實踐教學(xué)促進工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的改革探討

張晶，鐘和香，陳淑花，馬克東，李奪，潘立衛(wèi)

(大連大學(xué) 環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，遼寧 大連）

一 引言

黨中央、國務(wù)院全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是遼寧省，大力推進雙創(chuàng)工作，大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新進入提質(zhì)增效新階段[1-5]。大連大學(xué)順應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潮流，以素質(zhì)教育基地為基礎(chǔ)，與文科實驗中心進行資源整合，成立“大連大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”；大連大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院積極響應(yīng)且迅速開展相關(guān)活動，從大學(xué)生創(chuàng)新工作室入手，積極組織大創(chuàng)項目，參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的競賽，近三年就獲得了省部級一等以上獎勵20余項，同時加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，組建了良好的合作平臺。

盡管如此好的機遇和軟硬件條件，但如何高質(zhì)量地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型人才仍然任重而道遠[6-8]。我國的教育教學(xué)方式有許多優(yōu)勢，但老師主動教學(xué)、學(xué)生被動學(xué)習還是主流教學(xué)模式，因此致使學(xué)生的學(xué)習主動性、獨立性等素質(zhì)沒有養(yǎng)成的問題一直存在[9]。盡管碩士研究生開始了部分獨立性研究，但在地方高校，大多數(shù)碩士研究生的研究仍停留在導(dǎo)師具體設(shè)計方案，學(xué)生簡單完成實驗過程的模式。對所在領(lǐng)域的最新動向缺乏主動了解的積極性，更談不上將所在領(lǐng)域與其他相關(guān)領(lǐng)域有機結(jié)合而提出學(xué)術(shù)新思想和觀點的創(chuàng)新性。

為此，本論文的教學(xué)團隊既通過本學(xué)院在省級科研平臺、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟方面的優(yōu)勢發(fā)展實踐型工程專業(yè)人才培養(yǎng)；又借助教學(xué)團隊內(nèi)老師的不同專業(yè)背景，培養(yǎng)寬專業(yè)知識窗口的工程專業(yè)人才；特別是通過實踐與教學(xué)相促進，探索了如何在研究生教學(xué)階段培養(yǎng)復(fù)合型工程專業(yè)人才的創(chuàng)新方法。

二 實踐教學(xué)促進工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

實踐教學(xué)與復(fù)合型工程人才培養(yǎng)相結(jié)合是教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程全局意識、工程實踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、決策能力和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)過程，工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)周期。不再拘泥于模式化授課，實踐教學(xué)以不同的目標為導(dǎo)向，設(shè)置針對性課程，開展針對性項目，這些很好地保證了工程復(fù)合型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

根據(jù)上述的研究培養(yǎng)目標，本教學(xué)團隊制定了以實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，建立了“目標層次分明、課程模塊多樣、條件保障有力、考核評價合理”，與理論教學(xué)既有機結(jié)合又相對獨立的教學(xué)體系，使工程實踐能力的培養(yǎng)貫穿于學(xué)生整個培養(yǎng)過程。以環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)為例，在第一年研究生主要進行理論學(xué)習的基礎(chǔ)上，讓其同時進入到科研導(dǎo)師的團隊，以實際科研項目為依托，進行相關(guān)的實驗、課程設(shè)計和學(xué)科競賽等形式的實踐教學(xué)活動，讓其能很好地掌握較寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實的專業(yè)知識。然后，利用大連大學(xué)的省工程中心、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟基地等對學(xué)生進行工程實訓(xùn)，有針對性地在這些真正的工作崗位環(huán)境中進行“做中學(xué)”，使已學(xué)的理論知識和技能進一步加深、細化、熟練，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、操作技能和社會適應(yīng)能力，實現(xiàn)崗前培訓(xùn)和就業(yè)實習一體化，促進創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，為實踐教學(xué)促進工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建多層次的課內(nèi)和課外結(jié)合、理論和實踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

三 實踐與教學(xué)相互促進培養(yǎng)模式的課程改革

大連大學(xué)屬于地方高等院校，如何實現(xiàn)實踐教學(xué)與地方需求人才培養(yǎng)相結(jié)合的模式可以大幅度提高我校學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，本教學(xué)團隊在分析學(xué)校和專業(yè)特點基礎(chǔ)上，確立了工程專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)定位，為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。為適應(yīng)遼寧省大連市經(jīng)濟發(fā)展的需要，培養(yǎng)出為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的工程技術(shù)人才。并借助學(xué)科的“遼寧省化工與環(huán)境工程中心”等四個省級創(chuàng)新平臺，在課程體系構(gòu)建中，開設(shè)與地方經(jīng)濟特色相結(jié)合的專業(yè)化課程。

首先開展應(yīng)用導(dǎo)向的課程體系。在大力提倡環(huán)境保護的今天，我校的化學(xué)和化工類實驗室會產(chǎn)生一定量的廢氣、廢水、廢渣。為此，通過實踐教學(xué)解決實際問題的培養(yǎng)模式，在環(huán)境工程專業(yè)的實驗課程中，開設(shè)針對我校實驗室三廢處理與處置實驗項目，由研究生輔助帶領(lǐng)本科生完成。在實際過程中，可以進一步促進研究生的理論知識和實踐能力的融合發(fā)展。同樣本科生也會對此類實驗項目具有濃厚的興趣，培養(yǎng)動手能力的效果要明顯好于傳統(tǒng)驗證型實驗項目。

其次結(jié)合大連大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院，利用學(xué)院現(xiàn)有的省重點實驗室、市重點實驗室，不斷強化優(yōu)勢專業(yè)，并利用大連自貿(mào)區(qū)建設(shè)和金普新區(qū)發(fā)展的契機，由工程經(jīng)驗豐富的老師組織學(xué)生根據(jù)國內(nèi)外環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢及國內(nèi)所面臨的重大環(huán)境問題（水、氣、土壤、能源、食品、城市環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境等），開展一些比實驗室項目規(guī)模更大的相關(guān)環(huán)境評估、環(huán)境監(jiān)測等實驗課程選修項目，拓展作為未來工程專業(yè)復(fù)合型人才的在校學(xué)生的工程視野。

最后，立足地方經(jīng)濟需要，考慮到大連石油石化行業(yè)在大連地區(qū)工業(yè)中的比重，在研究生課程《材料現(xiàn)代研究方法》《環(huán)境污染與控制化學(xué)》等課程中引入探討化石能源化學(xué)轉(zhuǎn)化和利用的專題討論，并與產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟里的企業(yè)合作設(shè)計部分開發(fā)化石能源潔凈高效轉(zhuǎn)化和利用新技術(shù)、新催化過程和新型催化劑等方面的專題課程討論。豐富多彩的優(yōu)質(zhì)課程資源、因地制宜的專業(yè)化課程以及因人而異的能力培養(yǎng)使得實踐教學(xué)體系逐漸完善，對人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進一步優(yōu)化。

四 建立相對穩(wěn)定的科技創(chuàng)新基地

建立科技創(chuàng)新基地以使學(xué)生參與到項目中，感受、思考一個項目發(fā)展的全過程,積累經(jīng)驗，充分發(fā)揮實踐教學(xué)因人而教的能動性。學(xué)院充分利用老師的不同專業(yè)背景和寬專業(yè)知識窗口的優(yōu)勢，先后在環(huán)境工程專業(yè)成立了“環(huán)境材料科研小組”“環(huán)境污染控制科研小組”“環(huán)境污染調(diào)查與對策分析小組”“二氧化碳電化學(xué)還原科研小組”“能源催化研究小組”和“水處理研究小組”等學(xué)習小組，在兼顧學(xué)生特長、激發(fā)創(chuàng)造潛力的同時，進行多領(lǐng)域的聯(lián)動學(xué)習。通常一個項目會涉及不同領(lǐng)域和不同專業(yè)的知識，正是由于學(xué)生的興趣和特長驅(qū)使，其可以高效地投入其中。老師更多的是去了解行業(yè)內(nèi)的各種需求，以這種需求為導(dǎo)向，為學(xué)生設(shè)計項目方向和目標。項目的組織、管理及創(chuàng)新全部由學(xué)生自主進行，最大程度還原項目真實性。通過申請相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，在足夠的科研經(jīng)費中持續(xù)進行活動的展開。為了獲得相關(guān)項目的資助，學(xué)生必須精心準備相關(guān)申請材料，其中包括立項申請、企劃書、答辯書和多輪的答辯。通過這種具體的項目申請，學(xué)生會全方位地掌握該項目的專業(yè)背景，這樣的學(xué)習效果遠高于課堂老師的講解。而且不同專業(yè)評委在答辯中不同的問題也會進一步督促學(xué)生帶著自己所學(xué)的理論，更多地和學(xué)習小組的成員一起探討并在項目的執(zhí)行過程中不斷地挖掘解決方案，為工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式提供了實踐經(jīng)驗。

為營造更真實的實踐教學(xué)環(huán)境，學(xué)院以團隊老師的專業(yè)領(lǐng)域為背景，和周邊相關(guān)企業(yè)組建產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，積極開展產(chǎn)學(xué)研研究，組建了科技創(chuàng)新合作基地，具體如表1所示。這些科技創(chuàng)新實踐基地可以為學(xué)生鍛煉實踐能力提供了最佳場所，又解決了學(xué)校實習基地單位的需求問題，同時也給企業(yè)帶來了最新的理論成果，可推動企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過實際企業(yè)里實際項目的錘煉，還能明顯提高專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。除了學(xué)生實踐能力的提高，相關(guān)帶領(lǐng)學(xué)生進入實踐基地的指導(dǎo)老師同樣獲益匪淺，使其可以突破專業(yè)之間的限制，充分利用此類平臺實行內(nèi)外融合，實現(xiàn)培養(yǎng)雙師型教師的目的。

五 參觀相關(guān)企業(yè)實現(xiàn)實踐教學(xué)相結(jié)合

公司企業(yè)的檢驗是我們完善復(fù)合型人才培養(yǎng)體系驗收成果最直接的方式，所以參觀相關(guān)企業(yè)是實踐教學(xué)較為重要的環(huán)節(jié)。借助與專業(yè)對口的公司企業(yè)合作，可以讓學(xué)生獲得更多的實踐與理論融合的機會。并且行業(yè)部門最了解復(fù)合型人才培養(yǎng)方向及人才需求，所以要充分考慮企業(yè)對專業(yè)培養(yǎng)方案的意見和建議。為此，以參觀大連凱特利催化工程技術(shù)有限公司為例（圖1左圖），帶領(lǐng)學(xué)生參觀考察了能源環(huán)境領(lǐng)域的技術(shù)公司。參觀過程中對生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)流程、工業(yè)生產(chǎn)反應(yīng)條件及過程的觀察都是不同于課堂理論學(xué)習，更加真實地展現(xiàn)了相關(guān)理論及其應(yīng)用。通過此次實踐活動還培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流能力、社會實踐能力、學(xué)術(shù)調(diào)研和結(jié)合分析的能力，提高和完善個人素質(zhì)，孕育出更好的團隊精神和團隊協(xié)作能力。參觀相關(guān)企業(yè)進行實踐教學(xué)的方式我們已經(jīng)開展多年，已經(jīng)和多家公司建立了友好合作關(guān)系，并逐漸形成了通過企業(yè)實踐資源補充完善學(xué)生綜合培養(yǎng)的良好機制。同時，通過在產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的優(yōu)勢以及教學(xué)團隊內(nèi)老師不同專業(yè)背景的特點，我們也在和許多其他類型的公司進行溝通，進一步增設(shè)不同專業(yè)領(lǐng)域的參觀企業(yè)數(shù)量，為實踐教學(xué)提供更為豐富的參觀資源，而且可以促進學(xué)生在這種多學(xué)科交叉融合的實踐培養(yǎng)中拓展自己的專業(yè)視野。

除了參觀企業(yè)，本教學(xué)團隊還調(diào)研了普蘭店區(qū)雙塔街道多家石材廠，在講授《環(huán)境污染與控制化學(xué)》課程的同時，結(jié)合石材加工廠現(xiàn)存的環(huán)境問題和污染難題，取樣采集和實驗觀測了幾處具有代表性的石材廢水樣本（圖1右圖），并組織研究生開展測試分析等工作，讓學(xué)生在理論學(xué)習的同時，還可以進一步鍛煉實踐能力并參與設(shè)計解決實際問題。在現(xiàn)場采樣分析的基礎(chǔ)上，還邀請了企業(yè)的一線技術(shù)人員來校和研究生進行小型的學(xué)術(shù)交流會，一方面讓學(xué)生更了解了其領(lǐng)域研究的必要性和緊迫性，另一方面也讓企業(yè)了解了高校及學(xué)生所需理論知識及應(yīng)對策略，可以將企業(yè)的實踐與學(xué)校的理論緊密結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐與理論結(jié)合的思維方式提供切實的保障。

六 結(jié)語

在國家號召、政策支持及社會需求的背景下，對于工程復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是有必要的。大連大學(xué)順應(yīng)潮流，借助創(chuàng)建大連大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的契機，結(jié)合省級科研平臺、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟優(yōu)勢及專業(yè)教師團隊，在分析學(xué)校和專業(yè)特點基礎(chǔ)上，并結(jié)合行業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況，探索并構(gòu)建了以實踐教學(xué)尋求創(chuàng)新辦法來促進工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式。通過開展針對性課程、開設(shè)針對性項目作為教學(xué)基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)企業(yè)參觀中人才需求為修正目標，建立科技創(chuàng)新基地，構(gòu)建以就業(yè)需求和素質(zhì)養(yǎng)成為導(dǎo)向的實踐型、創(chuàng)新型工程復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。