藥學(xué)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)探討

易炳學(xué)，汪毅成，張璋，張金蓮

（江西中醫(yī)藥大學(xué)，江西 南昌）

一 引言

藥學(xué)類專業(yè)有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)要求很高[1]。畢業(yè)實(shí)習(xí)（畢業(yè)論文）是藥學(xué)類專業(yè)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感等方面有著重要作用。近年來隨著畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)壓力不斷加大，不少學(xué)生迫于就業(yè)的壓力，實(shí)習(xí)時(shí)尋找實(shí)習(xí)單位往往以就業(yè)為導(dǎo)向，而沒有認(rèn)真按照學(xué)校實(shí)習(xí)的條件和要求。部分高校鑒于就業(yè)的壓力，放任了這種做法，甚至放松了實(shí)習(xí)的要求，在一定程度上影響了藥學(xué)類人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，我們需要做出相應(yīng)的改革，推進(jìn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的模式，建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)質(zhì)量，拓寬就業(yè)空間，提高藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二 藥學(xué)類本科專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題

目前，實(shí)習(xí)單位需求不足是目前高校學(xué)生實(shí)習(xí)面臨的普遍問題[2]，對(duì)于藥學(xué)類學(xué)生這個(gè)問題也尤其突出。一方面有些制藥企業(yè)、醫(yī)院、醫(yī)藥公司等由于各種條件限制，滿足不了藥學(xué)類學(xué)生的實(shí)習(xí)需求，另一方面有些企業(yè)以追求經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，不愿意協(xié)助本科生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)[3,4]。很多藥學(xué)類學(xué)生尋找實(shí)習(xí)單位往往以就業(yè)為導(dǎo)向，許多實(shí)習(xí)單位并沒有指導(dǎo)畢業(yè)論文的條件，部分實(shí)習(xí)單位或崗位與所學(xué)專業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)，不能符合藥學(xué)類專業(yè)的實(shí)習(xí)要求，有些學(xué)生實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文也存在脫節(jié)[5]。

（一） 學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的理解不同

《現(xiàn)代漢語辭典》對(duì)“實(shí)習(xí)”的定義為：把學(xué)到的理論知識(shí)放到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感，而且本科生論文（設(shè)計(jì)）是本科畢業(yè)生為獲得學(xué)士學(xué)位和畢業(yè)資格所必須撰寫的學(xué)術(shù)論文。2018年8月，教育部發(fā)布的《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》明確提出了要切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。2019年7月，教育部發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)和規(guī)范普通本科高校實(shí)習(xí)管理工作的意見》，進(jìn)一步提出了充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的意義和要求、規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)安排、加強(qiáng)實(shí)習(xí)組織管理、強(qiáng)化實(shí)習(xí)組織保障等四個(gè)方面的要求。

企業(yè)則認(rèn)為未取得畢業(yè)證的學(xué)生在企業(yè)上班就屬實(shí)習(xí)生，屬于就業(yè)實(shí)習(xí)。因此，不論企業(yè)是否具備實(shí)習(xí)條件，來學(xué)校招聘都說招實(shí)習(xí)生，部分企業(yè)存在“廉價(jià)用工”的思想，而不是真正按照學(xué)校的要求，安排指導(dǎo)完成畢業(yè)實(shí)習(xí)論文。部分企業(yè)要求簽訂三方協(xié)議的學(xué)生在實(shí)習(xí)期就進(jìn)入試用期狀態(tài)，實(shí)習(xí)期間安排大量的日常事務(wù)性工作，科研工作或生產(chǎn)實(shí)踐內(nèi)容較少，與畢業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)性不強(qiáng)等[6]。部分學(xué)生選擇醫(yī)藥銷售類崗位，不具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)條件，為了完成畢業(yè)論文，單位直接提供給畢業(yè)生的數(shù)據(jù)甚至畢業(yè)生所寫論文內(nèi)容不真實(shí)，實(shí)習(xí)質(zhì)量無法保障。

學(xué)生為了既要完成畢業(yè)論文，又能早點(diǎn)找到就業(yè)單位，盡早開始掙錢，有的同學(xué)大二大三就開始找老師做畢業(yè)論文，導(dǎo)致實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文也存在脫節(jié)。有的學(xué)生因?yàn)榭佳?、就業(yè)等多種原因?qū)Ξ厴I(yè)實(shí)習(xí)不夠重視，由于缺乏有效的監(jiān)控手段，甚至有學(xué)生買賣、代寫、抄襲等現(xiàn)象，部分學(xué)生實(shí)習(xí)成績出現(xiàn)較大的虛假性，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。

（二） 學(xué)校與實(shí)習(xí)就業(yè)單位缺乏溝通

在以就業(yè)為導(dǎo)向的前提下，學(xué)校希望學(xué)生盡快找好單位，希望單位多招畢業(yè)生，沒有對(duì)單位的實(shí)習(xí)提出任何要求，更沒有任何管理。大多數(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)是歸教務(wù)處或者學(xué)院教學(xué)辦管理的，而就業(yè)是招生就業(yè)處和學(xué)院就業(yè)干事負(fù)責(zé)的，之間缺乏溝通和配合。而企業(yè)來校招聘的也大多是人力資源部的，他們對(duì)藥學(xué)類專業(yè)的教學(xué)要求不了解，對(duì)學(xué)校的要求也不太理解，因此溝通也存在困難。學(xué)校和單位溝通不暢，導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)習(xí)存在問題。

（三） 實(shí)習(xí)就業(yè)單位重視程度不夠

有些實(shí)習(xí)就業(yè)單位重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是學(xué)校的事，與他們無關(guān)，對(duì)實(shí)習(xí)生管理工作不嚴(yán)，沒有明確的培養(yǎng)計(jì)劃，沒有完整的實(shí)習(xí)管理制度。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)和管理責(zé)任不明確，指導(dǎo)水平和各方面的素質(zhì)參差不齊，難以保證實(shí)習(xí)質(zhì)量。有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但帶教實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)和科研能力相對(duì)不足。有些實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶教學(xué)生人數(shù)太多，不能及時(shí)了解學(xué)校具體的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，甚至出現(xiàn)多位學(xué)生共用一篇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

三 實(shí)習(xí)就業(yè)基地建設(shè)的意義

加強(qiáng)實(shí)習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)和規(guī)劃是學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的需要，是保證學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保障，是落實(shí)“就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策”的需要。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)和規(guī)劃有利于學(xué)生的就業(yè)，有利于實(shí)習(xí)單位的發(fā)展[7]。學(xué)校重視建立校外實(shí)習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)，同時(shí)建立了一個(gè)行之有效的管理運(yùn)行保障機(jī)制，使學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)三者總體合作目標(biāo)和根本利益可以達(dá)到一致，最終實(shí)現(xiàn)三方“共嬴”。學(xué)校建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，并借此打開學(xué)生就業(yè)門路，以提高就業(yè)水平；學(xué)生通過實(shí)習(xí)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，完成畢業(yè)論文，同時(shí)成為選擇就業(yè)的平臺(tái)；企業(yè)可以與學(xué)校建立技術(shù)聯(lián)系，同時(shí)成為企業(yè)選才的平臺(tái)。

（一） 校外實(shí)習(xí)基地是本科教學(xué)的基本要求

從實(shí)習(xí)的目的來看，校外實(shí)習(xí)基地更能接近生產(chǎn)的實(shí)習(xí)要求。同時(shí)，校外實(shí)習(xí)基礎(chǔ)能促進(jìn)學(xué)生更廣泛地直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)需要，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后社會(huì)角色轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)就業(yè)?！度珖帉W(xué)本科專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》 (2016修訂)要求，實(shí)習(xí)學(xué)生在校內(nèi)科研實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)踐基地比例分布合理。因此，學(xué)校必須建立一定數(shù)量的校外實(shí)習(xí)基地。選擇與有實(shí)力、有特色的實(shí)習(xí)單位企業(yè)合作，建立一批真正意義上的校外定點(diǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，每年鼓勵(lì)學(xué)生優(yōu)先考慮到實(shí)習(xí)就業(yè)基地實(shí)習(xí)和就業(yè)，對(duì)于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量和保障就業(yè)都有重要的意義。

（二） 加強(qiáng)實(shí)習(xí)就業(yè)基地制度化建設(shè)建設(shè)有助于加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

畢業(yè)實(shí)習(xí)是藥學(xué)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。近年來，由于受到就業(yè)等因素的影響，畢業(yè)生實(shí)習(xí)陷入了尷尬的境地，已經(jīng)嚴(yán)重影響了藥學(xué)類專業(yè)本科教學(xué)的質(zhì)量。因此，建設(shè)一批穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地和一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，制定畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)基地管理辦法，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理，已經(jīng)非常必要。

（三） 實(shí)習(xí)就業(yè)基地成為企業(yè)選才和學(xué)生就業(yè)的雙向平臺(tái)

畢業(yè)生不能適應(yīng)用人單位的崗位要求是就業(yè)難的深層次原因之一。對(duì)用人單位來說，僅通過招聘會(huì)形式難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考察。對(duì)畢業(yè)生來說，僅靠企業(yè)來校宣講很難對(duì)企業(yè)和所從事的崗位有全面的了解。就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，搭建了雙向了解的平臺(tái)，通過實(shí)習(xí)階段，企業(yè)可以更好了解學(xué)生，學(xué)生也可以更好地了解企業(yè)和崗位。企業(yè)可以通過實(shí)習(xí)來考察應(yīng)聘者，并從中篩選到自己滿意的員工。學(xué)生如果感到滿意，也愿意留下來工作。實(shí)踐證明，很多同學(xué)通過與企業(yè)“親密接觸”，充分鍛煉自己的能力，展示自己的才華，有些同學(xué)抓住實(shí)習(xí)的機(jī)遇，直接留在這些實(shí)習(xí)單位就業(yè)[8]。即使有的同學(xué)沒有最后被實(shí)習(xí)單位錄用，但實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有助于他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四） 實(shí)習(xí)就業(yè)基地是校企合作的重要平臺(tái)

黨的十九大報(bào)告中指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作”。當(dāng)前，隨著改革開放和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)越來越高，高校作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新的重要陣地，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也是學(xué)校的中心任務(wù)，校企合作是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的有效途徑，而實(shí)習(xí)就業(yè)基地是校企合作的重要平臺(tái)。通過校企合作,為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)和輸送技能型人才。

四 藥學(xué)類專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理

（一） 實(shí)習(xí)就業(yè)基地的基本要求

實(shí)習(xí)就業(yè)基地應(yīng)具有一定規(guī)模，有良好的社會(huì)信譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益，能提供藥學(xué)類相關(guān)實(shí)習(xí)崗位，技術(shù)力量強(qiáng)，儀器設(shè)備先進(jìn)齊備，能按照規(guī)定完成教學(xué)計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求；要具有規(guī)范的畢業(yè)生實(shí)習(xí)管理制度和實(shí)習(xí)指導(dǎo)師資力量，能按實(shí)際需求進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)；能持續(xù)提供一定數(shù)量、適合畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，并提供一定的基本生活補(bǔ)貼和必要的勞保用品，保障實(shí)習(xí)人員順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

（二） 實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的基本要求

指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是完成實(shí)習(xí)指導(dǎo)的重要條件。藥學(xué)類專業(yè)的指導(dǎo)教師既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要有一定的科研能力，具備中級(jí)以上職稱，能指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)性論文。同時(shí)，指導(dǎo)老師還要有較強(qiáng)的責(zé)任心，能定期答疑，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度，指導(dǎo)學(xué)生完成開題報(bào)告、完成論文評(píng)價(jià)等。

（三） 實(shí)習(xí)就業(yè)基地的認(rèn)定程序和協(xié)議簽訂

申請(qǐng)認(rèn)定實(shí)習(xí)就業(yè)基地的單位，應(yīng)提交相關(guān)材料，如實(shí)習(xí)就業(yè)基地備案表、組織機(jī)構(gòu)代碼證復(fù)印件、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師登記表；學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)管理制度（辦法）等。

學(xué)校對(duì)上述資料進(jìn)行審查后，如果符合就業(yè)實(shí)習(xí)基地條件，經(jīng)雙方協(xié)商一致，簽訂就業(yè)實(shí)習(xí)基地的協(xié)議書。對(duì)于已簽訂協(xié)議的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，根據(jù)教育部有關(guān)高等院校教學(xué)基地建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教學(xué)基地管理辦法，結(jié)合基地的自身?xiàng)l件，確定共建教學(xué)基地的等級(jí)，并給予掛牌。對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，根據(jù)學(xué)校教學(xué)基地教師教學(xué)職稱評(píng)聘管理辦法的規(guī)定，為帶教老師進(jìn)行教學(xué)職稱評(píng)聘并頒發(fā)聘書。

（四） 實(shí)習(xí)就業(yè)基地的檢查與評(píng)優(yōu)

要進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)工作的質(zhì)量監(jiān)控體系，針對(duì)學(xué)生就業(yè)、實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展形勢(shì)完善畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)和管理辦法，為實(shí)習(xí)工作提供制度保障[8]。學(xué)校應(yīng)組織專家對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)基地進(jìn)行檢查，重點(diǎn)檢查實(shí)習(xí)基地建設(shè)、崗位條件、制度執(zhí)行和實(shí)習(xí)實(shí)效等情況。對(duì)于檢查不合格的實(shí)習(xí)單位，取銷實(shí)習(xí)就業(yè)基地資格或者暫停接收實(shí)習(xí)生資格。

學(xué)校可每學(xué)年評(píng)選出一定比例的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）優(yōu)秀指導(dǎo)老師、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理先進(jìn)集體并給予表彰。對(duì)于符合條件的優(yōu)秀指導(dǎo)老師，優(yōu)先推薦參評(píng)碩士研究生指導(dǎo)老師。

（五） 優(yōu)先安排學(xué)生到實(shí)習(xí)就業(yè)單位實(shí)習(xí)

學(xué)院每年和有招聘意向的實(shí)習(xí)就業(yè)單位溝通，優(yōu)先安排其到學(xué)校舉辦招聘會(huì)并積極組織畢業(yè)生參加，并提供宣傳服務(wù)平臺(tái)（如網(wǎng)站鏈接、招聘海報(bào)的張貼等）。此外，還及時(shí)與實(shí)習(xí)就業(yè)基地聯(lián)系取得實(shí)習(xí)名額，在安排實(shí)習(xí)前根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意愿安排實(shí)習(xí)單位，力求達(dá)到實(shí)習(xí)促進(jìn)就業(yè)，就業(yè)帶動(dòng)實(shí)習(xí)的效果。

五 小結(jié)

藥學(xué)類本科生實(shí)習(xí)是一項(xiàng)涉及政府、高校、企業(yè)、老師和學(xué)生的系統(tǒng)工程，需要各方面發(fā)揮各自的主體作用，與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)改革，才能實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。目前，我院與省內(nèi)外50多家單位建立了良好的合作關(guān)系，簽訂了實(shí)習(xí)就業(yè)基地合作協(xié)議，能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)要求。通過實(shí)習(xí)就業(yè)基地的建設(shè)，實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，既能保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，又促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)，有效的解決了實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的矛盾，畢業(yè)生就業(yè)總體情況良好，就業(yè)率保持較高水平。