情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索

【摘要】隨著教育改革的深入，英語作為人際交往的重要語言之一，同時(shí)也是中職教學(xué)的關(guān)鍵課程，情感教學(xué)在英語教學(xué)中的作用越來越突出。情感教學(xué)模式要求中等職業(yè)學(xué)校在開展英語教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注到每位學(xué)生的情感變化，尊重學(xué)生的情感要求，達(dá)到情感教學(xué)模式和應(yīng)英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】中職英語? 情感教學(xué)? 實(shí)踐性

本文就現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中存在的問題、情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中開展的重要性和實(shí)施情感教學(xué)模式的方法策略三方面進(jìn)行了相關(guān)的探究。

一、當(dāng)代中職英語教學(xué)存在的問題

中職院校的學(xué)生們大多都是文化成績相對(duì)較低，他們來到中職學(xué)校的目的基本上就是想學(xué)習(xí)一種專業(yè)技能，擁有一技之長。在這種情況下，有的學(xué)生可能對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣并不高，或者有的學(xué)生英語基礎(chǔ)本就較差，他們潛意識(shí)里有一種自卑的心理，覺得自己肯定學(xué)不好英語，久而久之，學(xué)生的自信心和積極性逐漸降低。因此，在中職英語的教學(xué)過程中，老師必須重視起學(xué)生的情感因素，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，助力學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

二、情感教學(xué)模式的重要性

情感教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)理念，它是盧家楣教授針對(duì)教育中所存在的重知輕情的教學(xué)失衡現(xiàn)狀，提出的新的教學(xué)模式。即在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，又充分重視教學(xué)中的情感因素，重視發(fā)揮和完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)效果，以提高學(xué)生全面素質(zhì)的教學(xué)模式。教學(xué)模式有多種，與不同的學(xué)科體系相結(jié)合就會(huì)形成不同的教學(xué)模式，在諸多的教學(xué)模式中，心理學(xué)類模式占據(jù)著較大的比重，而情感教學(xué)就屬于心理學(xué)類模式。情感教學(xué)模式的總體目標(biāo)就是通過充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感中的積極部分，重視學(xué)生的情感訴求，在最大程度上發(fā)揮情感的積極作用，提高教學(xué)的質(zhì)量。在英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式，可以發(fā)揮情感教學(xué)的“知情并進(jìn)”作用，不僅可以讓學(xué)生得到高效率的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生的美感、理智感和道德感等情感領(lǐng)域內(nèi)的品質(zhì)都可以得到發(fā)展與提升。

三、英語情感教學(xué)模式的實(shí)踐探索

1.情感滲透，感染學(xué)生

老師作為學(xué)生成長道路上的重要引路人之一，在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，必須要懂得用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，老師盡量充分發(fā)揮自己的人格魅力，擅長鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。比如說，在發(fā)音教學(xué)中，對(duì)于英語并不是我們的母語，學(xué)生多少會(huì)有點(diǎn)發(fā)音上的困難，在這時(shí)，老師要盡量鼓勵(lì)學(xué)生去說，多多贊揚(yáng)他們，增加學(xué)生的信心，語言學(xué)科只有敢說、多說，才會(huì)有進(jìn)步。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)越來越依賴?yán)蠋煟嘈爬蠋熕龅亩际菫榱怂麄兊某砷L，學(xué)生也因此獲得了學(xué)習(xí)的成就感，這就是馬太效應(yīng)。教師應(yīng)該在教學(xué)中善用馬太效應(yīng)，教學(xué)成效會(huì)事半功倍。老師和學(xué)生之間和諧的師生關(guān)系也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極作用。老師在班上可以組織英語角、英語競賽、英語cosplay、英語趣問答等活動(dòng)增加師生之間的聯(lián)系，學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)和老師接觸，老師也會(huì)融入到學(xué)生當(dāng)中，雙方的情感交流會(huì)更加密切，學(xué)生受到老師的感染對(duì)英語學(xué)習(xí)也會(huì)更加上心，進(jìn)而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

興趣從來都是我們?nèi)松缆飞系囊淮笾嘎放?，興趣就是最好的老師。在中職英語教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有對(duì)英語產(chǎn)生很大的興趣，所以，如何激發(fā)學(xué)生的興趣成了當(dāng)代中職英語教師的一大思考點(diǎn)。隨著新課改的不斷實(shí)施和深入，學(xué)生的興趣點(diǎn)越來越受到重視。在英語教學(xué)中，教師要擅于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在他們感興趣的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情能夠被大大激發(fā)出來。通過創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，老師和學(xué)生之間的情感互動(dòng)會(huì)大大增加，學(xué)生也能夠獲得良好的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在英語教學(xué)中，我們可以借助多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)英語晚會(huì)和角色扮演等方式制造英語情境。例如，可以創(chuàng)設(shè)英語情景故事，讓兩個(gè)學(xué)生在英語情景故事中運(yùn)用英語進(jìn)行交流或者通過多媒體為學(xué)生放映一段英語經(jīng)典影片片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而為學(xué)生創(chuàng)造出寬松、愉悅、和諧的課堂教學(xué)氛圍，這不僅能夠集中學(xué)生的注意力，還能夠讓學(xué)生處于積極地情感狀態(tài)，愿意主動(dòng)地去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。所以說在中職英語教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用英語教學(xué)的特點(diǎn)，創(chuàng)建英語情境，激發(fā)學(xué)生的情感，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量。由于英語不是母語的本質(zhì)特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該最大限度地利用多媒體這類聲像直觀的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)語言情境。教師和學(xué)生應(yīng)該針對(duì)社會(huì)語言情境，通過情景觸發(fā)情感，使用多樣話的教學(xué)方式鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，給學(xué)生提供良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，必須最大限度地利用英語教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)課本中的Team work這些模式引發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)情境。

3.以理入情，情感互動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)貫穿在我們小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)中，一系列的考試都體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的重要性。在開展英語教學(xué)的過程中，教師要時(shí)刻給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的重要性，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于英語的認(rèn)知，讓英語在學(xué)生的心目中處于一個(gè)重要的位置。教師還可以借助外界的壓力刺激學(xué)生，比如說可以多講一些和英語相關(guān)的勵(lì)志故事，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，英語教師自身的教學(xué)素養(yǎng)要高，在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候也要注重自己能力的提高。英語教師要合理運(yùn)用情感教學(xué)模式的表達(dá)手法，使用恰當(dāng)?shù)那榫w開啟學(xué)生的思維，使其對(duì)于英語產(chǎn)生進(jìn)一步探索的欲望情感，進(jìn)而不斷提升自身的英語水平，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總而言之，在中職英語教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)模式能夠起到非常好的教學(xué)效果，因此，在中職英語實(shí)踐性教學(xué)工作中，英語教師必須將情感教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容應(yīng)用到其中來，不僅能夠縮短教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)還能夠提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張淑娟.情感教學(xué)模式與中職英語教學(xué)[J].南風(fēng)，2014（30）：21.

作者簡介：李靜（1973.05—），女，漢族，山東淄博人，山東淄博技師學(xué)院一級(jí)教師，講師，研究方向：思想政治教育。