試論財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升途徑

周星言 伍林兵 古思宇 宋鈺靜

摘? ? 要：在企業(yè)治理中，企業(yè)財務(wù)管理的發(fā)展與企業(yè)未來發(fā)展息息相關(guān)，但是，出乎意料的是該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不樂觀?；诖耍疚闹赋隽嗽搶I(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)能力低下的現(xiàn)狀，分析了導(dǎo)致其就業(yè)能力低下的三大誘因，提出了主要通過高校及自身兩個方面來提升就業(yè)能力的四條路徑。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理;本科;畢業(yè)生;就業(yè)能力

我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人們增加了不少的就業(yè)機(jī)會，但全國每年都有大量的大學(xué)生畢業(yè)，大學(xué)生的就業(yè)需求不斷增加，導(dǎo)致競爭壓力加劇，再加上每年都有很多人從崗位下崗，努力尋求再就業(yè)的他們無形中影響著畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)。面對就業(yè)難的大環(huán)境，財務(wù)管理專業(yè)的本科畢業(yè)生更應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)實，從加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)出發(fā)，努力提升就業(yè)能力。

一、財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，高校對學(xué)生的培養(yǎng)始終停留在應(yīng)試教育的模式里，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生們面對生硬枯燥的課程，學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，綜合素質(zhì)中最重要的專業(yè)知識受限，就業(yè)能力也就顯得低下。而用人單位都希望能以較低的人力成本得到較好的人力資源，但真正能較好運(yùn)用財務(wù)管理專業(yè)知識的畢業(yè)生更加挑剔。因此，在現(xiàn)階段，更多的情形是財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生們說找不到合適的單位，單位說找不到合適的財務(wù)人員，這讓我們不得不對財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力引起重視。

二、財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)能力低下的原因

就業(yè)能力低下，歸根到底是人才競爭導(dǎo)致的，符合優(yōu)勝劣汰原理。財務(wù)管理對企業(yè)各部門各種活動的正常執(zhí)行產(chǎn)生著重要影響，在企業(yè)管理中具有核心意義，同時對從事該行業(yè)的人員有著高標(biāo)準(zhǔn)高要求。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也應(yīng)培養(yǎng)自身能力，訓(xùn)練思維方式，在競爭中抓住機(jī)會脫穎而出。針對該專業(yè)學(xué)生現(xiàn)階段普遍的就業(yè)能力低下問題，應(yīng)從多方位思考，探究其原因。

（一）匱乏財務(wù)管理專業(yè)知識

作為財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生，應(yīng)具備登記賬簿、編制報表等核算能力;掌握財務(wù)管理基本理論;熟悉管理學(xué)、市場營銷學(xué)、投資學(xué)、資產(chǎn)評估學(xué)等基本方法。這些基礎(chǔ)專業(yè)知識將是畢業(yè)生就業(yè)的一塊“敲門磚”，可相當(dāng)部分大學(xué)生在校階段尚不能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，匱乏財務(wù)管理專業(yè)知識，導(dǎo)致步入社會、初入企業(yè)時不熟悉財務(wù)知識、不清楚業(yè)務(wù)流程、不了解工作要點，缺乏就業(yè)能力。

（二）現(xiàn)學(xué)知識與企業(yè)實際所需能力不相匹配

“物競天擇，適者生存”這句話對財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生不太樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀仍然適用。許多財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生把學(xué)校當(dāng)作自己的安全區(qū)，認(rèn)為自己只是一個學(xué)生，所學(xué)知識局限于課本，也僅應(yīng)用于考試，抱著得過且過的心態(tài)。不主動參與競賽、走出校園、走進(jìn)企業(yè)學(xué)習(xí)的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，對企業(yè)的發(fā)展認(rèn)識淺薄，他們是不能判斷企業(yè)實際所需的能力，無法適應(yīng)企業(yè)、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展的。

（三）實踐思維受應(yīng)試教育固化

財務(wù)管理是一個實踐性很強(qiáng)的專業(yè)，它要求學(xué)生能夠主動地將理論與實踐結(jié)合。然而，高校在培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生時，仍是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，學(xué)生一味地被動接受，導(dǎo)致其實踐思維被應(yīng)試教育固化。從學(xué)生層面來說，由于該專業(yè)的知識相對枯燥難懂，學(xué)生不僅不愛學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更不善于在實踐中運(yùn)用知識;從高校教育層面來說，我們不得不承認(rèn)許多高校更看重的是理論性，而非實踐性，學(xué)生無法在高校訓(xùn)練自己的實踐思維。由此，財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的實踐思維早在學(xué)生時期就已固化，沒有生機(jī)。

三、財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)能力提升路徑

現(xiàn)階段的當(dāng)務(wù)之急就是要提升財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力受政府、高校、家庭、個人等多方面因素的影響，本文就高校及個人層面進(jìn)行分析。

（一）提高高校師資水平，創(chuàng)新教育教學(xué)模式

隨著時代的進(jìn)步、社會的發(fā)展，高校更應(yīng)鼓勵師生適度創(chuàng)新教育教學(xué)模式，創(chuàng)造更多讓該專業(yè)學(xué)生展示自我的機(jī)會，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識中成長，順應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展趨勢，以增強(qiáng)就業(yè)能力。除此之外，高校在篩選教師時應(yīng)從思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)等多方面對師資力量進(jìn)行考察，并有針對性地組成調(diào)研小組，讓教師在傳授書面知識的同時讓學(xué)生了解企業(yè)真實狀況，以提高畢業(yè)生就業(yè)能力。

（二）搭建產(chǎn)教平臺，提供企業(yè)橋梁

對財務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生來說，僅僅依靠師資力量提高就業(yè)能力是行不通的，因為企業(yè)絕不需要只會“紙上談兵”的財務(wù)管理工作者。因此，高校在注重師資力量的同時也應(yīng)注重社會資源。財務(wù)管理是一項經(jīng)濟(jì)管理工作，需要學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。高校，作為學(xué)生通向社會的最后一棒，更應(yīng)起好接力作用，積極與企業(yè)對接，形成產(chǎn)教聯(lián)合基地，為財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生搭建產(chǎn)教平臺，提供企業(yè)橋梁。

（三）促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變知識獲取觀念

企業(yè)財務(wù)管理是一個不斷發(fā)展、變化前進(jìn)的過程，這也導(dǎo)致了財務(wù)管理專業(yè)的特殊性，它要求學(xué)生能夠與時俱進(jìn)地提高包括專業(yè)性、技能性、創(chuàng)新性等多方面的綜合素質(zhì)。那么，這就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變他們知識獲取觀念，引導(dǎo)學(xué)生必須要發(fā)揮主觀能動性，由以往的被動接受專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取專業(yè)知識，不應(yīng)局限于高校課本知識，而要利用好在校時間，努力沉淀自己，擁有自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（四）制定職業(yè)規(guī)劃，明確人生目標(biāo)

畢業(yè)生的就業(yè)能力與職業(yè)生涯規(guī)劃有著密切聯(lián)系。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個連續(xù)的、復(fù)雜的過程，它對畢業(yè)生的就業(yè)選擇有著直接影響。財務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生入學(xué)后便應(yīng)思考自己的未來去向是什么，在思考未來去向的同時，也要思考在大學(xué)期間應(yīng)有什么樣的成績，掌握哪些技能，取得哪些證書，再結(jié)合自身實際情況，根據(jù)自己的興趣和能力來明確人生目標(biāo)，并為之努力。

四、結(jié)語

財務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生的求職路并不是一帆風(fēng)順的，其就業(yè)能力受多方面因素影響，仍需提高。高校在營造學(xué)習(xí)氛圍時，也要注重創(chuàng)造實踐氛圍;同時，學(xué)生自身也應(yīng)對時代發(fā)展有清晰認(rèn)識，主動投入專業(yè)實踐和社會實踐中，提高就業(yè)能力，擁有自己的就業(yè)主動權(quán)。

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