高等職業(yè)教育何以當(dāng)代的研究思考

李珊紅

【摘要】近年來(lái)，高職院校數(shù)量與日俱增，高職招生規(guī)模也極劇膨脹，短期內(nèi)使國(guó)內(nèi)高職教育事業(yè)迎來(lái)了前所未有的輝煌春天，不僅全面滿足了拳拳學(xué)子的大學(xué)夢(mèng)想，而且為社會(huì)培養(yǎng)出一大批應(yīng)用型復(fù)合人才，同時(shí)，為拉動(dòng)市場(chǎng)內(nèi)需、緩解市場(chǎng)供需矛盾、減輕就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力起到積極的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】高等教育 ?職業(yè)教育 ?發(fā)展研究

一、如何面對(duì)：目前國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育遭遇到的發(fā)展糾結(jié)

（1）辦學(xué)資金保障力不從心。政府作為高等職業(yè)院校的主辦單位，承擔(dān)了經(jīng)費(fèi)保障的主要責(zé)任，即便如此，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足高等職業(yè)教育發(fā)展的需要。高等職業(yè)院校自身負(fù)債運(yùn)行、多元化投資高等職業(yè)教育渠道也尚不完備，實(shí)際上，高等職業(yè)的投入比實(shí)際需求更大，而高職教育剛剛起步，政府的資金保障難度可想而知。由此嚴(yán)重影響到高等職業(yè)教育的質(zhì)量。

（2）正面特色宣傳普遍無(wú)力。高職教育剛起步，很多學(xué)校在正面宣傳不到位的情況下匆匆上馬，由于理解跟不上，很多考生是在不情愿的情況下踏進(jìn)高職教育的大門(mén)，甚至用人單位同樣存在片面性的認(rèn)識(shí)，瞧不上高職應(yīng)用型人才。正面宣傳不到位這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到高職教育的正常發(fā)展，影響到應(yīng)用人才的健康成長(zhǎng)。

（3）高職招生相形困難重重。盡管?chē)?guó)務(wù)院各級(jí)政府已經(jīng)把高等職業(yè)教育提到重要的議事日程上來(lái)，但具體到辦學(xué)上，社會(huì)阻力依然不小。由于建設(shè)資金的問(wèn)題，很多高職院校校容形象不好，辦學(xué)質(zhì)量較差，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿意來(lái)，來(lái)了還想走。在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，招生批次被放至專科錄取之后，結(jié)果造成這樣一種怪象：很多學(xué)生勉強(qiáng)來(lái)到高職就讀，在校學(xué)習(xí)稀里糊涂，出了學(xué)校的大門(mén)就抬不起頭來(lái)，好像在世俗輿論面前，高職教育只能是弱者，這些都是不應(yīng)該的。

（4）高職就業(yè)空間相應(yīng)狹窄。不僅招生存在問(wèn)題，而且就業(yè)空間也是不容忽視的大問(wèn)題，社會(huì)及用人單位對(duì)高職應(yīng)用型人才往往低看一等，還停留在高學(xué)歷的片面追求上，只重視理論掌握的多少，而忽略了真正的實(shí)踐能力。當(dāng)然，高職教育也存在自身問(wèn)題，如不善于作社會(huì)輿論文章，沒(méi)能積極地走出去做好宣傳，不重視校企合作，找不到人才對(duì)接的最佳捷徑。

（5）師資隊(duì)伍素質(zhì)亟待重塑。也就是說(shuō)，職業(yè)教育重在言傳身教，言傳反映的是執(zhí)教者的理論水平，而身教這反應(yīng)的是執(zhí)教者專業(yè)素質(zhì)綜合能力。反應(yīng)在日常職業(yè)教育當(dāng)中，有的執(zhí)教者“雙師素質(zhì)”明顯又足，讓學(xué)生問(wèn)倒課堂現(xiàn)象不是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，教不出、道不盡直接影響到教育質(zhì)量。因此，師資隊(duì)伍素質(zhì)亟待重塑，必須有計(jì)劃，有目標(biāo)的組織現(xiàn)有執(zhí)教隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)綜合培訓(xùn)。同時(shí)，要結(jié)合教學(xué)需要廣納社會(huì)賢才，進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)有的師資力量，確保教育質(zhì)量全面上臺(tái)階。

二、何以當(dāng)代：高等職業(yè)教育發(fā)展策略研究

（1）規(guī)范化辦學(xué)，嚴(yán)格職業(yè)高等教育準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高職辦學(xué)可謂風(fēng)生水起，但也不能“大忽隆”式匆匆上馬?？梢該P(yáng)長(zhǎng)避短，但必須辦出自己的特色，讓職教特色說(shuō)話。必須讓社會(huì)輿論認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育是有見(jiàn)解、有能力致力培養(yǎng)應(yīng)用人才的執(zhí)教中堅(jiān)力量，以社會(huì)聲譽(yù)來(lái)言傳身教。歡迎社會(huì)力量積極參與職業(yè)辦學(xué)，嚴(yán)格規(guī)范準(zhǔn)入資質(zhì)。否則，無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)、混亂辦學(xué)必然造成不良的社會(huì)影響。為此，強(qiáng)烈建議相關(guān)教育部門(mén)出臺(tái)政策，嚴(yán)格高等教育準(zhǔn)入機(jī)制，原則上限制本科院校設(shè)立職業(yè)?？?，系統(tǒng)將普通高等教育與高等職業(yè)教育分隔開(kāi)來(lái)，進(jìn)一步改變高職教育人才培養(yǎng)的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)局面，還高等職業(yè)教育一方凈土，跨步到規(guī)范化運(yùn)行軌道上來(lái)。

（2）多樣化辦學(xué)，突破職業(yè)高等教育專業(yè)層次。首先，徹底打破以往高等職業(yè)教育只限于?？茖哟蔚年愐?guī)戒律，建議教育主管部門(mén)制定改革標(biāo)準(zhǔn)，并組織遴選評(píng)估，在條件許可的情況下，允許高職院校開(kāi)辦本科四年制專業(yè)，也可結(jié)合高職院校開(kāi)辦高職教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)職業(yè)中等教育四年制本科教師進(jìn)行對(duì)口重點(diǎn)培養(yǎng)，有職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，可以進(jìn)一步提升中等職業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。其次，進(jìn)一步拓寬高職三年制生源渠道：一部分從高考中直接招生，一部分從技校、中專及職中在校生中招考，第三部分從自學(xué)、函授中專生中直接招收。如此辦學(xué)，高職教育才能富有活力，不斷成長(zhǎng)壯大，并逐漸贏得社會(huì)的認(rèn)可。

（3）制度化辦學(xué)，嚴(yán)格職業(yè)高等教育政策把關(guān)。相關(guān)部門(mén)從政策上給予傾斜支持，在招生計(jì)劃、招生政策，以及政策性資金扶持、人事調(diào)配等均給與大力支持。如與普遍?？仆日猩危c?？仆劝慰罘龀?，針對(duì)實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)加大專項(xiàng)資金政策力度等等，特別對(duì)高職正常辦學(xué)形成政策性扶持制度化，為職業(yè)高等教育創(chuàng)設(shè)一方大有可為之地，以制度化政策建設(shè)促進(jìn)職業(yè)高等教育興旺發(fā)達(dá)，共建一片繁榮。

（4）市場(chǎng)化辦學(xué)，提升職業(yè)高等教育力度與深度。遵照相關(guān)職業(yè)教育政策，鼓勵(lì)有序競(jìng)爭(zhēng)，提倡優(yōu)勝劣汰，要開(kāi)創(chuàng)一種能者上、庸者下的強(qiáng)烈市場(chǎng)氛圍，給辦得好的一個(gè)做大做強(qiáng)的機(jī)遇，對(duì)辦得不好的也不能心慈手軟，堅(jiān)決淘汰取締，或者歸并到綜合實(shí)力較強(qiáng)的職業(yè)院校，共力發(fā)展壯大高等職業(yè)教育事業(yè)，堅(jiān)定走市場(chǎng)化辦學(xué)的路子。要繼續(xù)展開(kāi)遴選職業(yè)教改專業(yè)試點(diǎn)工作，積極打造自己的辦學(xué)品牌，擴(kuò)大招生，進(jìn)而推動(dòng)就業(yè)，系統(tǒng)打造高職辦學(xué)良性發(fā)展的新局面。最終推動(dòng)高職辦學(xué)的良性發(fā)展。同時(shí)，繼續(xù)展開(kāi)高職教育示范性創(chuàng)建工作，全面提升高職教育辦學(xué)質(zhì)量，以先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，走共同發(fā)展之路。正如俗話所說(shuō)，酒香不怕巷子深，只有讓輿論看到教育成效，才能贏得社會(huì)的普遍理解支持。并且要健全高職辦學(xué)條件，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估評(píng)，并通過(guò)評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)辦學(xué)質(zhì)量較好的給予政策傾斜支持，對(duì)于不達(dá)標(biāo)的學(xué)校要亮出黃牌警告，以此進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)秩序，推促高職教育整體步入健康發(fā)展的軌道。

三、結(jié)語(yǔ)

教育的真諦在于人才培養(yǎng)，在于如何想方設(shè)法、千方百計(jì)為人才成長(zhǎng)服務(wù)。尤其對(duì)于職業(yè)高等教育，必須嚴(yán)格遵循規(guī)范化、多樣化、制度化以及市場(chǎng)化辦學(xué)的育人思路，全力加強(qiáng)教育機(jī)制改革，并將各項(xiàng)改革措施真正落到實(shí)處。只有這樣，多培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的應(yīng)用型人才，為服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚加瓦，做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鵬.職業(yè)教育學(xué)術(shù)課程與職業(yè)課程整合研究的回顧與前瞻[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（1）.

[2]周雪梅.歷史變遷中的職業(yè)教育組織變革[J].教育與職業(yè)，2015（30）.