小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對合作學(xué)習(xí)的運用

黨忙對

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，這一點無可非議。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是老師與學(xué)生之間思考交流的場所，為培養(yǎng)新世紀合格人才，需要提倡合作學(xué)習(xí)。所謂合作學(xué)習(xí)，就是在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們以每個小組為單位，按照要學(xué)的內(nèi)容，來互動交流并作探討，完善自己對數(shù)學(xué)知識的認知和理解，從而使同學(xué)們?nèi)￠L補短，集思廣益，最終取得合作學(xué)習(xí)的最佳效果。

本人在平時的教學(xué)工作中，嘗試運用合作交流學(xué)習(xí)的方法，并通過梳理，總結(jié)出以下幾點心得體會。

一、能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和形象性

學(xué)生在原有認識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過合作交流，新舊知識之間“同化”和“順應(yīng)”，形成新的數(shù)學(xué)認識結(jié)構(gòu)。因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性思維的活動，教師在教學(xué)時需要精心設(shè)計教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，這要求老師善于運用生動、鮮明、具體的形象，學(xué)生合作交流討論。例如：在教圓柱表面積的時候，老師事先安排學(xué)生制作教具——圓柱，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，會發(fā)現(xiàn)關(guān)于圓的一些知識，從而使學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維活動。

二、能增強學(xué)生之間的情感交流

沒有人的情感，從來就沒有也不可能有人對真理的追求。師生互愛，可以通過合作學(xué)習(xí)搭成溝通的橋梁，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，使每個學(xué)生都有獲得成功的機會，品嘗學(xué)習(xí)取得進步的快樂，感受同學(xué)之間的互愛之情。

三、能提高學(xué)習(xí)的主動性

合作互動可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識、理解知識和運用知識的主動意識，促使學(xué)生可以在原有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。例如，計算圓錐的體積。通過合作學(xué)習(xí)進行測量計算，發(fā)現(xiàn)問題，教師給予指導(dǎo)，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)的樂趣，得出等底等高圓錐的體積等于圓柱體積的三分之一。這樣，不僅加深對概念的理解，而且能提高學(xué)習(xí)的主動性。

四、能加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，體會團隊精神的力量所在

在實際教學(xué)中，由于受成績考評的影響，許多老師只重視知識的講授，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。著名兒童心理學(xué)家林崇德說過：習(xí)慣是在生活過程和教育過程中形成與培養(yǎng)起來的，習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠簡單的重復(fù)和有意義的練習(xí)。在小組內(nèi)，可以利用競賽的方式進行口算比賽，比一比哪組同學(xué)算得既快又對；在課堂上，看哪組先回答，誰回答積極主動、正確。對做得好的小組，教師給予及時鼓勵、表揚；對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，不能諷刺挖苦，需要耐心糾正。這樣，有益于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，感受團隊的精神與力量，真心體現(xiàn)群體合作的優(yōu)勢，促使個人的發(fā)展。

五、能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法有更深入的探索

要以知識作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的載體，在教學(xué)生們基礎(chǔ)知識時，可以把比知識更重要的內(nèi)容，也就是如何學(xué)好數(shù)學(xué)知識的方法教給他們。有了較好的學(xué)習(xí)方法，才能獲取新知識，不斷創(chuàng)新。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣時，讓學(xué)生學(xué)會看圖列乘法算式，并能理解口訣的來源。講乘法的意義時，教師可以在后幾句口訣的推導(dǎo)中逐步放手，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)總結(jié)乘法口訣，同時給學(xué)生一些輔助的練習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)方法。這樣，可以促使學(xué)生記得更牢固。這不僅讓學(xué)生找到較好的學(xué)習(xí)方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力。例如，學(xué)生在分析行程問題時，從解決的問題入手，順藤摸瓜，逐步找到解決問題的方案，這就是“跟蹤分析法”等等。

六、能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和想象能力

指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)通過實際測量活動（測量操場和教室的大小），從實際出發(fā)，做一些具體活動。這既能鞏固所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。如小組內(nèi)制作長方體、正方體、圓柱、圓錐、圓臺等模型，學(xué)生不僅認識了立體圖形與平面圖形的關(guān)系，而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考和自己動手操作的能力，使學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)知識的重要性，懂得數(shù)學(xué)知識的價值。他們深刻體會到數(shù)學(xué)知識能夠幫助自己解決很多生活中的實際問題，從而了解和體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用廣泛性。蘇霍姆林斯基說得好：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為事實與精神生活的一部分。”數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)具備數(shù)學(xué)教育的文化功能，通過合作學(xué)習(xí)，才能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面。學(xué)生的創(chuàng)造想象在課堂中得以實現(xiàn)，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的育人功能。

七、能提高集體觀念和對責(zé)任感的認識

在合作學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合所教知識，進行學(xué)習(xí)效果小競賽。為了盡快達到目標，每個小組的學(xué)員都要互相幫助，一起努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作完成任務(wù)的過程中，讓同學(xué)們真正體會到獲得知識的責(zé)任感，讓每個成員都認識到集體意識的重要性。

當(dāng)然，在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，作為教師必須明確自身的角色，讓自己成為合作學(xué)習(xí)的正確領(lǐng)導(dǎo)者。這樣，才能實際發(fā)揮小組合作交流的作用。

總體來講，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以提高學(xué)生們的合作精神，還能增強學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的主動性。要讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，體驗數(shù)學(xué)的價值和神奇，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中發(fā)現(xiàn)問題。這樣，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

（通渭縣平襄鎮(zhèn)明德小學(xué)）