高職學前幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)線上教學初探

趙麗娜

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅速發(fā)展，融合線上教學已是高職院校教學改革的趨勢。疫情的突發(fā)加速了教師要改變傳統(tǒng)教學觀念適應(yīng)信息化的教學方式。本文以學前幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)線上教學為例，創(chuàng)新思路探索相適宜的教學模式從而構(gòu)建高效的課堂，為今后線上教學的開展提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)活動指導(dǎo) ?線上教學 ?自主學習 ?實踐應(yīng)用

幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)是學前教育專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課程。作為一名合格的幼兒美術(shù)教師，不僅要具備一定的美術(shù)技能，還要對幼兒美術(shù)教育有較為明確的理解和認識，樹立正確的教育觀念更為藝術(shù)快樂的指導(dǎo)幼兒美術(shù)活動。在開展線上教學中，學生在自主學習與實踐應(yīng)用的教學模式下深入淺出的設(shè)計適合促進幼兒健康發(fā)展的美術(shù)活動，保障幼兒美術(shù)教育價值實現(xiàn)，做到對幼兒美術(shù)的真正理解與熱愛。

一、筆記﹢語音雙模式自主學習

蔡元培曾說“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時才去幫他”。自主學習是現(xiàn)在推崇的教學方式，教師應(yīng)勇于“放手”不應(yīng)時時刻刻都要監(jiān)守或長篇大論，相信學生的自學能力理解能力，給她們一定空間——任務(wù)和時間發(fā)動自學。幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)課程理論知識偏多，對于理論知識的學習采用了筆記﹢語音雙模式自主學習方式，以做筆記的方式做第一“階梯”的吸收消化。通過任務(wù)驅(qū)動的教學方法在規(guī)定的時間內(nèi)制定學習目標，自主學習錄課視頻做好筆記增加專業(yè)知識的積累儲備。俗話說“好記憶不及爛筆頭”，只靠聽、看存在腦海的記憶是短暫的，記筆記有利于學生更加集中注意力聽講，養(yǎng)成好的自學習慣。鼓勵學生記出各自的風格，語言概括、符號語言、思考批注等多種記錄方法。在微信學習群平臺展示學生學習筆記，激發(fā)學生強烈濃厚的學習興趣，加強自主學習的意識由被動變?yōu)橹鲃幼杂X自愿地學習。用語言表述做第二“階梯”知識轉(zhuǎn)換。只是記錄還不能真正做到理解消化，當學生能夠運用扎實專業(yè)知識術(shù)語判斷指導(dǎo)解釋實際的幼兒美術(shù)教學問題時，提升了學生學習的動力和自我建構(gòu)知識的潛在能力，實現(xiàn)了學習理論知識的最大價值，將“死”知識升華內(nèi)化做到活學活用。這也是將來在工作崗位中與幼兒和家長進行溝通，以較好的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)對實際工作的必要基本功。

二、案例分析實踐應(yīng)用模塊

幼兒教師的專業(yè)性不僅體現(xiàn)在掌握牢固的各種豐富專業(yè)知識技能，更體現(xiàn)在必須擁有面對各種現(xiàn)實教育情境的實踐智慧上。理論與實踐相聯(lián)系的個體經(jīng)驗，是這種實踐智慧的源泉。案例分析實踐應(yīng)用模塊是為學生提供不同年齡階段幼兒美術(shù)活動教學視頻和幼兒美術(shù)作品圖片，學生用所學的理論知識結(jié)合視頻、圖片分析解答具體的教學問題，使實際應(yīng)用與理論知識相互補充、相互銜接、緊密配合擰成“一股繩”。學生把學到的理論知識放到實際教學情境中應(yīng)用和檢驗，明白學以致用理論知識的重要性，懂得如何輸出轉(zhuǎn)化使知識得到內(nèi)化。通過案例分析實踐應(yīng)用模塊的學習體驗，學生對不同的美術(shù)主題內(nèi)容、不同年齡階段的幼兒、不同美術(shù)畫種的指導(dǎo)要求有了系統(tǒng)歸納把握認識，學會辯證地看待每一種教育觀點，建立自己獨特的知識體系，深化對幼兒美術(shù)教育的正確認識，提高專業(yè)的學識和修養(yǎng)。

三、錄制視頻實踐教學模塊

幼兒美術(shù)教育是一門涉及語言、心理、教育多項知識的綜合應(yīng)用性學科?，F(xiàn)代化教育還應(yīng)懂得視頻軟件的操作，制作賞心悅目的視頻輔助教學，以上的綜合教學技能只能通過實踐的鍛煉才能得以提高。學生在學完幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)理論知識后，教師應(yīng)組織開展模擬教學實踐活動，設(shè)置不同年齡階段的幼兒美術(shù)活動練習作業(yè)，鼓勵學生在設(shè)計完美術(shù)活動方案之后錄制5分鐘左右的教學視頻，學生結(jié)合對幼兒教育的理解創(chuàng)意設(shè)計制作完成教學視頻，經(jīng)過視頻軟件制作教學活動更具有觀賞性，還能保存反復(fù)觀看肯定自己的優(yōu)勢反思不足。教師要大量批改學生提交的視頻作業(yè)，和學生一起討論點評在教學內(nèi)容、教學組織、教學方法、語言組織、教態(tài)等方面的閃光點，總結(jié)出更為實用的教學理論應(yīng)用到之后的實際教學中，使實際的教學能力得以循序漸進的提高進步。還要整理出普遍出現(xiàn)的不足給出建議，提供優(yōu)秀學生視頻教學范例，使學生逐步掌握整體把握教學設(shè)計、教學過程思路清晰明確、合理使用教學方法、巧妙運用兒童化用語等教學技能。經(jīng)過錄制視頻實踐教學模塊的練習鍛煉，積累了豐富的教學經(jīng)驗形成正確的幼兒美術(shù)指導(dǎo)觀念和方法，做到知識學習暢通從理論指導(dǎo)實踐、在實踐中升華理論、以新的理論再次指導(dǎo)實踐的良性循環(huán)。

四、教師角色定位

學生自主學習教師不是置之度外，而是發(fā)揮課堂教學引領(lǐng)作用，增加課堂吸引力，讓學生積極主動參與到課堂學習中，跟隨教師的教育引導(dǎo)，向正確的方向思考和學習。教師在課前準備階段應(yīng)精心制作圖文并茂的ppt錄制教學課程，用生動的圖片傳達死板枯燥的理論知識，幫助學生理解學習。還要查找搜集優(yōu)質(zhì)教學資源豐富教學內(nèi)容，如專家院長訪談、幼兒美術(shù)活動案例、幼兒課堂美術(shù)教學范例等，讓學生了解當前幼兒美術(shù)教育新觀念新方法，幼兒美術(shù)活動設(shè)計的指導(dǎo)要求方法等，形成對幼兒美術(shù)教育定位的多元認識。在教學過程中傳承延伸傳統(tǒng)教育的精髓融合新式的教育理念，以學生為本，以包含熱情的教學態(tài)度面對學生，教師應(yīng)具有無私奉獻的大愛之心，認真負責批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)教學問題課上重點講解，耐心指導(dǎo)解答學生疑問補充不足。量化學生課上表現(xiàn)做好記錄，關(guān)注每位學生及時捕捉學生的優(yōu)點給予表揚鼓勵肯定，對一些學習能力相對低的學生也要有耐心，可以降低作業(yè)的難度增強專業(yè)學習的自信心。在單元課結(jié)課后安排學生填寫個人學習清單從理論知識、課下拓展知識、實踐教學體會三方面進行復(fù)習理順匯總，引導(dǎo)學生積極奮進努力學習，培養(yǎng)勤于總結(jié)思考的學習習慣，提升自主探究的學習意識。

線上教學使教師和學生從書本課堂中走出來，體驗一種新的課堂教學形式。教與學碰撞出不拘一格的火花，教師要緊跟時代的發(fā)展，熟練操作現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)軟件，彌補傳統(tǒng)課堂形式的不足提升教學效果，滿足當代高職學生的學習需求。不同的課程需要教師總結(jié)線上教學的優(yōu)點融入日常的線下教學中。相互學習摸索出線上線下交互的最為適宜和諧的教學方式，保障教學工作高質(zhì)量地完成，教學相長師生共促進共發(fā)展。

參考文獻

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