初中信息技術(shù)課主題化教學(xué)的實(shí)踐思考

朱少明

【摘?要】主題化教學(xué)是如今初中信息技術(shù)課教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用廣泛的教育模式，以主題為指導(dǎo)開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，可以極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的研究熱情，順利達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)。為促進(jìn)主題化教學(xué)與信息技術(shù)課程的深度結(jié)合，教師要落實(shí)將課堂還給學(xué)生的原則，重視學(xué)生信息素養(yǎng)與技術(shù)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過去單一化的課程教學(xué)模式，開展主題化教學(xué)，通過恰當(dāng)?shù)闹黝}設(shè)置把學(xué)生帶入到良好的課程學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，增加信息技術(shù)課程對初中生的吸引力。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)課;主題化教學(xué);實(shí)踐

信息技術(shù)是一門實(shí)踐操作性強(qiáng)的工具學(xué)科，這門學(xué)科教學(xué)活動的開展質(zhì)量與教師選用的教學(xué)方法密不可分。教師需要在課程教學(xué)當(dāng)中精心選擇最適宜學(xué)生的教學(xué)方法以及創(chuàng)新思路改變過去課程教學(xué)當(dāng)中較為混亂的情況。主題化教學(xué)的開展能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供方向以及目標(biāo)，極大程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，推動學(xué)生信息素養(yǎng)和操作能力的同步提高，增加課程活力。為推進(jìn)主題化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的順利應(yīng)用，教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)出主題化教學(xué)的優(yōu)勢。

一、精心選擇確定主題，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

新課程改革強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)要把發(fā)揮學(xué)生的主體性放在重要地位，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)樂趣。針對這樣的要求，在主題化教學(xué)的開展過程中，教師雖然要做好主題設(shè)計(jì)，加大對學(xué)生的啟發(fā)和指導(dǎo)，但是不能夠?qū)χ黝}作出統(tǒng)一要求，而是激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主選取學(xué)習(xí)主題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓每個學(xué)生都能夠在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)自己的特長。教師可以確定的是一個主題的范圍，而具體的主題則由學(xué)生自主選擇，可以是教材當(dāng)中的內(nèi)容，也可以是對教材的拓展延伸，當(dāng)然也可以是生活中的熱點(diǎn)。關(guān)于主題是學(xué)生自主選擇確立的，所以更能夠提高學(xué)生思維興奮度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲。例如，在Word教學(xué)時，教師就可以先給學(xué)生展現(xiàn)利用Word的制作完成的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生了解Word的豐富功能，讓學(xué)生在制作電子報刊這一范圍之內(nèi)自主選擇主題。有的學(xué)生選擇環(huán)保主題，有的學(xué)生選擇社會熱點(diǎn)主題，有的學(xué)生選擇班級文化主題，不管學(xué)生做出了怎樣的選擇，只要是學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容都能夠增加學(xué)生的興趣和活力，確保主題化教學(xué)的順利開展。

二、引導(dǎo)開展主題探索，突破學(xué)習(xí)難題

主題化教學(xué)是一種非常有效的信息技術(shù)課程教學(xué)形式，可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，保證整個教學(xué)課堂在確切的任務(wù)與方向指導(dǎo)之下開展。主題的確定雖然重要，但是也不能夠忽視主題探索這一重要環(huán)節(jié)，否則會影響學(xué)生主題探究當(dāng)中知識和技能的獲取，給課堂教學(xué)帶來不良影響。所以在確定主題之后，接下來教師就要鼓勵學(xué)生針對主題內(nèi)容進(jìn)行探究，幫助學(xué)生突破課程學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個個任務(wù)與難點(diǎn)，從而促進(jìn)理論知識的合理化應(yīng)用。教師可以對大的任務(wù)主題進(jìn)行分解，將其劃分成不同的小任務(wù)，讓學(xué)生在逐個突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)的過程中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在確定了制作以計(jì)算機(jī)發(fā)展史為主題的電子報刊主題任務(wù)之后，接下來教師就可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和課程特點(diǎn)分解任務(wù)，比如收集素材、插入圖片、頁面設(shè)置、段落設(shè)置等等，有效細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要始終把學(xué)生放在主體地位，在課程實(shí)踐當(dāng)中做好對學(xué)生的指導(dǎo)與協(xié)助，增強(qiáng)學(xué)生自主意識，減少學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的阻礙。

三、有效設(shè)計(jì)主題活動，增加課堂活力

信息技術(shù)課程實(shí)踐性強(qiáng)，要求在課程教學(xué)當(dāng)中把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，綜合提高學(xué)生信息素養(yǎng)和技術(shù)能力。主題化教學(xué)的開展需要以實(shí)踐形式展開，因?yàn)閷?shí)踐性教學(xué)符合信息技術(shù)課程的工具性和實(shí)踐性特征，也有助于師生互動和學(xué)生之間的互動討論。在主題化教學(xué)思想的指導(dǎo)之下，教師需要精心設(shè)計(jì)主題活動，把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓他們在教師指導(dǎo)之下完成主題任務(wù)，提高學(xué)生的分工協(xié)作能力，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，讓信息技術(shù)課堂更具活力。例如，教師可以開展制作電子賀卡的主題活動，讓學(xué)生給最愛的人制作電子賀卡，并鼓勵各個小組發(fā)揮主觀能動性，激活創(chuàng)造力，共同為小組作品的完成作出貢獻(xiàn)。每個小組都會積極利用課上所學(xué)知識和方法，加強(qiáng)分工與協(xié)作，共同為小組作品努力，不知不覺當(dāng)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人，感受到自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的樂趣，突出主題化教學(xué)的應(yīng)用價值。

主題化教學(xué)如今已經(jīng)成為了初中信息技術(shù)教學(xué)主流策略在提升課程教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮出了積極作用。和其他的教學(xué)模式相比，主題化教學(xué)具備明確的教育目標(biāo)和方向，指導(dǎo)學(xué)生在確切主題的引導(dǎo)之下進(jìn)行思考和探究，能夠把學(xué)生帶入到一個特定的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，通過督促學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得理想效果，并達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信息素養(yǎng)的目標(biāo)。初中信息技術(shù)教師在主題化教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)要把控好整個教學(xué)過程，加大對學(xué)生的啟發(fā)和指導(dǎo)，同時發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

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