淺析關(guān)于農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的探索

常磊 鄭禮賓

摘要：近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在城市已經(jīng)成為了重要的教學(xué)模式，在教學(xué)中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而廣大農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、基礎(chǔ)設(shè)施落后等原因，網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村的發(fā)展仍然步履緩慢。根據(jù)要求，教師優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)水平的要求越來(lái)越高，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為農(nóng)村教師亟需掌握和運(yùn)用的教學(xué)途徑。文章通過(guò)研究放假期間我國(guó)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，探索農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更高效的方式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；提高質(zhì)量

學(xué)校的學(xué)期安排和課程安排都是以時(shí)間為基礎(chǔ)的，2020年春季延期開(kāi)學(xué)意味著課程無(wú)法順利按期舉行。尤其是對(duì)于即將面臨小升初、中考、高考的學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有按時(shí)開(kāi)課，壓力更大。基于此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑成為當(dāng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最佳方式，及時(shí)幫助學(xué)生跟上教學(xué)的步伐，避免學(xué)習(xí)節(jié)奏被打亂，給學(xué)生造成不必要的心理負(fù)擔(dān)。再者，學(xué)生居家學(xué)習(xí)，減少了上學(xué)放學(xué)路上的時(shí)間，在教師正常授課的時(shí)間外可以更自由地安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

一、在農(nóng)村開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展的教學(xué)有利也有弊，要用辯證的眼光來(lái)看待，科學(xué)合理地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠打破時(shí)空的阻隔，是特殊時(shí)期保護(hù)學(xué)生健康的最佳途徑。然而，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的師生不存在于同一時(shí)空，缺少現(xiàn)場(chǎng)感和互動(dòng)性，課堂教學(xué)的質(zhì)量也無(wú)法得到保障。

1.促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生和父母的溝通，加強(qiáng)親子關(guān)系

在放假期間，農(nóng)村父母和孩子在一起的時(shí)間更充足，尤其是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，父母也可以通過(guò)這種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。父母和孩子在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上也有了更多的交流、溝通，拉近了父母和孩子之間的距離，增進(jìn)了親子關(guān)系。

2.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施落后，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件落后

當(dāng)前，在我們廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平參差不齊，還有很多地區(qū)網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)還很落后，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所必需的硬件條件無(wú)法跟上，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法真正享受網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源。

3.學(xué)習(xí)自主性差，學(xué)習(xí)效果不佳

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要依賴網(wǎng)絡(luò)媒介開(kāi)展，但網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的游戲、搞笑視頻、電影、電視劇等吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的抗誘惑力低，家長(zhǎng)疏于監(jiān)督，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也只是流于形式。

4.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作不熟練，教學(xué)心理負(fù)擔(dān)大

農(nóng)村地區(qū)的教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的機(jī)會(huì)很少，疫情當(dāng)前利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)一些用不慣互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。例如，仍有不少教師對(duì)網(wǎng)課操作規(guī)則不熟悉，多人上課又容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等問(wèn)題，而如何在直播中運(yùn)用吸引學(xué)生注意力的小技巧，教師之前也不曾涉獵，這就導(dǎo)致很多教師感到壓力大。同時(shí)，教師在備課時(shí)也需要花費(fèi)更多的時(shí)間在熟練網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用上，無(wú)疑給教師增添了額外的負(fù)擔(dān)。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在農(nóng)村教學(xué)中高效運(yùn)用的舉措

教育部門要對(duì)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給予足夠的重視和資源扶持，相關(guān)政策要落實(shí)到位。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件差。省、市、縣要做好調(diào)查摸排工作，對(duì)農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要全面統(tǒng)籌各方力量，整合調(diào)集教育資源，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)人才、資源薄弱地區(qū)及時(shí)給予幫扶，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、移動(dòng)終端等方式開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)、自主學(xué)習(xí)和在線輔導(dǎo)答疑等工作。具體舉措可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)寬帶服務(wù)

農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大的受限客觀因素在于基礎(chǔ)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，電視同步教學(xué)解決了一部分課程覆蓋面的問(wèn)題，各大通信運(yùn)營(yíng)商則發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、數(shù)字電視、移動(dòng)終端等的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，贈(zèng)流量、擴(kuò)網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)服務(wù)保障放假期間“停課不停學(xué)”時(shí)的網(wǎng)絡(luò)暢通。通信運(yùn)營(yíng)商對(duì)農(nóng)村地區(qū)的寬帶運(yùn)營(yíng)情況提出各地各學(xué)校要密切關(guān)心關(guān)注無(wú)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)電視的農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和留守兒童的學(xué)習(xí)情況，特別是建檔立卡等家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助解決無(wú)網(wǎng)絡(luò)、無(wú)電視學(xué)生線上學(xué)習(xí)中遇到的困難。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)多樣化，避免受平臺(tái)單一限制

農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不健全，建議可以采用以下幾種模式開(kāi)展，補(bǔ)充客觀條件的不足而制約教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。一是利用國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂組織實(shí)施；二是利用省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)組織實(shí)施；三是利用各類電視教學(xué)資源組織實(shí)施；四是利用各類社會(huì)公益資源組織實(shí)施。

3.強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力

強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)操作技能。以教育部門為牽頭單位，學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)機(jī)構(gòu)等多方合力組織農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)使用的技術(shù)培訓(xùn)專場(chǎng)活動(dòng)。讓教師在最短的時(shí)間內(nèi)熟練使用教學(xué)平臺(tái)。

4.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，加強(qiáng)線上課程和線下課程相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生的自主性和主動(dòng)性較強(qiáng)，但在家里學(xué)習(xí)影響學(xué)生專心上課的因素很多。因此，學(xué)校要加強(qiáng)跟進(jìn)返校上課后的學(xué)習(xí)檢查和考核，對(duì)各科目學(xué)習(xí)薄弱部分重點(diǎn)落實(shí)跟進(jìn)，及時(shí)給學(xué)生開(kāi)展課堂輔導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展催化了新媒體的誕生，也豐富和創(chuàng)新了教學(xué)的方式，尤其在2020年春節(jié)期間推出的“停課不停學(xué)”讓農(nóng)村教學(xué)更深入地走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的線上教育，給農(nóng)村中小學(xué)校教育發(fā)展和教學(xué)模式提供了一個(gè)新的方向。農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)因?yàn)橹骺陀^因素的制約，與城市教育差距較大，為了實(shí)現(xiàn)教育公平，筆者認(rèn)為，線上教育有關(guān)部門、組織、盈利機(jī)構(gòu)等在爭(zhēng)取最大經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)要兼顧社會(huì)效益，把公益事業(yè)作為義務(wù)性事務(wù)，努力兼顧教育資源匱乏地區(qū)的學(xué)生，讓人人有學(xué)上，讓教育的可持續(xù)發(fā)展深入到廣大農(nóng)村。

參考文獻(xiàn)：

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