如何提高小學(xué)低年級學(xué)生在美術(shù)課堂上的注意力

許國權(quán)

摘 要：注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。在學(xué)習(xí)活動中集中注意力是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。鑒于此，在小學(xué)美術(shù)課堂上，切實有效提高學(xué)生注意力也具有十分重要的意義。本文即通過論述小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點以及其在美術(shù)課堂上注意力不高的問題，進(jìn)而對如何有效提高學(xué)生注意力的策略做了簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);注意力;低年級;美術(shù)課堂

1 引言

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來”。誠然在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生注意力是確保學(xué)生全身心參與學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵。然而由于絕大多數(shù)低年級學(xué)生天性活潑好動且好奇心強(qiáng)，因此其很難在學(xué)習(xí)活動中集中注意力。正因如此，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上，教師就需要采取科學(xué)策略，積極有效培養(yǎng)及提升學(xué)習(xí)的注意力。

2 小學(xué)低年級學(xué)生注意力的特點分析

2.1 好奇心強(qiáng)，注意力容易分散

小學(xué)低年級學(xué)生不僅有一雙烏黑水靈的眼睛，同時還具有一顆充滿好奇的心。加之，低年級學(xué)生自控能力較弱，受生活中各色各樣新鮮事物的影響，其很容易在課堂中浮想聯(lián)翩，從而嚴(yán)重削弱其注意力?？偠灾?，小學(xué)低年級學(xué)生的注意力存在集中性和穩(wěn)定性較弱的特點，其很容易受外界影響而降低其注意力。

2.2 注意力分配性不強(qiáng)

注意的分配是指一個人在進(jìn)行多種活動時能夠把注意力平均分配于活動當(dāng)中。譬如在日常生活中部分司機(jī)能夠做到一邊開車一邊聽新聞，這即是注意力分配性的具體表現(xiàn)。當(dāng)然注意力分配能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，其需要長時間的訓(xùn)練。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，其注意力分配能力就相對較弱。譬如在教學(xué)過程中，當(dāng)教師表達(dá)的關(guān)鍵詞過多時，低年級學(xué)生往往只能夠抓住其中一個。

3 低年級學(xué)生注意力不集中的原因

3.1 教學(xué)方法不適當(dāng)

在教育工作中，切實做到因材施教是提升教學(xué)實效的重要保障。除此之外，教師還需要根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生新的認(rèn)知特性與興趣愛好，與時俱進(jìn)的創(chuàng)新教學(xué)方法。然而在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上，諸多教師卻仍然運用著陳舊的教學(xué)方法，從而難以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣自然會大大削弱學(xué)生的注意力了。

3.2 教學(xué)互動不夠

教學(xué)互動是通過師生交流溝通從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動的有效方法。在低年級小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，教師也必須要與學(xué)生保持充分的互動交流，這樣才能夠提高學(xué)生的注意力。據(jù)實際而言，在低年級小學(xué)美術(shù)課堂上，部分教師仍然不善于組織教學(xué)互動，這就極大的降低了學(xué)生參與感與獲得感，從而導(dǎo)致其出神、開小差。

3.3 學(xué)生動手實踐機(jī)會不多

正如上文所言，活潑好動是低年級學(xué)生的自然秉性。在教學(xué)活動中，只有讓學(xué)生擁有足夠充分的動手實踐契機(jī)，這樣才能夠讓學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)活動。在小學(xué)低年級美術(shù)課教學(xué)中，很多教師自己講得多但讓學(xué)生做得卻很少，如此就難以釋放學(xué)生天性，從而影響其注意力集中。

4 小學(xué)低年級美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生注意力

4.1 多以學(xué)生的興趣點導(dǎo)入課程

正所謂，萬事開頭難，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂中有效導(dǎo)入課程就意味教學(xué)成功了一半。在具體的教學(xué)中，為了有效提高學(xué)生注意力，難么就有必要做到“投其所好”，即切實根據(jù)學(xué)生興趣點導(dǎo)入課程。例如在教學(xué)生畫豬的簡筆畫時，首先教師就應(yīng)該選擇一只學(xué)生熟悉且喜愛的“豬”（教師可以運用多媒體教學(xué)工具的圖像、視頻資料向?qū)W生展示“小豬佩奇”這個學(xué)生都很熟悉的形象），讓學(xué)生認(rèn)真觀察其特征，從而引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到學(xué)習(xí)“畫豬”的活動上?？偠灾?，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂上，為了幫助學(xué)生集中注意力，那么教師就應(yīng)該在課程導(dǎo)入階段有效抓住、抓準(zhǔn)學(xué)生興趣點，從而激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 充分利用游戲吸引學(xué)生注意力

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，游戲是最能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并吸引其注意力的活動之一。在低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的這一興趣特點，并有效將教學(xué)內(nèi)容融入游戲活動，讓學(xué)生邊玩邊想、邊想邊學(xué)。如此不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受到快樂，同時還能夠使其在學(xué)習(xí)中集中注意力。例如在美術(shù)課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行《吹出來的梅花》這樣的游戲活動，即首先讓學(xué)生在畫紙上滴下一些墨水，然后再用吸管吹出梅花的樹枝，再用棉簽點出梅花的花瓣，最后讓學(xué)生比一比誰吹的梅花最漂亮。通過這樣的游戲活動，不僅讓學(xué)生了解到了畫梅花的要點，同時也能夠讓學(xué)生更加專心的進(jìn)行美術(shù)活動，以此有效提高學(xué)生的注意力。

4.3 充分利用師生互動提高學(xué)生注意力

在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中，部分教師只希望學(xué)生認(rèn)真聽講，卻不愿意去傾聽學(xué)生心聲。其實在教學(xué)實際中，只有師生之間進(jìn)行充分有效的互動交流，才能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，才能將學(xué)生的目光吸引到課堂上來，才能夠?qū)W(xué)生容易分散的注意力凝聚起來。簡言之，在小學(xué)低年級美術(shù)課堂教學(xué)中，為了更加有效提高學(xué)生注意力，教師就必須要通過對話、提問、溝通等互動方式，讓學(xué)生積極發(fā)言。只要師生之間互動多了，我想學(xué)生注意力分散的機(jī)會也就少了。

5 結(jié)束語

綜上所述，注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的基本能力，它的好與壞直接影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感。在小學(xué)低年級美術(shù)課教學(xué)中，要想提高學(xué)生注意力，那么就必須要采取游戲教學(xué)、互動教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促使其集中注意力參與學(xué)習(xí)活動，以此有效提升教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁鈺. 小學(xué)低年級美術(shù)課堂的注意力需要"多彩"的途徑[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2016（17）.

[2] 朱玲燕. 讓美術(shù)課更具藝術(shù)的魅力和感染力——美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用初探[J]. 文教資料， 2009（29）：103-104.

[3] 金晶. 讓美術(shù)教學(xué)游戲為小學(xué)低年級美術(shù)教育架設(shè)一座橋[J]. 科普童話：新課堂， 2017（25）：65.