取得成效至關(guān)重要，高校在選擇企業(yè)合作時，不要只關(guān)注企業(yè)的經(jīng)濟實力、品牌影響、規(guī)模大小等，更要注重企業(yè)招收學(xué)生的專業(yè)要求。某些大型企業(yè)在招聘時，對學(xué)生學(xué)歷、技能均不符合本院校專業(yè)，即使是學(xué)生勉強進入該企業(yè)，也不會得到有效培養(yǎng)，最后學(xué)生與企業(yè)也是不歡而散。所以高校在合作時，需要考慮學(xué)生的就業(yè)問題，企業(yè)不是越大越好，適合最重要。

（三）企業(yè)：引校入企，廣納人才

1.積極打造校企共同體

企業(yè)應(yīng)重視高校的品牌效應(yīng)。現(xiàn)在不是酒香不怕巷子深的時代，如果要獲得效益，就要廣為人知，很多時候，廣告費用占企業(yè)的大部分支出，而且收效甚微。但是部分企業(yè)一旦進行校企聯(lián)合，往往如魚得水，這就是高校的品牌效應(yīng)。高校作為育人基地，其信譽名聲、技術(shù)水平都深受好評。并且因為財政支持，很多科研成果都集中在高校，搭建校企共同體，企業(yè)也有機會去轉(zhuǎn)化高校成果，占領(lǐng)技術(shù)的前沿陣地，保持同行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)先。

2.自己定制，按需培養(yǎng)

在當(dāng)今社會，高校教師隊伍一定程度上擁有先進的技術(shù)和前沿的科研水平，企業(yè)可根據(jù)自身行業(yè)需要，與高校聯(lián)合，可節(jié)省成本并且技術(shù)有保障，也能促進高校教師成果轉(zhuǎn)化。例如種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和食品安全行業(yè)，很多高校教師的水平都很優(yōu)秀，企業(yè)可完全依托于高校，按需培養(yǎng)、成立研發(fā)中心等，提高自身技術(shù)水平，擴大品牌影響力。也可帶動本領(lǐng)域內(nèi)高校學(xué)生就業(yè)，鞏固校企之間的合作。

（四）促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在法規(guī)允許范圍內(nèi)，可鼓勵學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著中國教育的發(fā)展，如今的高?？芍^人強馬壯，專業(yè)涉及范圍廣，與其困于尋求企業(yè)合作困難，受制于人，不如在規(guī)則允許范圍內(nèi)，準(zhǔn)許院校根據(jù)自己的專業(yè)特色，組建企業(yè)，不僅能夠促進本校學(xué)生就業(yè)，而且能轉(zhuǎn)化教師科研成果，獲得收益也能反哺專業(yè)和實訓(xùn)建設(shè)。成立企業(yè)也能更好地了解企業(yè)，也能夠緊跟專業(yè)市場需求，及時更新專業(yè)人才培養(yǎng)方向。同時可根據(jù)自身需要，打造一支優(yōu)秀卓越的“雙師”隊伍，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康良性發(fā)展。

三、結(jié)論

產(chǎn)教融合下，有效深入的校企合作對辦好職業(yè)教育、校企發(fā)展都有不可估量的作用。加強政府政策的主導(dǎo)作用，樹標(biāo)桿、給獎勵、講實效，同時鼓勵企業(yè)參與校企合作，精準(zhǔn)扶持;高校要一如既往保持積極性，合理定位，尋求企業(yè)合作，緊抓實訓(xùn)和工作室建設(shè)，注重雙師雙能型教師隊伍培養(yǎng)，完善學(xué)生反饋制度。產(chǎn)教融合、校企合作不是一朝一夕就能提升，要細(xì)水長流，要耐下心、放緩步，才可促進職業(yè)教育平穩(wěn)可持續(xù)發(fā)展。

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◎編輯 司 楠