中學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展
——創(chuàng)客教育教學(xué)模式的構(gòu)建

倫震（河南省開封市第十三中學(xué)）

邏輯思維能力是指對問題進(jìn)行收集、組織、分析、生產(chǎn)和評估的能力，邏輯思維是思考者利用知識和信息來解決問題的過程，邏輯思維是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的動力，它通常被稱為左腦思考，它負(fù)責(zé)創(chuàng)造力和想象力，它是可視化的基礎(chǔ)[1]。目前在各階段（幼兒教育、中小學(xué)教育、大學(xué)教育）的教育中，如何采用科學(xué)的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的邏輯思維能力的發(fā)展是研究的熱點。

創(chuàng)客教育（Maker education）區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它提供了一種轉(zhuǎn)型的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)客教育的主體是學(xué)生[2]。創(chuàng)客教育的核心教育思想是把想法和創(chuàng)意實現(xiàn)出來，這需要學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握如何能夠獨立的進(jìn)行設(shè)計、制作和修改等實際操作的能力。本文將結(jié)合創(chuàng)客教育的特點，對中學(xué)生創(chuàng)客教育課程的教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建，本文將從以下幾個方面進(jìn)行展開研究。

■ 教育教學(xué)模式定義

教育教學(xué)模式是指構(gòu)建起來的相對固定的教育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架，同時教育教學(xué)模式是針對學(xué)生的必然需求，為教育目標(biāo)和教育目的的需要而制定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)。

■ 創(chuàng)客教育促進(jìn)中學(xué)生邏輯思維能力教育教學(xué)模式

（一）指導(dǎo)思想

本文認(rèn)為“創(chuàng)客教育中學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展”的教育教學(xué)模式由以下三個方面指導(dǎo)。

1.邏輯思維能力發(fā)展

邏輯思維能力是指根據(jù)觀察和分析進(jìn)行反應(yīng)和反饋,然后根據(jù)輸入得出結(jié)論的過程。邏輯思維本質(zhì)上是掌握針對不同問題進(jìn)行有效思考的方法論，對于中學(xué)生來說提高學(xué)生的邏輯思維能力在教學(xué)任務(wù)中占據(jù)了重要的位置，盡管邏輯思維能力代替不了傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)，但較高的邏輯思維能力能夠促進(jìn)學(xué)生的觀察、創(chuàng)新、執(zhí)行能力的發(fā)展。

2.“在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”理念

我們常說要教會孩子面向未來的知識和技能，但未來世界究竟需要怎樣的知識和技能，世界上最知名的預(yù)言家也無法預(yù)言得到。在未來到來的那一天，世界終歸是屬于孩子們他們自己的，未來是需要他們來親手創(chuàng)造的，我們能做的只能是盡量幫他們準(zhǔn)備好與未知的未來世界共處所需要的基本能力，讓他們學(xué)會自己動手來制作，自己開拓思維來創(chuàng)造。

為了支持“在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”的教育教學(xué)理念，本文認(rèn)為從授受式教學(xué)過渡到建構(gòu)式教學(xué)是必不可少的，要支持這一理念，需要立足于學(xué)生的實際學(xué)情，課堂的課程進(jìn)展情況和學(xué)校的實際設(shè)施情況，以明確的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，對教學(xué)模式進(jìn)行合理設(shè)計與實施。

3.基于建構(gòu)式教學(xué)

建構(gòu)式教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是圍繞學(xué)生來實現(xiàn)的，這個過程是學(xué)生主動自發(fā)學(xué)習(xí)的過程[3]。建構(gòu)式的教學(xué)理念和創(chuàng)客教育的教學(xué)理念十分巧妙的契合在了一起，這兩者都認(rèn)為知識不是獨立于學(xué)習(xí)者之外的客觀的東西，而是認(rèn)為這是由學(xué)習(xí)者主動來構(gòu)建知識的過程。建構(gòu)式教學(xué)更加尊重學(xué)生的個體差異，而這種構(gòu)建教學(xué)認(rèn)為這種差異不會造成教學(xué)的困擾或者負(fù)擔(dān)，反而這種差異是學(xué)生多樣性的充分體現(xiàn)更容易激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)活動的結(jié)果或所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。本文將從以下三點來展開。

1.知識與技能

邏輯思維的基本形式是：概念、判斷和推理。這三種形式是相輔相成的，概念由判斷和推理所得；判斷能夠肯定概念的真?zhèn)?，判斷也能和推理相結(jié)合來推理出新的概念[4]。應(yīng)用創(chuàng)客教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生以“從創(chuàng)造中學(xué)習(xí)”中展開學(xué)習(xí)，能夠理解掌握所需知識，能夠熟練掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。

2.過程與方法

本文中教育教學(xué)模式中的過程與方法主要是，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生復(fù)習(xí)原有的知識，產(chǎn)生問題并促進(jìn)學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，這需要學(xué)生對之前的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、分析與匯總，完成自我的綜合擴(kuò)展之后再與其他同學(xué)與老師進(jìn)行交流溝通，發(fā)表自己的觀點與疑問，最后總結(jié)歸納。

這個過程重點是讓學(xué)生在學(xué)新知識的時候，復(fù)習(xí)舊知識并將新舊知識融合理解，讓知識體系更加的完整，讓學(xué)生在舊知識的前提下能夠更快的理解新知識，而且在學(xué)習(xí)新知識的同時起到回顧吸收舊知識的作用。

（三）教學(xué)過程

根據(jù)創(chuàng)客教育的教學(xué)理念，本文將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納創(chuàng)客教育中學(xué)生邏輯思維能力的課堂教學(xué)流程。創(chuàng)客教育的主體是學(xué)生，學(xué)生通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情景，鞏固和激發(fā)舊的知識，確定需要解決的問題，根據(jù)教師提供的線索來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索[5]。在探索問題的過程中可以以小組形式來實現(xiàn)，例如進(jìn)行小組協(xié)作合作學(xué)習(xí)，小組討論后形成小組結(jié)論，自此過程中教師可以組織討論并引導(dǎo)問題的導(dǎo)向。最后學(xué)生小組間分享討論并修正完善自我，形成最終效果評價。

（四）教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)過程中必不可少的一個項目，是檢驗教師和學(xué)生的重要反饋，傳統(tǒng)的教育評價由于其自身的局限性，得出的結(jié)論往往不夠全面。

本文認(rèn)為教育教學(xué)評價方面要使用多樣化、實用性較強(qiáng)的質(zhì)性評價手段，要注重過程性評價，讓評價結(jié)果更符合學(xué)生的實際情況。并在此過程中對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力、主動思考能力、集團(tuán)合作能力、自主解決問題能力進(jìn)行綜合性評價，更重要的是對學(xué)生的綜合邏輯思維能力的提高開展過程性評價，讓教學(xué)評價落到實處能夠?qū)χ蟮慕逃虒W(xué)起到實際的指導(dǎo)作用。

■ 創(chuàng)客教育中學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展教學(xué)模式構(gòu)建

本文以在創(chuàng)客教育中培養(yǎng)中學(xué)生邏輯思維能力為主要目標(biāo)，在創(chuàng)客教育中，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)和目標(biāo)，通過重復(fù)的研究與反饋的過程，驅(qū)動學(xué)生去自主尋求解決問題的方法，從而在一個互動的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識和技能，在解決問題的過程中促進(jìn)新老知識的聯(lián)系與相互促進(jìn)，在作品制作過程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造邏輯聯(lián)系，提高邏輯思維能力，在展示和分享作品的過程中進(jìn)行自我評價和互相評價，在小組討論互評后進(jìn)行自身和整體的批判性思考，主要模式構(gòu)建如圖1所示。

圖1 思維能力發(fā)展教學(xué)模式構(gòu)建圖

■ 總結(jié)

較強(qiáng)的邏輯思維能力能夠使學(xué)生根據(jù)收集起來的實際事實，來決定行動和決策的合理性，這與創(chuàng)客教育是讓我們從做中學(xué)習(xí)，從自我學(xué)習(xí)和探索中找到答案的理念不謀而合了。本文以發(fā)展中學(xué)生邏輯思維能力為目標(biāo)構(gòu)建適合中學(xué)生邏輯思維能力提升的創(chuàng)客教育教學(xué)模式，期望能夠?qū)χ袑W(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)起到幫助作用。