基礎(chǔ)教育階段學(xué)校思想政治課程教育策略

朱國(guó)方

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的思想狀況，不僅與學(xué)校有關(guān)，還與家庭、與社會(huì)有著密不可分的關(guān)系。因此，為了確保學(xué)生思想政治教育工作得到全面落實(shí)，作為教育工作不能僅僅局限于傳授思想政治知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行正確地思想引導(dǎo)，還應(yīng)與學(xué)生家庭進(jìn)行密切溝通，尋找最合適的教學(xué)方法以改善教學(xué)效果，充分發(fā)揮其育人作用，打造出高質(zhì)量高水平的教育平臺(tái)，并要正視當(dāng)前階段所存在的問題，積極思考解決措施，全面促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，讓其成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

1.當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段思想政治課程教育面臨的問題

1.1重視程度低，開展教育少

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的思想政治教育對(duì)學(xué)生思想政治觀念的形成起著至關(guān)重要的作用，可學(xué)校和老師十分輕視當(dāng)前階段學(xué)生的思想政治教育。在當(dāng)前教育體制下，學(xué)校即使開設(shè)思想政治教育課程，但迫于升學(xué)率的責(zé)任與壓力，學(xué)校層面也會(huì)將高效率的教學(xué)質(zhì)量擺在首位;除此之外，思想政治課程內(nèi)容單調(diào)古板，與現(xiàn)今創(chuàng)新時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求和目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致許多任課老師都對(duì)課程缺乏積極性，最終造成了學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生思想政治教育不夠重視的現(xiàn)狀，加深了思想政治教育地難度。

1.2形式化嚴(yán)重，接受程度低

在傳統(tǒng)教學(xué)思維與以往應(yīng)試教育觀念的影響下，導(dǎo)致許多老師只懂得結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行盲目且死板的講解。在教學(xué)過程中，一味地向?qū)W生灌輸和講解思想政治知識(shí)，會(huì)使得學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受的狀態(tài)下，這樣不僅制約了學(xué)生的思維與想象力，還很容易讓學(xué)生對(duì)思想政治這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡情緒。并且這樣的上課模式過于形式化，加之思想政治課程內(nèi)容本就相對(duì)枯燥，便更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性，最終就會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

1.3理論化嚴(yán)重，立足實(shí)際弱

就現(xiàn)階段教育現(xiàn)狀而言，理論知識(shí)與實(shí)際認(rèn)知脫節(jié)的現(xiàn)象非常普遍。為了提升學(xué)校的升學(xué)率，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中，往往傾向于解釋和分析思想政治理論知識(shí)，并用大量的時(shí)間來強(qiáng)化理論知識(shí)的記憶，以便于培養(yǎng)學(xué)生的思想政治解題方式，來應(yīng)付各式各樣的考試。這樣的教學(xué)方式雖然能提升學(xué)生思想政治課程的應(yīng)試能力，一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，但也會(huì)使得學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)只停留在理論層面，導(dǎo)致學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中面對(duì)思想政治有關(guān)的困難和挫折時(shí)束手無策，沒有起到思想政治教育課程的實(shí)際作用。

2.提高基礎(chǔ)教育階段思想政治課程教育水平的措施

2.1提高對(duì)思想政治課程教育的重視程度，系統(tǒng)推進(jìn)思想政治教育工作

老師和學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的重視程度，往往就直接確定了思想政治課程的教學(xué)效果。因此，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)擺正態(tài)度，切不可片面追求升學(xué)率，要認(rèn)識(shí)到提高老師和學(xué)生對(duì)思想政治課程重視程度的重要性，提高思想政治教育在整個(gè)基礎(chǔ)階段教育的比重，形成具有一定系統(tǒng)性的思想政治教育體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)知，為學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程提供良好的教學(xué)條件，讓學(xué)生擁有充分學(xué)生思想政治課程的機(jī)會(huì)。此外，作為老師，也應(yīng)當(dāng)提高自己的認(rèn)知，來重新重視該門課程，提升自身思想政治水平，從而提高思想政治課程的教學(xué)效果，促進(jìn)現(xiàn)階段思想政治教育工作良性發(fā)展。

2.2推進(jìn)思想政治教育理論聯(lián)系實(shí)際水平，改進(jìn)思政課教學(xué)模式

基礎(chǔ)教育階段正是學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的重要階段。這就要求基礎(chǔ)教育階段的老師要深入發(fā)掘思想政治教材中的知識(shí)內(nèi)容，讓思想政治這門學(xué)科滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中，讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)際生活中思想政治的存在，注重理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走出教學(xué)課堂，到實(shí)際生活中進(jìn)行實(shí)踐和知識(shí)拓展，增強(qiáng)思想政治教學(xué)的成效。值得一提的是，現(xiàn)階段思想政治教育工作根植于教材，但切不可局限于教材，老師應(yīng)當(dāng)提升自身思想政治知識(shí)儲(chǔ)備，給予學(xué)生更多的知識(shí)擴(kuò)展。此外，任課教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，采用高效合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想政治意識(shí)。同時(shí)，健全優(yōu)化思想政治相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)思想政治教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)測(cè)評(píng)，以便教師盡早掌握教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對(duì)性地采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。

2.3豐富思想政治教育形式，將思想政治教育融入學(xué)生日常

創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，讓其更加貼近學(xué)生實(shí)際。作為思想政治的教師，應(yīng)當(dāng)積極豐富創(chuàng)新教學(xué)形式，改變傳統(tǒng)的以教材講授為主的單向教學(xué)模式，以啟發(fā)式、參與式、辯論式等深受學(xué)生歡迎的教學(xué)模式展開教學(xué)，結(jié)合富含深刻理論且生動(dòng)形象例子，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生坐得住，聽得好，學(xué)得好。此外，老師在思想政治課堂中，也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，這樣能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)習(xí)興趣，以及專注地探索精神和實(shí)踐能力。學(xué)校層面還可以多組織有關(guān)思想政治教育的活動(dòng)，例如邀請(qǐng)思想政治方面專家進(jìn)行演講、舉辦思想政治知識(shí)競(jìng)賽等，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)的熱情，拓寬學(xué)生了解思想政治知識(shí)的渠道，增加學(xué)生對(duì)思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的參與度，讓思想政治教學(xué)發(fā)揮其實(shí)質(zhì)性作用。總而言之，學(xué)校與老師都應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)和組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治課程的吸引力和感染力，從而提高思想政治教育的時(shí)效性，提升青少年思想政治道德水平。

2.4加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍的政治意識(shí)和師德修養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)提升

培養(yǎng)品行合格、優(yōu)秀的青少年學(xué)生，是基礎(chǔ)教育階段思想政治老師的基本任務(wù)。一名合格的思想政治老師，首先應(yīng)當(dāng)擁有扎實(shí)的理論功底和思想政治知識(shí)素養(yǎng)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷，其次就是懂得積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)將將抽象甚至枯燥的思想政治理論知識(shí)用形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行闡述，讓學(xué)生易于理解并接受。

但現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展迅速，思想政治教師隊(duì)伍也需要發(fā)展強(qiáng)化，這就要求任課老師一方面及時(shí)更新和完善思想政治知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，重視自身學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，真正理解并把握教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，將于思想政治課程有關(guān)的相關(guān)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)任務(wù)中，努力成為學(xué)識(shí)淵博者;另一方面也要求教師提升自身修養(yǎng)，遵守法律法規(guī)，規(guī)范自身的行為，雖然教師向?qū)W生解釋專業(yè)知識(shí)很重要，但用自己的思想、道德和行為規(guī)范潛移默化地影響學(xué)生也很重要，十幾年、幾十年后，學(xué)生從老師那里學(xué)到的思想政治知識(shí)可能會(huì)被遺忘，可老師當(dāng)時(shí)的一句話、一種觀點(diǎn)和一種行為可能仍然記憶猶新，甚至影響到學(xué)生的人生。

總而言之，在基礎(chǔ)教育課程改革階段，思想政治教育工作仍存在著一些問題，針對(duì)這些問題，學(xué)校和老師必須加以重視，及時(shí)采取相關(guān)合理、有效的處理措施?；A(chǔ)階段的教育工作者要明確的自身的責(zé)任感與使命感，樹立以學(xué)生思想政治教育為中心的理念，傳授給學(xué)生理論的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和做人的準(zhǔn)則;同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過情感教育，增強(qiáng)學(xué)生情感意識(shí)和品德意識(shí)，使學(xué)生對(duì)思想政治有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在今后社會(huì)中的立足和發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

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