技師院校中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程思政教學(xué)方法研究

季曉勇

摘要：《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)核心骨干課程，對(duì)該課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革很有必要。本文通過深入挖掘思政教學(xué)元素，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，改革考核評(píng)價(jià)方式等，以期實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生思想政治素質(zhì)的全面養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：技師院校;中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);課程思政;教學(xué)方法

做好高校思想政治工作，除了思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課程也要和思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)作為技師院校專業(yè)門類中的重要組成部分，應(yīng)該在課程的“教”和“學(xué)”中融入思政元素，在完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，完成立德樹人的根本任務(wù)。中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)重要專業(yè)課程，雖然在校期間由于報(bào)考條件的限制，尚不能參加中級(jí)會(huì)計(jì)師考試，但作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走向會(huì)計(jì)中高級(jí)階段必須掌握的專業(yè)知識(shí)，在校期間必須努力通過改善教學(xué)方式方法使學(xué)生盡可能掌握中級(jí)會(huì)計(jì)基本知識(shí)。在中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中融入思政元素，成為提高教學(xué)效果，提升學(xué)生專業(yè)能力和學(xué)習(xí)信心的重要抓手。

一、技師院校中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程思政改革的必要性

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)意志普遍薄弱。

相對(duì)于普通高校，技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)生源素質(zhì)整體偏弱，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)。在初級(jí)會(huì)計(jì)課程學(xué)習(xí)和考證過程中，較多學(xué)生缺少刻苦鉆研精神，得過且過，考證通過率與學(xué)校和家長(zhǎng)期望始終存在不小差距。在學(xué)習(xí)較高難度的中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程知識(shí)時(shí)，更是顯得意志缺失，不求甚解，只求期末考試能通過就行[2]。不少學(xué)生認(rèn)為，能把初級(jí)會(huì)計(jì)師考出就已經(jīng)挺好了，至于中級(jí)會(huì)計(jì)師證那是無(wú)法企及的目標(biāo)，因此學(xué)習(xí)時(shí)信心明顯不足，缺乏動(dòng)力。此情況下，課堂急需引入思政教育，將價(jià)值觀引導(dǎo)融于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立人生的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。

1.2課程知識(shí)理論性過強(qiáng)，教師授課效果受到了挑戰(zhàn)。

中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程作為會(huì)計(jì)中級(jí)階段的核心骨干課程，理論性強(qiáng)，對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的在校學(xué)生來(lái)說(shuō)理解是具有挑戰(zhàn)性的。而技師院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生又具有重操作、輕理論的特點(diǎn)，因此教師如果只局限于講授課程知識(shí)點(diǎn)本身，拓展的知識(shí)也僅局限于課程知識(shí)點(diǎn)本身的話，教學(xué)效果一定會(huì)無(wú)法有效提高。因此，充分挖掘中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中的思政元素，將思想引領(lǐng)與專業(yè)知識(shí)講授有機(jī)融合起來(lái)，既是高等職業(yè)技能教育發(fā)展的必然要求，也是課程建設(shè)的內(nèi)在需求，它成為了專業(yè)教師應(yīng)該深入研究的一項(xiàng)重要課題。

1.3課程思政是中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的有機(jī)組成

在形勢(shì)下，立德樹人是所有的教育元素應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，課程思政是實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)的重要的途徑或方法。面對(duì)枯燥的會(huì)計(jì)理論課程，課程思政豐富了教學(xué)的形式和內(nèi)容，使課堂能夠生動(dòng)鮮活起來(lái)。融入了人生哲理，專業(yè)知識(shí)的講解將更有深度和廣度，更能引起學(xué)生的共鳴和反思。因此，中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)，要充分挖掘課程的思政資源，有效組織教學(xué)內(nèi)容，使課程思政真正成為本課程的有機(jī)組成部分。

二、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)的方法

2.1挖掘思政元素，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容[3]

中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的主體部分，它結(jié)合企業(yè)的一般經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的重要知識(shí)、重要技能和操作能力。要使學(xué)生在校期間能較好實(shí)現(xiàn)對(duì)本課程較為復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，除了要加強(qiáng)課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)外，還要充分挖掘思政元素，即“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)。這些元素包括：自信心教育;家庭社會(huì)責(zé)任感教育;法治、誠(chéng)信、民主、平等教育;綠色發(fā)展理念教育。

2.1.1自信心教育

自信心是指自己相信自己，它對(duì)學(xué)習(xí)、生活都很重要。因?yàn)橹挥凶孕挪拍芙o人以力量，給人以快樂，才能在心中升騰起無(wú)盡的希望。針對(duì)技師院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生自信心缺乏的特點(diǎn)，教師在授課過程中應(yīng)加入自信心教育元素。

（1）引入成功案例教育，技師院校等職業(yè)院校畢業(yè)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后成功人士很多，取得中級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等資格證書的人員不在少數(shù)，一些畢業(yè)生甚至成為了會(huì)計(jì)行業(yè)的佼佼者。通過成功案例挖掘，展示這些成功人士人生拼搏經(jīng)歷，樹立優(yōu)秀榜樣，激發(fā)學(xué)生自信心。

（2）教師應(yīng)注意正面激勵(lì)和引導(dǎo)，對(duì)課堂表現(xiàn)好，思路敏捷，回答問題準(zhǔn)確、作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，并且要有意識(shí)從中樹立一些標(biāo)桿，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣;對(duì)思路反應(yīng)緩慢，回答問題不準(zhǔn)確、作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生，也要耐心對(duì)待，多發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步的地方，多給與鼓勵(lì)與引導(dǎo)，避免直接批評(píng)，以避免打擊學(xué)生的自信心。

（3）教師應(yīng)創(chuàng)造條件與學(xué)生逐個(gè)深入交流或談心，發(fā)現(xiàn)可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的生活、身體、心理等困惑或問題，力所能及幫助學(xué)生解決問題，疏導(dǎo)影響學(xué)習(xí)的不利因素，讓學(xué)生恢復(fù)和保持愉悅的身心狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。

2.1.2家庭、社會(huì)責(zé)任感教育。

教師在教學(xué)過程中要積極引入家庭、社會(huì)責(zé)任感教育。學(xué)生學(xué)習(xí)肩負(fù)著家庭的期望和社會(huì)的責(zé)任?？梢詮倪@個(gè)角度選取與課程內(nèi)容相關(guān)的情境素材，比如一篇名作、一個(gè)民間故事、一條新聞、甚至一首歌都可能是很好的情境素材。通過這樣一個(gè)個(gè)情景素材，讓學(xué)生在感動(dòng)中喚醒學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感，正確認(rèn)知自己肩負(fù)的家庭社會(huì)責(zé)任，從而立志努力學(xué)習(xí)、攻堅(jiān)克難的決心，在面對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，能夠迎難而上，攻下一個(gè)又一個(gè)難題。通過家庭社會(huì)責(zé)任感教育，激勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，增強(qiáng)時(shí)間管理意識(shí)，提高時(shí)間管理能力，促使形成正確的人生價(jià)值觀。比如：在中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材中，長(zhǎng)期股權(quán)投資、所得稅、財(cái)務(wù)報(bào)表等是難度系數(shù)比較高的章節(jié)，不少學(xué)生學(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)，往往產(chǎn)生強(qiáng)烈的畏難情緒，教師通過融入責(zé)任感教育，將有助于緩解學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)決心。

2.1.3法治、誠(chéng)信、民主、平等教育。

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生走上工作崗位將直接與錢打交道，如果法治和誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng)，很容易受利益的驅(qū)使做出有違職業(yè)道德的事情。近年來(lái)會(huì)計(jì)行業(yè)道德環(huán)境不斷改善，行業(yè)自律不斷加強(qiáng)，但會(huì)計(jì)崗位人員違法違規(guī)現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。會(huì)計(jì)崗位違規(guī)違法，將直接關(guān)系到會(huì)計(jì)主體的生存和發(fā)展。為此，任課教師在中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，應(yīng)充分引入法治、誠(chéng)信等思政元素，將國(guó)內(nèi)外典型案例、新發(fā)案例融入課堂教學(xué)中，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論和規(guī)則，養(yǎng)成按規(guī)則做賬做事的良好職業(yè)道德。

當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揚(yáng)民主和平等。在案例討論、小組討論、代表發(fā)言等環(huán)節(jié)，教師要充分聽取學(xué)生不同意見，努力使每個(gè)學(xué)生有同等機(jī)會(huì)發(fā)言和回答問題，形成民主和平等的氛圍。在發(fā)現(xiàn)自身言行不當(dāng)，或出現(xiàn)教學(xué)差錯(cuò)的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)主動(dòng)糾正，允許學(xué)生提出不同意見，與學(xué)生坦誠(chéng)交流，通過批評(píng)與自我批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師也并非是完人，從而教學(xué)相長(zhǎng)，使學(xué)生在民主和平等的氛圍中交流和學(xué)習(xí)。通過日積月累，學(xué)生就能逐漸增強(qiáng)膽量，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，走上工作崗位如果遇到不正之風(fēng)，就有敢于挑戰(zhàn)的職業(yè)素質(zhì)和勇氣，從而避免財(cái)務(wù)造假給社會(huì)和國(guó)家造成的影響和損失。

2.1.4綠色發(fā)展理念教育。

綠色發(fā)展是國(guó)家提出的一個(gè)新理念，它是以效率、和諧、持續(xù)為目標(biāo)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展方式。綠色發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要趨勢(shì)。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，在資產(chǎn)投資、長(zhǎng)期負(fù)債及借款費(fèi)用等章節(jié)學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)融入綠色發(fā)展理念。在企業(yè)資產(chǎn)投入、負(fù)債經(jīng)營(yíng)等章節(jié)，應(yīng)教育學(xué)生站在會(huì)計(jì)主體的角度思考問題，提出適合企業(yè)資產(chǎn)、負(fù)債規(guī)模的方案，同時(shí)引入資產(chǎn)負(fù)債率的知識(shí)，控制企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債率保持在合力區(qū)間，以確保企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

再比如，在固定資產(chǎn)章節(jié)經(jīng)常會(huì)遇到這樣一道題：某年某月某日，甲公司建造了一座核電站達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)并投入使用，累計(jì)發(fā)生的資本化支出為220000萬(wàn)元。當(dāng)日，甲公司預(yù)計(jì)該核電站在使用壽命屆滿時(shí)為恢復(fù)環(huán)境發(fā)生棄置費(fèi)用20000萬(wàn)元，其現(xiàn)值為16400萬(wàn)元。該核電站的入賬價(jià)值為（ ）萬(wàn)元。A.200000，B.210000，C.236400，D.240000。教師在講授這道題時(shí)，除了講授專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生分析為什么要將核電站的開支列入固定資產(chǎn)的成本，從而拓展引入“綠水青山就是金山銀山”，更好體會(huì)綠色發(fā)展的重要含義。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

為保證中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程思政的教學(xué)目標(biāo)和效果，應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法或手段。

2.2.1線上教學(xué)和線下教學(xué)相結(jié)合。線上教學(xué)可以采用微信、釘釘和清華在線、果殼網(wǎng)、學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布有關(guān)職業(yè)理想、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和成功會(huì)計(jì)人士的相關(guān)視頻和課件等資料，將思政元素不斷融入到線上教學(xué)中。

2.2.2案例教學(xué)、情景教學(xué)、討論式教學(xué)等方法互為補(bǔ)充。除傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法外，教師應(yīng)充分利用案例教學(xué)、情景教學(xué)、討論式教學(xué)方法，挖掘思政元素，將思政元素巧妙融入其中，避免故作姿態(tài)強(qiáng)行嵌入。

2.2.3校內(nèi)教學(xué)和校外教學(xué)相結(jié)合。教師在做好校內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極爭(zhēng)取創(chuàng)造多種條件，帶領(lǐng)學(xué)生深入各類企業(yè)財(cái)務(wù)部門參觀學(xué)習(xí)。在與企業(yè)交流和參觀學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)時(shí)刻注意自身形象，以身作則、言傳身教，為人師表，做到溫文爾雅，談吐文明。唯有如此，才能把專業(yè)知識(shí)點(diǎn)和人文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生中形成良好的化學(xué)反應(yīng)。

2.3改革考核評(píng)價(jià)方式

中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程融入思政元素后，應(yīng)在考核評(píng)價(jià)方式上進(jìn)行相應(yīng)修改和完善。在過程性評(píng)價(jià)和期末總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，除了應(yīng)考察學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，還要融入思政元素的考核。比如課后作業(yè)可以布置：對(duì)國(guó)內(nèi)外財(cái)務(wù)造假事件的尋找、分析;財(cái)務(wù)人員如何抵制財(cái)務(wù)造假的案例分析。期末總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，可以在試卷中融入思政元素，比如：會(huì)計(jì)職業(yè)道德政策法規(guī)的知識(shí)點(diǎn)考核，作為選擇題或者簡(jiǎn)答題等?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，也可以將學(xué)期整體的思政表現(xiàn)以一定比例納入到學(xué)期總成績(jī)中。

三、結(jié)論

課程思政是提升中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法。將課程思政內(nèi)容有效融入到教學(xué)內(nèi)容中，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)力和熱情，還可以在潛移默化中使學(xué)生完善個(gè)性和人格，從而確保培養(yǎng)出更多的社會(huì)主義可靠建設(shè)者和接班人。

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