交易成本理論視角下商科現(xiàn)代學(xué)徒制可行性分析

徐曉舟 王菱

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制是目前我國(guó)高職改革和發(fā)展的熱點(diǎn)，國(guó)內(nèi)高職院校正面臨“雙高”和專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的雙重壓力，因此，現(xiàn)代學(xué)徒制作為高職院校校企合作的最新形態(tài)得到了廣泛關(guān)注。但是商科類(lèi)高職院校具有完全不同于理工科高職院校的就業(yè)面向和行業(yè)導(dǎo)向，如何看待現(xiàn)代學(xué)徒制，現(xiàn)代學(xué)徒制是否具有可行性等問(wèn)題仍然值得探討。本文從交易成本理論的角度，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵和外延，分析了商科類(lèi)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的可行性。

關(guān)鍵詞：交易成本理論;現(xiàn)代學(xué)徒制;商科類(lèi)高職院校

一、背景分析

現(xiàn)代學(xué)徒制是目前我國(guó)職業(yè)教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)，學(xué)徒制并非是一個(gè)新詞匯，但是現(xiàn)代學(xué)徒制的現(xiàn)代體現(xiàn)在何處？如何定義現(xiàn)代學(xué)徒制？這些問(wèn)題在教育改革發(fā)展的這幾年中并沒(méi)有得到解決。同時(shí)，在高等職業(yè)院校“雙高”和“專(zhuān)業(yè)群”建設(shè)上，現(xiàn)代學(xué)徒制又面臨一個(gè)新的挑戰(zhàn)，因此，高職院校如何理解現(xiàn)代學(xué)徒制，商科類(lèi)高職院校建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐是否可行都成為了一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

同時(shí)，服務(wù)業(yè)作為商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的新興產(chǎn)業(yè)，在其成長(zhǎng)和突破的道路上也依賴于強(qiáng)大的人才輸出保障。在全國(guó)“雙高”以及高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的契機(jī)下，優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代學(xué)徒制如何配合商貿(mào)流通類(lèi)高職院校的“雙高”以及專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，更好地為區(qū)域新經(jīng)濟(jì)服務(wù)將成為整個(gè)商科類(lèi)高職院校未來(lái)5年乃至10年發(fā)展建設(shè)的重中之重。因此，基于此背景，本文引入交易成本理論，對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在商科類(lèi)高職院校推進(jìn)與實(shí)踐的可行性進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)閺V大商科類(lèi)高職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制工作做出一定參考。

二、交易成本理論簡(jiǎn)介

交易成本理論是經(jīng)濟(jì)組織制度理論研究的重要方法，由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家科斯于1937年在論文“論企業(yè)的性質(zhì)”中提出，后來(lái)經(jīng)過(guò)威廉姆森等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的不斷努力，最終構(gòu)成了交易成本經(jīng)濟(jì)學(xué)，以解釋組織存在的原因。

交易成本理論的基本思路是圍繞交易費(fèi)用節(jié)約這一中心，把交易作為分析單位，找到交易的特征和因素，分析如何選擇交易和選用什么樣的組織來(lái)協(xié)調(diào)。在市場(chǎng)交易存在成本的前提下，如果企業(yè)內(nèi)部可以組成一個(gè)交易成本小于外部市場(chǎng)的獨(dú)立組織，則企業(yè)可以通過(guò)這一獨(dú)立組織完成交易，減少交易費(fèi)用;若組織內(nèi)部交易成本大于外部市場(chǎng)，則企業(yè)可以通過(guò)外部市場(chǎng)交易減少成本。

交易成本理論強(qiáng)調(diào)不同治理結(jié)構(gòu)的運(yùn)用以實(shí)現(xiàn)節(jié)約成本的效果，交易類(lèi)型可以用資產(chǎn)專(zhuān)用性、交易發(fā)生頻率和不確定性三個(gè)維度進(jìn)行衡量。資產(chǎn)專(zhuān)用性是指不犧牲生產(chǎn)價(jià)值的前提下，某項(xiàng)資產(chǎn)能夠被重新配置于其他用途的程度;交易發(fā)生頻率是指企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部或市場(chǎng)交易的頻率，即在固定時(shí)間內(nèi)交易的次數(shù);不確定性主要是企業(yè)的外部環(huán)境不確定性，不確定性則主要指企業(yè)面臨外部環(huán)境的動(dòng)態(tài)性和復(fù)雜性。

綜上，交易成本理論從節(jié)省交易成本角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)企業(yè)外部環(huán)境的分析，尋找最優(yōu)的企業(yè)治理結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步減少市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)主體的成本，提高其利潤(rùn)，這正是企業(yè)本質(zhì)的體現(xiàn)，也完全符合企業(yè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為的合理性。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制與其“現(xiàn)代性”

現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)目前職業(yè)改革與發(fā)展的熱點(diǎn)，其主要含義是將傳統(tǒng)的學(xué)徒訓(xùn)練與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種企業(yè)與學(xué)校合作的職業(yè)教育制度。現(xiàn)代學(xué)徒制涉及到完全不同的學(xué)習(xí)方式、人才培養(yǎng)模式和教育制度。由淺入深，現(xiàn)代學(xué)徒制首先改變傳統(tǒng)分離式的教學(xué)方式，即學(xué)校學(xué)習(xí)，企業(yè)培訓(xùn)相分離的模式，變成企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合教學(xué)與培養(yǎng);其次，現(xiàn)代學(xué)徒制改變了傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和方案，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案主要針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，缺乏市場(chǎng)需求的調(diào)研和變化，現(xiàn)代學(xué)徒制要求企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案，這樣從源頭上解決了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)方案適應(yīng)性較差，沒(méi)有反映實(shí)際需求的問(wèn)題;最后，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的最終目的是構(gòu)建形成適合市場(chǎng)需求的教育制度，進(jìn)行推廣。

現(xiàn)代學(xué)徒制的“現(xiàn)代性”不僅是職業(yè)教育必須回答的理論問(wèn)題，也是學(xué)徒制實(shí)踐的關(guān)鍵所在。關(guān)晶、石偉平（2014）認(rèn)為現(xiàn)代學(xué)徒制之“現(xiàn)代”性主要體現(xiàn)在功能性由重生產(chǎn)到重教育;教育的寬度由狹隘到廣泛和通識(shí);制度規(guī)范由行業(yè)到國(guó)家層面;利益相關(guān)者機(jī)制由簡(jiǎn)單到復(fù)雜;教學(xué)組織從非結(jié)構(gòu)化到結(jié)構(gòu)化?？梢钥吹?，學(xué)徒制并非一個(gè)全新的概念，而是職業(yè)教育的發(fā)展賦予了它時(shí)代的特征，因此研究現(xiàn)代職業(yè)教育的學(xué)徒制對(duì)整個(gè)教育教學(xué)改革起著舉足輕重的作用。

四、商科類(lèi)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐問(wèn)題分析

1.商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中小企業(yè)面臨的人力資源問(wèn)題

在商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈上，通過(guò)對(duì)用人需求、產(chǎn)業(yè)分析以及相關(guān)性約束分析，可以看到，租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、餐飲業(yè)、居民服務(wù)、交通運(yùn)輸服務(wù)、批發(fā)和零售業(yè)、文化體育和娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)、綜合技術(shù)服務(wù)、房地產(chǎn)、教育公共管理和社會(huì)組織這些供應(yīng)鏈上游的產(chǎn)業(yè)與整個(gè)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈匹配最好，也是廣大商科類(lèi)高職院校畢業(yè)生的主要工作面向。通過(guò)對(duì)這些產(chǎn)業(yè)的分析不難看出，大部分產(chǎn)業(yè)的工作要求并不高，大量工作崗位主要存在于產(chǎn)業(yè)鏈區(qū)塊與區(qū)塊對(duì)接的中間地帶，或者處于產(chǎn)業(yè)鏈終端服務(wù)鏈上不同節(jié)點(diǎn)，他們廣泛具有需求量大、技術(shù)要求較低、職業(yè)化程度較高、人員流動(dòng)性高、區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)不穩(wěn)定等特征。

商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈的特征決定了在產(chǎn)業(yè)鏈終端節(jié)點(diǎn)上的大量中小企業(yè)存在較高的員工流失率和招聘成本，大部分企業(yè)既沒(méi)有完整的招聘流程，也沒(méi)有相對(duì)完善的員工激勵(lì)和發(fā)展計(jì)劃，企業(yè)對(duì)員工的培訓(xùn)、招聘以及發(fā)展并未體現(xiàn)出較大的興趣，這就導(dǎo)致整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈終端存在員工流失率高、工作機(jī)會(huì)多、招聘水平低、員工滿意度低等問(wèn)題。這些問(wèn)題在一個(gè)快速發(fā)展的服務(wù)業(yè)內(nèi)短期內(nèi)并不會(huì)造成整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的潰縮，較大的勞動(dòng)力市場(chǎng)自由度反而加大了人員流動(dòng)性，增加了行業(yè)的活力;但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，企業(yè)用工成本高、市場(chǎng)交易成本高、員工缺乏凝聚力都成為制約企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的癥結(jié)。在可能的情況下，企業(yè)也有動(dòng)力改善目前的狀況，提高整個(gè)公司的人員穩(wěn)定性，增加企業(yè)的利潤(rùn)。

2.商科類(lèi)高職院校的特征

商科類(lèi)高職院校主要指服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和第三產(chǎn)業(yè)的商務(wù)服務(wù)類(lèi)高等職業(yè)院校，之所以提出商科類(lèi)高職院校在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐上遇到的問(wèn)題，主要原因是商科類(lèi)高職院校具有不同于理工類(lèi)高職院校的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)在院校推行現(xiàn)代學(xué)徒制和校企合作上造成了較大的困難和弊端，導(dǎo)致大量商科類(lèi)高職院校校企合作和現(xiàn)代學(xué)徒制工作推進(jìn)緩慢，效率不高。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)中將商科表述為商業(yè)和商業(yè)管理（Commercial and Business Administration），國(guó)內(nèi)主要將商科理解為以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，對(duì)個(gè)人或組織和產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)管理設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)研究的學(xué)科，主要包含國(guó)際商務(wù)、金融理財(cái)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、會(huì)計(jì)等學(xué)科，目的在于持續(xù)為社會(huì)各大企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、文化素養(yǎng)高的復(fù)合型人才。

3.商科類(lèi)高職院校人員培養(yǎng)的主要問(wèn)題

結(jié)合高等職業(yè)院校的發(fā)展實(shí)際和招生，商科類(lèi)高職院校則主要為區(qū)域性、中小型企業(yè)提供營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)、運(yùn)營(yíng)類(lèi)和支持類(lèi)高層次、高水平和高素質(zhì)的職業(yè)化人才。結(jié)合商科不同類(lèi)型的教育可以看到，商科類(lèi)專(zhuān)業(yè)主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，為企業(yè)提供供應(yīng)鏈終端的內(nèi)部管理和服務(wù)工作。但是可以看到，由于國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展不均衡，整體產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)并不合理，大量的工作崗位集中于第一和第二產(chǎn)業(yè)，尤其是第二產(chǎn)業(yè)，如建筑、交通、水利、橋梁、設(shè)計(jì)、制造等產(chǎn)業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展的情況并不能提供足夠的工作崗位以解決大量的商科類(lèi)畢業(yè)生。

另外，商科類(lèi)院校的教學(xué)內(nèi)容主要集中在營(yíng)銷(xiāo)、管理、人力資源、財(cái)務(wù)等方面，但是這些崗位在企業(yè)中往往具有需求量少、流動(dòng)性低、要求高、經(jīng)驗(yàn)要求豐富等特點(diǎn)，商科類(lèi)高職院校畢業(yè)生難以在企業(yè)的相關(guān)部門(mén)工作。企業(yè)也不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)招聘商科類(lèi)高職畢業(yè)生，也不愿意承擔(dān)大量的前期培訓(xùn)成本。

可以看出，商科類(lèi)高職院校的校企合作主要面臨企業(yè)積極性不高、核心利益的分配以及合作形式的創(chuàng)新等問(wèn)題。企業(yè)是以營(yíng)利為目的的社會(huì)組織，校企合作一定要建立在滿足企業(yè)利益訴求的基礎(chǔ)上，因此，交易成本理論則通過(guò)研究治理制度為校企合作的企業(yè)提供節(jié)約成本的方法，進(jìn)而提高其在校企合作上的積極性。

綜合來(lái)講，從宏觀角度，商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈終端存在大量的企業(yè)及相關(guān)用人崗位需求，但產(chǎn)業(yè)鏈特征和企業(yè)的現(xiàn)狀阻礙了大量中小企業(yè)建立良好、可持續(xù)發(fā)展的人力資源系統(tǒng)，面臨市場(chǎng)的變化，他們利用區(qū)域勞動(dòng)力市場(chǎng)極高的流動(dòng)性和自由度吸收員工，缺乏建立自己招聘體系和培養(yǎng)體系的動(dòng)力;從微觀角度，商科類(lèi)高職院校雖然精耕于商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)環(huán)節(jié)崗位的需求，開(kāi)發(fā)自己的教學(xué)教育系統(tǒng)，但是考慮到宏觀環(huán)境的特點(diǎn)，大量的學(xué)生難以對(duì)口進(jìn)入企業(yè)工作，甚至缺乏實(shí)習(xí)條件和機(jī)會(huì)。這是一種典型的資源錯(cuò)配現(xiàn)象，在高度發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，這種現(xiàn)象雖然難免發(fā)生，但是仍然可以找到某種制度或途徑，合理地分配資源，實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)不同主體的良好合作，降低交易成本，增加企業(yè)利潤(rùn)，提高商科類(lèi)高職院校的教學(xué)水平和社會(huì)聲譽(yù)，形成良好的、可持續(xù)地發(fā)展。

五、商科類(lèi)高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的交易成本分析

通過(guò)上述分析可以看出，面對(duì)宏觀產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，商科類(lèi)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)應(yīng)該從環(huán)境分析入手，仔細(xì)調(diào)研區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)用人需求，從企業(yè)節(jié)約交易成本的角度出發(fā)盡量由企業(yè)主導(dǎo)、學(xué)校為輔的方式進(jìn)行推進(jìn)。宏觀環(huán)境和企業(yè)用工需求是兩個(gè)最重要的指標(biāo)。宏觀環(huán)境直接決定了企業(yè)的生存環(huán)境和發(fā)展，沒(méi)有好的宏觀環(huán)境，企業(yè)根本無(wú)法發(fā)展，更別提校企合作;另外，用工需求一定是以企業(yè)主導(dǎo)，立足于減少企業(yè)的交易成本，通過(guò)良好的治理機(jī)構(gòu)的設(shè)置，讓企業(yè)可以通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的形式，降低員工流失率、減少招聘頻率、增加員工滿意度、減少整個(gè)企業(yè)在招聘、培訓(xùn)、考核以及流動(dòng)上的成本，最終提高企業(yè)的利潤(rùn)。只有在這個(gè)基礎(chǔ)上，企業(yè)才有合作的動(dòng)力與意愿。

顯而易見(jiàn)，從開(kāi)源節(jié)流的角度，對(duì)于商科類(lèi)高職院校而言，應(yīng)該首先放棄以學(xué)校為主導(dǎo)、以教學(xué)為主要方式，逐漸過(guò)渡到方式靈活、治理清晰、合作廣泛和權(quán)責(zé)明確的現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)上。因此，通過(guò)分析，以下從交易成本節(jié)約的角度分析商科類(lèi)高職院校現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐的可行性。

1.通過(guò)企業(yè)治理機(jī)制內(nèi)部化減少勞動(dòng)力市場(chǎng)的自由度和成本

從治理結(jié)構(gòu)上看，真正阻礙現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的關(guān)鍵是社會(huì)制度，可以說(shuō)一個(gè)過(guò)度自由化和高度流動(dòng)化的勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)企業(yè)和學(xué)校之間的互動(dòng)產(chǎn)生了極大的影響。對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，過(guò)度自由化和流動(dòng)化的勞動(dòng)力市場(chǎng)會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)的人才流入市場(chǎng)，而自己所需的人才往往還需要到市場(chǎng)中花費(fèi)高額的成本獲得，這樣很大程度上打擊了企業(yè)信心。另外，傳統(tǒng)學(xué)徒制中師徒之間的關(guān)系也非常微妙，一方面師傅擔(dān)心自己的學(xué)徒在一個(gè)流動(dòng)性極強(qiáng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)中取代自己在企業(yè)的位置，迫于競(jìng)爭(zhēng)，他們并不會(huì)全部教授所有的技能;同時(shí)，學(xué)徒也會(huì)對(duì)自身是否需要掌握這么專(zhuān)業(yè)化的技能產(chǎn)生懷疑，因?yàn)樵诹鲃?dòng)性、自由化的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，人才的流動(dòng)性極強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握也存在大量的成本，也不會(huì)存在持續(xù)專(zhuān)研，實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破和創(chuàng)新的動(dòng)力。

因此，企業(yè)可以通過(guò)制度化的方法，減少勞動(dòng)力市場(chǎng)的流動(dòng)性，或者將外部市場(chǎng)的招聘和培訓(xùn)成本用于企業(yè)內(nèi)部的培養(yǎng)和學(xué)徒制實(shí)踐。通過(guò)企業(yè)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)的操作，降低了勞動(dòng)力的自由度，一方面降低了企業(yè)的外部交易成本，另一方面對(duì)師傅和學(xué)徒的擔(dān)憂也做了一定的保證，使他們能夠全心全意、沒(méi)有顧慮地教學(xué)和培養(yǎng)，這樣看，通過(guò)企業(yè)治理機(jī)構(gòu)的內(nèi)部化變革以降低勞動(dòng)力市場(chǎng)的自由度對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐是具體可行的方案。

在治理結(jié)構(gòu)變革的可行性上，很大程度上取決于高職院校的決心和變革門(mén)檻，對(duì)于廣大民辦高職院校，本身復(fù)雜的利益分配與所有權(quán)歸屬問(wèn)題讓學(xué)校本身的發(fā)展就存在一定制約，如果要讓他們進(jìn)一步下放權(quán)力，與企業(yè)共同辦學(xué)，分享利潤(rùn)，則是一個(gè)更加尖銳的問(wèn)題;對(duì)于公辦院校而言，合作的可行性雖然很大程度上在于學(xué)校，但是合作也需要一個(gè)權(quán)力分配的讓渡，這對(duì)于傳統(tǒng)公辦高職院校的制度改革，也是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。

2.中小企業(yè)市場(chǎng)交易成本仍然較大

對(duì)于全國(guó)性、大型企業(yè)而言，企業(yè)內(nèi)部收購(gòu)和供應(yīng)量已經(jīng)完全能夠保障企業(yè)以行業(yè)內(nèi)最低的價(jià)格獲取最優(yōu)質(zhì)的原材料和部件，通過(guò)供應(yīng)鏈的垂直和水平一體化整合，馬太效應(yīng)愈發(fā)凸顯，這也是為什么大型跨國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)和供應(yīng)跨越了不同的國(guó)家和地區(qū)。然而對(duì)于更多的中小企業(yè)，往往只針對(duì)供應(yīng)鏈一個(gè)環(huán)節(jié)生產(chǎn)制造相對(duì)較小的產(chǎn)品和服務(wù)，不可能擁有大型跨國(guó)企業(yè)的供應(yīng)鏈統(tǒng)治能力，因此，他們不僅要面臨來(lái)自大型跨國(guó)企業(yè)對(duì)供應(yīng)鏈的話語(yǔ)權(quán)，還要面臨同類(lèi)型企業(yè)在同一領(lǐng)域的紅海競(jìng)爭(zhēng)，因此，減少交易成本對(duì)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)更加敏感和重要，他們更加有減少交易成本的意愿，這就為現(xiàn)代學(xué)徒制提供了可能性。

學(xué)徒制在中國(guó)的發(fā)展并不晚，大型國(guó)企是學(xué)徒制的首批接收者，但是最早的學(xué)徒制形式主要是企業(yè)建立子弟校的形式，主要解決企業(yè)員工子女的就業(yè)問(wèn)題，效率太低且教學(xué)效果很差，而且培養(yǎng)的學(xué)徒能力單一，適應(yīng)性差，因此在國(guó)企改革的第一輪浪潮來(lái)臨時(shí)，這一批子弟校形式的學(xué)徒制基本上宣告失敗。中小企業(yè)是完全沒(méi)有能力也沒(méi)有必要建立這種老舊和不適合時(shí)代的學(xué)徒制機(jī)構(gòu)的，他們需要的是更加靈活、管理效率高、具有企業(yè)特色的學(xué)徒制機(jī)制，外部競(jìng)爭(zhēng)和行業(yè)紅海逼迫他們盡可能地降低交易成本，因此，新型、高效的學(xué)徒制就顯得尤為重要。

3.城中校、企中校模式的推廣具有很大空間

城中校、企中校模式主要是指將學(xué)校建立在商貿(mào)城、自貿(mào)區(qū)等中小企業(yè)聚集的平臺(tái)，通過(guò)大量企業(yè)的用人需求利用共同的平臺(tái)和資源集中培養(yǎng)，這樣既降低了區(qū)域內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)的自由度，也解決了單個(gè)企業(yè)資源和資金的限制，同時(shí)，也增加了學(xué)徒制培養(yǎng)的通用性。通過(guò)區(qū)域內(nèi)企業(yè)的用人需求，推出相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)組織和設(shè)計(jì)集中教學(xué)培養(yǎng)，然后分配入不同的企業(yè)和崗位，這將是現(xiàn)代學(xué)徒制最直接和最高效的方式。

4.互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)和區(qū)域市場(chǎng)提供了學(xué)徒制良好的支撐

現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展離不開(kāi)行業(yè)的支撐，由于互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的興起，電商平臺(tái)、視頻直播產(chǎn)業(yè)、內(nèi)容創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)等不斷成為新的經(jīng)濟(jì)引爆點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)行業(yè)的興起直接降低了現(xiàn)代學(xué)徒制的門(mén)檻，也改變了傳統(tǒng)學(xué)徒制的內(nèi)容，即學(xué)徒制的重點(diǎn)在服務(wù)于新思維、新產(chǎn)業(yè)和新內(nèi)容的相關(guān)崗位和崗位群。互聯(lián)網(wǎng)改變了大部分傳統(tǒng)部門(mén)的工作方式和流程，因此，學(xué)徒制也應(yīng)該順應(yīng)這種歷史潮流，既是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

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作者簡(jiǎn)介：徐曉舟，男，漢族，四川成都人，管理學(xué)博士，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商貿(mào)分院，工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)主任，主要研究方向：教育管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué);王菱，女，漢族，四川成都人，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際商貿(mào)分院，連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)主任，教授，主要研究方向：教育管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理