農(nóng)村高中融合教學模式的實踐研究

王峰婷 劉桂生

摘要：伴隨著我國教育領(lǐng)域體制機制改革進程的不斷加快，不同的教育層次和教育階段都掀起了改革創(chuàng)新的浪潮。這次改革創(chuàng)新不僅涉及到初等教育階段、中等教育階段、高等教育階段，同時也涉及到相關(guān)的教育領(lǐng)域和教育階段。在這樣的背景和情形之下，融合教學模式是比較具有代表性的、可以采取的教學模式，尤其是在農(nóng)村地區(qū)的高中教育階段，這種方式顯得尤為適合，更加符合農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展的實際情況。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；融合教學；實踐研究

一、農(nóng)村地區(qū)高中融合教學模式開展的現(xiàn)狀

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后，導致其教育工作的開展存在一定的阻力。因為經(jīng)濟因素會影響到一個地區(qū)其他方面的發(fā)展，所以經(jīng)濟因素是評價一個地區(qū)發(fā)達程度比較典型的標準。

1.農(nóng)村地區(qū)高中教學設備缺乏

農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展較慢，與其具有的教學設備不足有一定關(guān)系。農(nóng)村地區(qū)不僅缺乏硬件的教育教學設備，同時也缺乏軟件的教育教學設備。在現(xiàn)有的教育教學設備的限定下，部分教育教學方式無法進行，甚至有部分教學活動無法開展，進而使農(nóng)村地區(qū)高中教育階段的融合教學模式無法實行，教育改革的進程受到阻礙。其中教學設備的缺乏不僅體現(xiàn)在多媒體教學設備、網(wǎng)絡設備、復印機、打印機、傳真機等相關(guān)設備，同時也包括云端教學平臺、線上學習平臺系統(tǒng)等。

2.農(nóng)村地區(qū)高中教學師資缺乏

由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平有限，基礎(chǔ)設施建設情況有待進一步改進，工資水平不高，導致其對高校畢業(yè)生的吸引力較小，進而使得地區(qū)教育行政部門在引進人才時存在一定的困難。尤其是名校畢業(yè)的優(yōu)質(zhì)師范生，引進難度會更大。沒有優(yōu)秀的師資，新的教學模式就很難順利開展。

3.農(nóng)村學校整合教育教學資源的能力較弱

農(nóng)村地區(qū)教育資源薄弱，教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理，也是教育教學水平無法快速提高的原因之一。第一，教育資源占有量有限。各校在圖書室、多媒體教室、實驗室的建設方面參差不齊。在實驗室設備設施的配置上，很多實驗儀器老化、實驗藥品過期，只能給學生做一些簡單的演示實驗。第二，資源管理不善。教育資源利用率低下與資源管理不善有直接關(guān)系。一方面，是由于資金短缺；另一方面，則是由于管理不善而導致資源浪費。第三，資源利用的低效性。造成該狀況的原因是多方面的，學校本身資源占有數(shù)量少、質(zhì)量差，師資水平不高，資源利用的低效性造成有限教育資源的極大浪費，加劇了薄弱學校發(fā)展的困難。新的教育教學模式不能夠順利開展，導致學生成績提高較慢，這也是使得農(nóng)村地區(qū)高中教育階段融合教學模式開展困難的原因之一。

二、農(nóng)村地區(qū)高中融合教學模式開展的對策研究

1.農(nóng)村地區(qū)高中應積極采購教學設備

面對農(nóng)村地區(qū)高中階段教育教學設備缺乏的問題，相關(guān)部門應加大資金投入，以保障相關(guān)高中學?？梢圆少徬冗M的教學設備，進一步完善教育教學體系，這樣才能夠為融合教學模式的開展提供必要的條件。新型的教育教學方式也才能夠正常的應用。

2.農(nóng)村地區(qū)高中應積極引進師資

要進一步加大對高校優(yōu)質(zhì)師范生的引進力度，改善待遇，盡量滿足其精神和物質(zhì)上的需求，以吸引更多的人才留下來。充分發(fā)揮所引進人才的自身優(yōu)勢，為融合教學模式的開展提供最有力的支撐，進而促進融合教學模式的開展，促進學生的成長成才。

3.提高農(nóng)村學校教育教學資源的整合能力

扎實開展校本培訓，多渠道提高教師隊伍素質(zhì)。每位教師在教學方面都有其可取之處，學校應該搭建平臺使教師有溝通、交流的機會，并使之常態(tài)化，使本校教師培訓成為校本培訓的主導。

注重激勵教師，提升教師的精神境界。農(nóng)村薄弱學校在積極爭取政府優(yōu)惠政策支持、確保教師基本待遇、提高教師生活水平的同時，更要注意提升教師的精神境界，使其具有高尚的職業(yè)操守。學?？梢圆捎媚繕思?、精神激勵的方式提高教師的積極性。

在教師隊伍建設方面，堅持“請進來，送出去”，將教師素養(yǎng)與學校目標有機結(jié)合，形成工作合力。加強師資力量與當今教育戰(zhàn)線的先鋒團隊融合，提高教育資源的整合。

三、結(jié)束語

在當前的形勢下，教育教學改革的力度是空前的，我們要抓住契機，努力實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)高中教育教學的蛻變。實現(xiàn)教育領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，一個全方位的、全方面的調(diào)整和創(chuàng)新，不僅涉及教育體制、教育機制，同時也涉及到教育教學的方式和方法。我們要以為學生服務為宗旨，努力提高教師的教育教學質(zhì)量和水平，切實提升學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，提升學生的整體核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

基金項目：2020年甘肅省教育科學規(guī)劃“疫情與教育”專項課題——疫情背景下融合教育模式的實踐研究（GS[2020]GHBYQ162）。

參考文獻：

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