信息技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合應(yīng)用

張北燕

[摘 要]隨著科技的快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展得愈來愈成熟，將現(xiàn)代信息技術(shù)作為中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的有效手段，能讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。本文根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)與中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的融合應(yīng)用，闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，以期推動中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造一個可以自主學(xué)習(xí)及協(xié)作的平臺。

[關(guān)鍵詞]中職教育;數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);融合教育

近年來我國經(jīng)濟快速發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展也逐漸成熟，我們進入信息時代。在這種大背景下，教師要探索高效的教學(xué)方法，借助現(xiàn)代信息技術(shù)提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得不再困難。

一、利用信息技術(shù)增強學(xué)生的興趣，提升課堂效率

多年的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對于他們感興趣的學(xué)科，就算沒有教師和家長的督促，也會認真學(xué)習(xí);而對于不感興趣的學(xué)科，就算天天有人盯著也學(xué)不進去，這足以說明興趣是最好的教師。數(shù)學(xué)這門學(xué)科綜合性強，如果沒有較好的思維邏輯及推理思維很難學(xué)好，尤其是對基礎(chǔ)水平較差的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，難度更大。培養(yǎng)邏輯與推理思維需要學(xué)生通過自主獲得，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力最關(guān)鍵的一點就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，迫不及待想要去探索數(shù)學(xué)中的奧秘。

當(dāng)下社會在飛速進步，迅速發(fā)展的信息化教學(xué)手段給傳統(tǒng)的課堂帶來了深刻變革，但也提出了更高的要求。教師要從課程設(shè)計、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價等方面建構(gòu)信息技術(shù)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)新模式。如果將備受學(xué)生喜歡的信息技術(shù)融入到中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么學(xué)生一定會非常感興趣。借助于信息技術(shù)，教師可以向?qū)W生傳遞知識，幫助學(xué)生將知識理解吸收并運用到實際生活中。將數(shù)學(xué)課中的知識點融入相關(guān)的游戲中，或者將抽象的數(shù)學(xué)知識點制作成圖片、動畫短片，會極大提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在講《線性規(guī)劃》課程時，處理線性規(guī)劃求解需要Excel表格來解決，以往的教學(xué)是教師利用枯燥的知識點、數(shù)學(xué)計算以及畫圖來進行圖解?，F(xiàn)在通過信息技術(shù)可以省去手工計算的麻煩，并且能準(zhǔn)確快速得到結(jié)果。教師在授課時，可以先將規(guī)劃部分的求解截圖制作成PPT，然后向?qū)W生進行詳細講解，其中概括線性規(guī)劃的輸入數(shù)據(jù)及線性規(guī)劃的求解步驟;也可以將整體過程制作成有趣的視頻在課上播放，方便學(xué)生快速學(xué)習(xí)。這樣，通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的融合激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的興趣，也讓學(xué)生更加通俗易懂地了解數(shù)學(xué)中的知識點。

二、利用信息技術(shù)精彩轉(zhuǎn)化，提升課堂效率

數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建以及數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要過程，它決定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確性、有效性。但數(shù)學(xué)思維與模型建設(shè)并不是單單通過輸入就能完成的，而是要依靠學(xué)生獨立的自主學(xué)習(xí)去理解，從自己的角度出發(fā)，為自己構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，形成一套適用于自己的思維模式。目前我們在處在一個信心技術(shù)發(fā)展迅速的時代，教師要把握住時機，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有中職特色的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)模式，變“以教為主”的模式為“以學(xué)為主”的模式，利用信息技術(shù)將難理解的知識點轉(zhuǎn)換為易理解的，將抽象的知識點轉(zhuǎn)換為具體的，將靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)換為動態(tài)的，被轉(zhuǎn)換后的數(shù)學(xué)知識點更容易被學(xué)生理解和接受。

三、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提高課堂效率

近年來有一種營銷手段特別受到大家的歡迎，那就是體驗式營銷。體驗式營銷顧名思義就是讓顧客先體驗，例如某床上用品商家在營銷時，直接將展區(qū)布置成家，將顧客帶入到一個家的情境中去感受，從而達到銷售的目的。教師也可以在數(shù)學(xué)知識的傳授中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自然而然地融入到教學(xué)情景中，產(chǎn)生深刻的體驗。還可以運用競技的形式將學(xué)生分成小組，進行比賽，對優(yōu)秀的小組進行獎勵。這樣的方式可以使學(xué)生積極地去展現(xiàn)自我、更好地去思考。教師可以運用以下幾個軟件進行競賽：Flash、幾何畫板、Excel。具體步驟如下：第一步，準(zhǔn)備競賽題目，將學(xué)生分為兩大組或者是多個小組;第二步，讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)軟件圍繞競賽題目進行作答;第三步，教師對贏得比賽的一組進行獎勵，對輸?shù)男〗M進行點評及鼓勵。運用競賽的這種方式，一方面激發(fā)學(xué)生在競賽的過程中積極思考;另一方面激發(fā)學(xué)生的成功欲，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。實踐證明，在中等職業(yè)學(xué)校開展數(shù)學(xué)教育一個不可或缺的載體就是信息技術(shù)的輔助，它要求教師做到以下三點：正確掌握信息技術(shù)的教學(xué)方法，合理運用信息技術(shù)的教學(xué)方法，將正確合理的信息技術(shù)融入到日常教學(xué)中。同時，還要做到根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新，積極將信息技術(shù)與新課程進行融合發(fā)展，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法

中等職業(yè)學(xué)校以往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是硬性的知識灌輸為主，這樣的方式學(xué)生理解起來非常困難且枯燥乏味，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，教師熟練使用信息化教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源備課、制作課件、上網(wǎng)課等，能更好地抓住學(xué)生的關(guān)注點，使課堂變得生動有趣，這樣傳授的知識很受學(xué)生喜歡。因為信息技術(shù)支撐下的開放式的數(shù)學(xué)教學(xué)，給予學(xué)生更加真實的問題情境，積極引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行全面思考。運用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：可以合理地創(chuàng)設(shè)情境，可以設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將枯燥難理解的數(shù)學(xué)課堂變得簡單和生動。通過情景問題的設(shè)計，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以順利將知識點引入課堂，還便于教師適當(dāng)?shù)卦跀?shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生滲透思想政治教育。

五、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變學(xué)習(xí)方式

以往傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中，主要靠教師的知識灌輸，教師是主體，學(xué)生是被動接受者。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分文化基礎(chǔ)差，缺少對自主學(xué)習(xí)的積極性，對于數(shù)學(xué)這門難度大還枯燥的學(xué)科更是一點興趣也沒有。而信息技術(shù)的引入，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上利用Excel、Powerpoint、Flash、Frontpage等增加授課的趣味性，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有不懂的知識點學(xué)生還可以在課下通過微課、慕課資源進行學(xué)習(xí)。從這個角度來講，信息技術(shù)改變了學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，變成可以根據(jù)自己的時間和實際情況制定學(xué)習(xí)計劃，便于及時查漏補缺。靈活的學(xué)習(xí)方式更容易被學(xué)生接受，進而增強了自主學(xué)習(xí)能力。

六、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富和充實課堂教學(xué)內(nèi)容

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，黑板是教師的主要教具，這樣的教學(xué)方式費時、費力，課堂內(nèi)容不豐富、不充實。隨著信息時代的來臨，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使教師省下了板書的時間，有足夠的時間在課堂上進行知識拓展，不僅提高了課堂效率，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識和技巧，從而豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)涵，并使學(xué)生的潛能得到開發(fā)。例如，在“正弦曲線”教學(xué)中，利用信息技術(shù)使原來分幾節(jié)課傳授的內(nèi)容在一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生接受，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一改以往死氣沉沉的課堂氣氛。課堂上，教師通過運用多媒體課件將知識融入動畫中，視覺與聽覺相結(jié)合既可以讓學(xué)生集中注意力，減少上課溜號、不聽講的情況;另一方面，將單一、枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動、有趣，加深了學(xué)生對知識的記憶。

總之，信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味的狀況，教師可以統(tǒng)籌兼顧，在傳授知識的過程中與學(xué)生共同進步，更讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）