讓傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)德育教育

劉黃珍

摘 要：傳統(tǒng)文化是德育教育的重要組成部分，讓傳統(tǒng)滲透于小學(xué)德育教育，不僅可以實現(xiàn)小學(xué)德育教育內(nèi)容的豐富，還可以使學(xué)生們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，形成道德品行，實現(xiàn)健康發(fā)展。在本文中，本人將小學(xué)德育傳統(tǒng)文化內(nèi)容為依據(jù)，詳細地介紹讓傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)德育教育的策略，為一線教師提供德育教育借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;內(nèi)容;滲透策略

在中華民族偉大復(fù)興之際，習(xí)近平總書記反復(fù)強調(diào)實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透，讓傳統(tǒng)文化進校園。傳統(tǒng)文化是中華民族奮斗過程中的精神結(jié)晶，具有道德內(nèi)涵，是德育教育的重要組成部分。實現(xiàn)立德樹人的根本教育任務(wù)，需要教師深入挖掘傳統(tǒng)文化因素，采用多樣的策略將傳統(tǒng)文化滲透到德育教育中，借助傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)德育內(nèi)容和德育活動的豐富，同時幫助學(xué)生儲備豐富的傳統(tǒng)文化資源，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，自然而然地塑造文明禮儀，樹立愛國精神等，實現(xiàn)健康發(fā)展。立足小學(xué)生的發(fā)展特點，在實施德育教育活動的時候，我嘗試將禮儀文化、愛國精神和孝道文化作為傳統(tǒng)文化要點，并應(yīng)用多樣策略將這些內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，實現(xiàn)德育教育。

一、小學(xué)傳統(tǒng)文化德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富，內(nèi)涵雋永，讓傳統(tǒng)文化滲透于小學(xué)德育教育，是以明確的傳統(tǒng)文化內(nèi)容為保障的。我在實施小學(xué)德育教育的時候，將以下幾點作為德育教育的主要內(nèi)容：

1.禮儀文化

中華民族自古就是禮儀之邦，講禮是中華民族的文化基因。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種禮儀行為的關(guān)鍵時期，在小學(xué)德育教育活動實施過程中，有效地滲透禮儀文化內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生們通過體驗多樣的社交活動美化自己的形象，不斷地完善自身的道德認知，還可以久而久之地營造良好的道德儀表，在與他人相處的過程中，留下良好的印象，更好地適應(yīng)社會生活。因此，我在組織小學(xué)德育教育的時候，將禮儀文化作為內(nèi)容之一。

2.愛國精神

愛國精神是個體成長、發(fā)展過程中所要形成的精神內(nèi)核。國家，有國才有家，愛國才能愛家。具備愛國精神，在與他人互動，尤其與外國人相處的過程中，才能做出維護國家尊嚴、國家利益的行為，贏得他人的尊重和認可。所以，在實施小學(xué)德育教育的時候，我將愛國精神作為傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一，大力宣揚愛國人物，愛國事件，感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，使學(xué)生們通過自我反思，塑造積極情感，樹立正確的價值觀。

3.孝道文化

百善孝為先。孝是善道的前提和保障，也是社會公德的基因。受到計劃生育政策的影響，當(dāng)前大部分小學(xué)生是獨生子女，在家庭過渡的呵護下，形成了自私自利的不良心理，踐行自私自利的行為，覺得父母、祖輩關(guān)愛自己是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，很少將自己的愛反饋給父母、祖輩。面對小學(xué)生的如此發(fā)展情況，在實施小學(xué)德育教育的時候，我將孝道文化作為傳統(tǒng)文化內(nèi)容之一，對學(xué)生進行孝道教育。

二、小學(xué)傳統(tǒng)文化德育教育策略

挖掘了以上傳統(tǒng)文化內(nèi)容之后，在組織小學(xué)德育教育活動的時候，我嘗試應(yīng)用如下策略，將這些內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生們，使學(xué)生們在受到傳統(tǒng)文化熏陶的過程中，樹立禮儀意識，塑造愛國精神，踐行孝道行為，實現(xiàn)健康發(fā)展。具體做法如下：

1.深入生活細節(jié)，滲透禮儀文化

禮儀文化內(nèi)容豐富，且與學(xué)生生活密切聯(lián)系。陶行知先生的生活教育理念指導(dǎo)教師實施生活化教學(xué)。在此理念的指導(dǎo)下，我和其他各個班級的班主任、任課老師，一起深入到學(xué)生生活中，挖掘禮儀內(nèi)容，尤其學(xué)生存在的禮儀問題，以此為依據(jù)，建構(gòu)德育資源，確定禮儀文化教育方向。

比如，我們在觀察學(xué)生的過程中，發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在請求別人幫忙的時候，不會說“請”，而是直接展現(xiàn)自己的訴求。在得到他人幫助之后，很少說一句“謝謝”。圍繞問題，我在日常的德育教育實施過程中，要求班主任和任課教師以身作則，為學(xué)生做出良好的禮儀榜樣。比如，班主任要學(xué)生幫自己擦黑板的時候，要說：“請你幫我擦擦黑板吧？”或者說：“請問，你能不能幫我擦一擦黑板呢？”當(dāng)學(xué)生擦黑板之后，班主任要及時地說：“謝謝你幫我擦黑板?！被颉澳悴恋恼娓蓛?，謝謝你?！比绱宋拿鞅磉_，不僅可以使學(xué)生感受到老師的尊重，還可以使他們獲得熏陶，模仿老師的行為，文明用語。

2.立足社會熱點，傳播愛國精神

愛國精神是較為抽象的概念，在實施德育教育的時候，如果機械地向?qū)W生們講解什么是愛國精神，大部分學(xué)生是難以理解的，而且，也無法在教師的說教下，有效地踐行愛國行為。在社會發(fā)展過程中，我們隨處可以看到愛國人士的蹤影，聽到愛國故事?；诖?，在組織小學(xué)德育教育的過程中，我嘗試以社會點為立足點，走進社會，利用報刊、網(wǎng)絡(luò)等挖掘愛國人物、愛國故事等，借此組織主題活動、辯論活動等，使學(xué)生們通過切身體驗，受到愛國精神的熏陶，自主地踐行愛國行為。

以2019年的十月一日國慶游行為例，在此次游行過程中，最受矚目的，當(dāng)屬中國女排運動員所在的花車。中國女排隊員在世界比賽上，屢獲佳績，為國爭光，是愛國的具體表現(xiàn)。而且，他們身上所具備的女排精神，也是傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)。立足于此，我和其他教師一起組織了觀看活動，帶領(lǐng)全體學(xué)生觀看女排比賽視頻和花車游行視頻，引導(dǎo)他們以視頻資源為基礎(chǔ)，合作討論，中國女排為什么可以贏得金牌，為什么受到全國大部分人的喜愛？使學(xué)生們通過互動交流，建構(gòu)對女排身上美好品質(zhì)的認知，樹立愛國精神，塑造頑強拼搏，堅持不懈的美好品質(zhì)。

3.回歸家庭生活，傳承孝道文化

教育的本質(zhì)是生活。小學(xué)德育教育活動的實施是為了使學(xué)生們塑造良好品行，有效地體驗社會生活、家庭生活。在體驗家庭生活的過程中，通過與父母、鄰居的相處，學(xué)生們早已積累了孝道經(jīng)驗。在實施孝道文化教學(xué)的時候，教師不僅要向?qū)W生們講述孝道內(nèi)容，還要創(chuàng)設(shè)實踐活動，驅(qū)動學(xué)生回歸生活，從小事做起，踐行孝道。

為了實現(xiàn)這一點，我們加強家校合作，為學(xué)生布置一些力所能及的任務(wù)，要求家長與學(xué)生互動，完成任務(wù)。如，吃完晚飯之后，幫助父母收拾碗筷，大掃餐桌和地面;在父母看電視或工作的時候，端上一杯熱茶。

總而言之，在實施小學(xué)德育教育的時候，教師可以挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容，應(yīng)用多樣策略將禮儀文化、愛國精神、孝道文化滲透給學(xué)生們，使學(xué)生們受到傳統(tǒng)文化的熏陶，樹立禮儀意識，塑造愛國精神，踐行孝道行為，實現(xiàn)健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 韓愛萍.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作實踐的研究[J].學(xué)周刊，2018（33）：56-57.

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