淺談如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

石娟

摘要：隨著我國(guó)進(jìn)入新時(shí)代，各行各業(yè)都面臨著深化改革以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教育行業(yè)同樣也面臨著升維發(fā)展的使命和挑戰(zhàn)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂便是其中的重要挑戰(zhàn)之一。文章就高效課堂的概念，構(gòu)建高效課堂的意義和具體策略，以及在新形勢(shì)下運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維構(gòu)建高效課堂的新思路做了詳細(xì)闡述，以期不斷使高中語(yǔ)文教學(xué)滿足社會(huì)發(fā)展要求，將學(xué)生打造為具備時(shí)代精神的綜合型人才。

關(guān)鍵詞：高中教育；語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂

構(gòu)建高效的高中語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師可以通過一系列的有效手段吸引學(xué)生的注意力。在師生的共同努力下，較大程度縮短傳統(tǒng)教育模式下教授相同內(nèi)容所用的時(shí)間，并靈活調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)，在充分學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，在教師的幫助下不斷拓展、加深相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。在此過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，有針對(duì)性地變換教學(xué)模式，確保每位學(xué)生真正達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)推進(jìn)擲地有聲。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂是大勢(shì)所趨

語(yǔ)文教學(xué)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式教育著、影響著、見證著我國(guó)一代代人才的成長(zhǎng)。面對(duì)越來(lái)越沉重的升學(xué)壓力，高中語(yǔ)文教師應(yīng)打開思路，勇于探索、創(chuàng)新教學(xué)手段，構(gòu)建高效課堂，更加心貼心地去認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，通過深度交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興致所在，以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，在實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)，并以此為契機(jī)，積極宣傳、貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓高中學(xué)生在青春叛逆期欣然接受充滿正能量的教育理念并樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，要想課堂教學(xué)高效推進(jìn)，教師就要及時(shí)走出舒適區(qū)，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，充分借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，掌握新媒體制作技巧，有效掌握學(xué)生心理。要想讓學(xué)生充分掌握語(yǔ)文知識(shí)，就要積極探索更高效的教學(xué)手段和教學(xué)載體，聲情并茂地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。

二、語(yǔ)文課堂中實(shí)施高效教學(xué)的具體策略

1.運(yùn)用新興教學(xué)手段提升學(xué)生的關(guān)注度

開展高效語(yǔ)文課堂教學(xué)其實(shí)施結(jié)果是雙向的，一是教師的教學(xué)不但推進(jìn)速度快，而且還要不斷補(bǔ)充延伸的知識(shí)內(nèi)容，滿足社會(huì)需求；二是學(xué)生接受、理解知識(shí)速度加快、程度加深。當(dāng)前碎片化知識(shí)泛濫，很多人已經(jīng)習(xí)慣了浮于表面的學(xué)習(xí)，不求甚解。這是做學(xué)問的大忌諱，學(xué)生要不斷豐富自己的知識(shí)體系，擴(kuò)展認(rèn)知范疇，深入對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。雖然這個(gè)過程略顯枯燥，但學(xué)習(xí)的收效卻是巨大的。教師應(yīng)該把握這個(gè)教學(xué)痛點(diǎn)，在與學(xué)生交流的過程中洞察學(xué)生心理，運(yùn)用新技術(shù)、好方法進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，并積極走進(jìn)學(xué)生的生活，多角度了解學(xué)生興趣喜好的共性和特性，在教學(xué)內(nèi)容中更多地融入學(xué)生的喜好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己喜聞樂見的流行元素，這樣可有效提升課堂教學(xué)效率。

2.讓學(xué)生成為課堂的主角，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性

高效的課堂教學(xué)，應(yīng)把學(xué)生設(shè)定為主角，要打破傳統(tǒng)的教師臺(tái)上講、學(xué)生臺(tái)下聽、筆記不停抄的教學(xué)模式。要有效建立預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生在上課前提前預(yù)習(xí)，并在課堂上把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的不同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，或者針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行演講、辯論等，讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。教師作為傾聽者，有效記錄每位學(xué)生的講授內(nèi)容和觀點(diǎn)，并在最后進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、全體進(jìn)步的良好局面。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師也需要豐富自身的知識(shí)體系，需要多進(jìn)行系統(tǒng)、綜合的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生提到的課外知識(shí)和相關(guān)理論要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和傳播，要讓學(xué)生在“知其然”的同時(shí)也“知其所以然”，要為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的思維系統(tǒng)和高效的學(xué)習(xí)能力提供必要的知識(shí)和教學(xué)能力保障。

3.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力

《清明上河圖》的創(chuàng)作手法在宋朝百花齊放的時(shí)代背景下并不值得一提，其作者張擇端甚至都不能被稱為“藝術(shù)家”，而僅是一位“工匠”。但其能成為傳世名作的重要原因之一便是在畫中呈現(xiàn)出城外橋上的人生百態(tài)，讓人充分感受到人性的魅力，并引發(fā)了人們對(duì)人生進(jìn)行深入思考。高中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容多為大家的名篇佳作，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，了解人生、思考人生、感悟人生。為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)作品深意、體會(huì)百味人生，在高中語(yǔ)文課堂上，教師可以安排以話劇為主的表演內(nèi)容。表演界有一句名言——要想成為一個(gè)人，就要先扮演成這個(gè)人。通過扮演文章中的角色，讓學(xué)生深層次體會(huì)角色的內(nèi)心活動(dòng)、人物性格，與文章作者進(jìn)行精神層面的情感交流，使學(xué)生不僅能夠深刻體味作者筆下人物的悲歡離合、人間百態(tài)，還能在表演中準(zhǔn)確把握作者的創(chuàng)作技巧，通過身臨其境的演練，將技巧融入到日常學(xué)習(xí)中。學(xué)生在角色扮演中得到綜合能力的提升，鍛煉了表達(dá)能力、強(qiáng)化了表達(dá)技巧，也促進(jìn)了主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)教材內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)過程中高效課堂的構(gòu)建，要從貼合學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)手段并廣泛應(yīng)用教學(xué)載體，不斷豐富自身知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維精神。

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