試論全面發(fā)展原則在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

張建慧

摘 要：教育的目標(biāo)是要“面向全體學(xué)生”，“促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需牢記使命，最大限度地發(fā)揮自己的教育技能，為孩子們的全面發(fā)展奠好基、開好局。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);全面發(fā)展;策略

同語文等其他教學(xué)科目一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)生入學(xué)必修的基礎(chǔ)課，在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師也要改變陳舊的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷求新，充分貫徹“全面發(fā)展”的原則，使教育更加有利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。但在現(xiàn)實(shí)中，仍有不少教師，滿腦子陳舊思想，“不求有功但求無過”，嚴(yán)重影響小學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展。

1 樹立全面發(fā)展理念

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“全面發(fā)展”，是當(dāng)前教育的最新理念，是就學(xué)生的個(gè)體而言的。就是要讓孩子們?nèi)硇牡貐⑴c到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，從解決數(shù)學(xué)問題到解決生活實(shí)際問題，進(jìn)而形成自己的能力。尤其是要讓每一位學(xué)生都能通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，得到全面發(fā)展，日后成為社會(huì)的有用之才。

1.社會(huì)需要多方面人才。當(dāng)前社會(huì)發(fā)展，可謂一日千里，原來人們所不敢想或想不到的生活現(xiàn)象，都一個(gè)個(gè)完美地呈現(xiàn)在眼前。在享受美好生活的同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中的職業(yè)，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不至于“三百六十行”，像售后、電商、網(wǎng)購、外賣、快遞等等，新生產(chǎn)業(yè)不斷出現(xiàn)，每個(gè)行業(yè)都需要大量的人才，而且哪一個(gè)行業(yè)都不可或缺，大家都通過自己的努力，憑自己的能力吃飯，無所謂高低貴賤之分，這就要求學(xué)校要培養(yǎng)出與之適應(yīng)的各方面人才，服務(wù)社會(huì)生活。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全面發(fā)展。教育全面發(fā)展的觀念體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要求教師樹立學(xué)生無“優(yōu)差”的教育觀念。一是相同的起跑線。無論來自哪里，到一個(gè)班級(jí)，大家就都是平等關(guān)系，不存在“優(yōu)差”的區(qū)別。當(dāng)然，要讓許多人都認(rèn)同這一觀念，是一件難事，但最起碼我們搞教育的要首先具備這種認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能在課堂上，面向全體學(xué)生，力求他們的全面發(fā)展。二是分?jǐn)?shù)的含義。小學(xué)生的考試成績(jī)，目前大都以分?jǐn)?shù)的形式來體現(xiàn)，高高低低，各有不同，但一定要明白，這只是學(xué)生在某一次考試中所獲得的表象結(jié)果，并不能代表學(xué)生真正擁有的能力。分?jǐn)?shù)高了當(dāng)然好，但低分?jǐn)?shù)也不見得一無是處，因?yàn)樗麄冞€只是小學(xué)生，離他們獨(dú)立生活，還有好長(zhǎng)的一段路要走，而這段路，不僅僅是數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)這么單純。三是社會(huì)生活是“優(yōu)差”的最終鑒定者。小學(xué)生要進(jìn)入中學(xué)，進(jìn)入大學(xué)，最終大家都要進(jìn)入社會(huì)，誰能過上最精彩的生活，“出水才見兩腿泥”。身邊的許多實(shí)例告訴我們，在學(xué)校循規(guī)蹈矩，成績(jī)名列前茅的學(xué)生，走上社會(huì)后，往往缺乏發(fā)展的后勁，只能在自己的范圍內(nèi)，過不起眼的生活。而那些當(dāng)年的差生，日后的發(fā)展往往出人意料。這就充分說明，小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，只是人生軌跡中極小的一點(diǎn)，除此之外，還有人品、交往、閱歷、膽識(shí)、口頭表達(dá)、生活經(jīng)驗(yàn)等等許多方面的因素。所以作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，就要以小學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，而不要過分追求一時(shí)的考試成績(jī)。

2 怎樣堅(jiān)持全面發(fā)展的原則

1.以生為本。我的以生為本的觀念，是指從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的意思?！笆畟€(gè)指頭不一樣長(zhǎng)”，每個(gè)小學(xué)生，年齡雖小，但他們也是一個(gè)個(gè)不同于其他的個(gè)體，不光是性別身高體重的不同，更是指在本身的智力水平、反應(yīng)速度、理解能力、表達(dá)能力、想象力、專注力，甚至肢體的協(xié)調(diào)性、持久力等等多個(gè)方面的差別，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也就要對(duì)學(xué)生的這些差別做出充分的認(rèn)識(shí)分析，把對(duì)小學(xué)生的這些個(gè)性差異的研究作為施教的基礎(chǔ)，切不可不分高下，盲目施教，反而事倍功半。

2.分層施教。既然承認(rèn)小學(xué)生個(gè)體差異的存在，在具體的教學(xué)過程中，就要從差異出發(fā)，分層施教。首先得允許差生的存在。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的差與好，是一種極正常的現(xiàn)象，每次考試，成績(jī)總會(huì)有高有低，甚至有不及格，也會(huì)有滿分，不可能大家都相同。教師的任務(wù)，不是判斷小學(xué)生誰優(yōu)誰差，而是怎樣以他們各自為基礎(chǔ)，通過分層施教，區(qū)別對(duì)待的教育手段，即不同的要求，不同的作業(yè)，“讓好學(xué)生吃得飽，也讓差學(xué)生吃得了”，讓他們都能有所進(jìn)步。

3.有距離感。數(shù)學(xué)老師的另一要?jiǎng)?wù)，就是要通過教育，讓小學(xué)生產(chǎn)生距離感。同一個(gè)班級(jí)，哪有不想進(jìn)步的？但當(dāng)前的教育又不允許對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)排名，所以數(shù)學(xué)教師就要揣摩出最好的辦法，如插小紅花、插小紅旗、貼小紅心、制作圖表等等手段，間接地讓他們都知道自己成績(jī)的位次，進(jìn)而在相互比較中，產(chǎn)生距離感，以激發(fā)他們產(chǎn)生求進(jìn)步的動(dòng)力，并通過個(gè)人努力達(dá)到目的。

4.參照自己。由于許多原因，通過不懈努力，成績(jī)還是有高有下，就需要向小學(xué)生解答關(guān)于基礎(chǔ)的問題，讓他們以自己為參照，以自己為進(jìn)步的基礎(chǔ)。像課堂提問，原來老師叫起來，時(shí)有回答不上來的現(xiàn)象，變成自己自覺舉手回答，而且準(zhǔn)確無誤，這是學(xué)會(huì)積極性的體現(xiàn);像家庭作業(yè)，平常都是在家長(zhǎng)督促下完成，慢慢地自己能夠獨(dú)立完成了，這是自覺性的進(jìn)步;平時(shí)寫作業(yè)，都是字跡潦草，慢慢變得書寫有模樣了，這是好習(xí)慣的養(yǎng)成。要既能看見別人優(yōu)于自己，更要看得見自己的進(jìn)步，才會(huì)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力，形成良性循環(huán)。

總之，在小學(xué)這個(gè)受教的起始階段，數(shù)學(xué)老師一定要把握好“全面發(fā)展”這一原則，熟悉學(xué)生個(gè)性差異與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究教材，探索教法，使自己的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)孩子們的健康成長(zhǎng)。