高職院?；趯I(yè)改革和發(fā)展的國際交流合作研究與實踐

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進步，高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，專業(yè)將面臨著改革與發(fā)展，促使著國家交流合作研究與實踐工作的開展。高職院校的國際交流合作基礎(chǔ)薄弱，想要實現(xiàn)長遠的發(fā)展與進步，需要基于專業(yè)的改革與實際發(fā)展作為基礎(chǔ)，將國際交流合作落實到專業(yè)課程的改革與建設(shè)上。本文主要對高中院校開展國際交流合作中存在的問題進行分析，進而提出基于專業(yè)改革和發(fā)展國際交流合作模式的構(gòu)建與實踐策略，希望給相關(guān)人員提供參考建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;國際交流合作;職業(yè)教育國際化;專業(yè)改革

隨著高職院校教學改革與創(chuàng)新，國際化發(fā)展路線已經(jīng)成為眾多高職院校共同的發(fā)展方向與目標，國際交流合作成為高職院校進一步改革與發(fā)展的重要助推力量。教育部門要求高職院校要主動服務國家外交戰(zhàn)略要求，增強職業(yè)教育的中國特色，促使廣大師生參與國際職業(yè)教育合作與交流，吸收和借鑒發(fā)達國家的成功教學經(jīng)驗，從而優(yōu)化自身教學體系與教育資源。

一、高職院校開展國際交流合作存在的問題

目前，雖然大多數(shù)高職院校逐漸重視國際交流合作教學活動的開展，主動對外開放，積極探索全新國際化交流合作的新模式，并且在理論研究上取得了一定的成效。但是，高職院校國際交流合作仍然存在初級階段，在實際開展過程中存在各種各樣的問題。

第一，高職院校對國際交流合作充熱情與期待，但是對項目開展的意義、預期目標以及怎樣開展認識不到位，缺少明確的開展思路，存在一定的盲目性。在選擇合作伙伴、確定項目內(nèi)容以及引入教學資源等方面缺少良好地溝通，導致項目設(shè)置具有一定的隨意性[1]。

第二，高職院校會參考以往經(jīng)驗引進先進的教學理念與模式，未能進行全面地分析與研究，就直接被使用，導致一些具有內(nèi)涵的內(nèi)容無法吸收與消化，忽視自身能力以素質(zhì)能力得提高，無法進行人才培養(yǎng)模式的改革，導致人才培養(yǎng)效果不理想。

第三，國際化交流缺少深度，有些高職院校將國際交流合作當成一項臨時工作來做，導致人才培養(yǎng)水平、教師教學理念與方法的改進、學生國際視野拓展等效果不理想，無法滿足社會對國際人才的需求。

二、基于專業(yè)改革與發(fā)展的國際交流合作模式構(gòu)建與實踐策略

（一）以專業(yè)改革與發(fā)展為基礎(chǔ)，開展實質(zhì)性國際交流合作

基于專業(yè)改革與發(fā)展的國家交流合作必須圍繞專業(yè)改革與發(fā)展作為核心內(nèi)容，重視專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，要結(jié)合自身發(fā)展需求與特點，尋找適合的合作對象，挑選合理的合作內(nèi)容與模式，促使學生與教師的專業(yè)技能的提升[2]。

例如，針對高職院校國際金融專業(yè)來說，需要圍繞專業(yè)改革與發(fā)展作為核心內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，促進服務經(jīng)濟轉(zhuǎn)型進而滿足國際化特點與需求，借鑒國際上先進教學理念與課程體系，優(yōu)化本土教學資源與環(huán)境。首先，要建立國際金融數(shù)據(jù)分析中心。在獲得美國公司的許可之后，建立中國金融數(shù)據(jù)研究分析中心。采用美國分析工具與方法，以大數(shù)據(jù)處理平臺作為分析工具，實現(xiàn)國內(nèi)教學過程中數(shù)據(jù)信息與美國同步[3]。其次，升級金融專業(yè)課程體系。分析國外一些大學金融專業(yè)課程的設(shè)置情況，以此作為研究基礎(chǔ)，聘請國際專家來校進行指導，向我國學生傳授外國金融專業(yè)課程資源，實現(xiàn)核心課程的對接與統(tǒng)一。最后，合作組織相關(guān)培訓教育。我國高職院校要與外國大學教育結(jié)構(gòu)形成必要的聯(lián)系，組建師資培訓團隊，在國內(nèi)建設(shè)高職教師培訓基地，聘請外國專業(yè)來國任教指導。

我國高職院校通過借鑒外國先進教育理念與教育經(jīng)驗，引進金融專業(yè)教學資源，學習西方人才培養(yǎng)目標的制定與實施，優(yōu)化自身教學體系，促進金融專業(yè)教育體制的改革與發(fā)展，全方面提升金融專業(yè)的辦學實力，以滿足國際化發(fā)展需求，實現(xiàn)國際合作戰(zhàn)略目標。

（二）實現(xiàn)國際化專業(yè)建設(shè)，提升國際影響力與競爭力

實現(xiàn)國際化專業(yè)建設(shè)工程，有效推進高職院校國際化發(fā)展，打造專業(yè)品牌，提升國際影響力與競爭力。高職教育要擴大職業(yè)教育國際影響力，鼓勵高等職業(yè)院校利用專業(yè)優(yōu)勢吸引境外學生來華學習。通過國際化建設(shè)工程的實施，加強對發(fā)達國家專業(yè)教學理念與方法的學習，打造國際化專業(yè)課程與團隊，促進職業(yè)教育的中國品牌。

例如，針對高職院校時尚設(shè)計專業(yè)來說，針對服裝設(shè)計的國際性、市場性、跨界性以及綜合性的特點，藝術(shù)專業(yè)要堅持走國際發(fā)展路線，采取聯(lián)合辦學的思路與模式，加強對國際視野設(shè)計人才的培養(yǎng)，為國外院校輸入具有中國特色的職業(yè)課程[4]。皮具設(shè)計具有一定的國際性，每年中國有大量的皮具出口國外，小皮具市場產(chǎn)品種類高達2000種，這些企業(yè)培養(yǎng)出來的國際設(shè)計師有150余人，在國際市場上發(fā)光發(fā)熱。通過國際化課程與教學團隊的建設(shè)，可以開展國際化教學項目與海外研究基地，通過“引進”與“輸出”雙向運用實現(xiàn)教學目標，讓皮具設(shè)計專業(yè)在國內(nèi)皮具行業(yè)以及國際皮具行業(yè)達到一定的影響力與知名度。

結(jié)語：

綜上所述，一直以來高職院校秉承著“以就業(yè)為導向，培養(yǎng)技能型人才”教育發(fā)展目標，以高職院校辦學宗旨作為基礎(chǔ)，開展高職院校國際交流合作模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)交流模式的局限性，在合作方式、合作內(nèi)容、合作對象以及合作目標上體現(xiàn)出自身的特殊性。高職院校的國際化建設(shè)要面面俱到，促進各專業(yè)課程的合理設(shè)置與改革。目前，高職院校國際交流合作要以專業(yè)改革與發(fā)展作為核心內(nèi)容，加強國際化教師隊伍的建設(shè)，對師資力量進行定期培訓教育工作，進而滿足社會經(jīng)濟發(fā)展需求，培養(yǎng)出可以參與國際競爭的高素質(zhì)技能型人才，為滿足國際化發(fā)展戰(zhàn)略目標的需求奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]苑智華.高職院校基于專業(yè)改革和發(fā)展的國際交流合作研究與實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（29）：354-355.

[2]宋梅梅，高雪松.高職院校基于專業(yè)改革和發(fā)展的國際交流合作研究與實踐[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016，（23）：57-60.

[3]姜楠.”一帶一路”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國際交流與合作的實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019，（7）：222-223.

[4]王臻.國際合作背景下高職院校實習管理的模式與思路[J].中國新通信，2018，20（24）：177.

作者簡介：陳婧，女（1983.11.15-），漢族，湖北宜昌碩士研究生，副教授，研究方向：英語