語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

高晶

摘 ?要：一直以來(lái)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中都將培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力作為重要的教學(xué)目標(biāo)，而且教師積極響應(yīng)國(guó)家的有關(guān)政策和號(hào)召，堅(jiān)持采用不同的教學(xué)方式。雖然小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在不斷的發(fā)生改變，然而依舊存在很多問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式和教學(xué)方式關(guān)乎到學(xué)生的閱讀能力，因此，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師必須要迫切解決的問(wèn)題是如何制定適合的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力?；诖耍疚闹饕榻B了語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的有效措施，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);小學(xué)生;閱讀能力;培養(yǎng)

因閱讀行為具有個(gè)性化的特點(diǎn)，所以每個(gè)人的閱讀方式閱讀能力都是不同的。人們從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，通常會(huì)影響人的一生，如果有良好的閱讀習(xí)慣，這樣就可以提高閱讀質(zhì)量。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在閱讀中感覺(jué)到樂(lè)趣。

一、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

小學(xué)生通常識(shí)字，認(rèn)字量都很少，這樣就會(huì)影響閱讀過(guò)程是否流暢，而學(xué)生語(yǔ)文能力的加強(qiáng)，容易受到多方面因素的影響，比如：識(shí)字速度以及識(shí)字?jǐn)?shù)量等等[1]。因此，要想提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須要增加學(xué)生的識(shí)字量，在閱讀中學(xué)生年齡普遍較小，很有可能由于擔(dān)心讀錯(cuò)字而沒(méi)有自信，教師必須要給予學(xué)生很多鼓勵(lì)，而且在選擇適合的教學(xué)方式，在閱讀的同時(shí)認(rèn)字，一旦找到錯(cuò)誤，需要迅速引導(dǎo)，迅速糾正，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤而浪費(fèi)大量的時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率、在閱讀的同時(shí)識(shí)字，不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。此外，也可以讓學(xué)生在閱讀中更加深刻地理解課文，讓學(xué)生可以對(duì)閱讀加深記憶，對(duì)內(nèi)容有全面的掌握。

二、采取多樣化方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣往往表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)在各種各樣的教學(xué)方法，具體來(lái)講，其方法主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）完成閱讀準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)興趣

正所謂：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，而閱讀教學(xué)工作也是這樣。小學(xué)生對(duì)身邊新鮮事物都充滿(mǎn)好奇心，所以閱讀前導(dǎo)入工作是十分重要的。在閱讀前教師可以用幽默的語(yǔ)言講解課文背景，這樣就可以讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。反之，若教師完全按照書(shū)本講解，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，也很難培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作主要體現(xiàn)在采用各種各樣的方式能融入知識(shí)。例如，可以運(yùn)用平時(shí)生活中的情景，結(jié)合課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情，小學(xué)生的天性是充滿(mǎn)好奇心的，教師可以利用好奇心讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課文知識(shí)，這樣有利于閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展

（二）合理運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，使閱讀充滿(mǎn)趣味性

在科技日益發(fā)展的背景下，科技教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用也越來(lái)越多，多媒體教學(xué)設(shè)備使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生變化，讓教師可以節(jié)省大量的時(shí)間和精力，而且具有一定的有效性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師必須要利用該成果，采用視頻播放以及投影等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。并且可以在語(yǔ)文新課本中加入一些圖片，事實(shí)上，這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能多運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備，制作關(guān)于課文的視聽(tīng)材料以及圖片，通過(guò)圖文并茂，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)求知欲，也可以幫助學(xué)生理解課文。因此，采用多樣化的教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣是十分關(guān)鍵的。

（三）合理創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性

只有讓學(xué)生身臨其境，才會(huì)讓他們有深刻的印象。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該定期組織有趣的情景表演，使學(xué)生體會(huì)到課文中的一些故事情節(jié)。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生理解課文。同時(shí)，也可以使學(xué)生引起情感上的共鳴，教師必須要保證教學(xué)課件制作的有趣性，通過(guò)在課堂上播放有趣的教學(xué)課件，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主觀(guān)能動(dòng)性。

三、實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和生活的相聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要將學(xué)生好奇心作為重要導(dǎo)向，根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律以及心理特征，在閱讀教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中融入學(xué)生有興趣的閱讀內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。具體來(lái)講，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活和生活實(shí)踐，積極組織學(xué)生將生活和閱讀相結(jié)合，利用各種體驗(yàn)式閱讀教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生喜歡閱讀，在閱讀的過(guò)程中拓寬知識(shí)視野，懂得思考問(wèn)題，培養(yǎng)興趣[2]。在教學(xué)中，教師也可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行講解，比如：現(xiàn)如今，社會(huì)各界都普遍關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，所以教師對(duì)《只有一個(gè)地球》進(jìn)行講解時(shí)，可以根據(jù)現(xiàn)階段的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，提高學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一份環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)，這樣學(xué)生在閱讀中就會(huì)投入更多的精力。

四、營(yíng)造良好的氛圍，提高學(xué)生閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，為了可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，使他們對(duì)閱讀有興趣，這樣就需要教師在教學(xué)中應(yīng)該營(yíng)造良好的閱讀氛圍，建立平等的師生溝通平臺(tái)，使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)心讓學(xué)生內(nèi)心的顧慮得以消除。并且教師應(yīng)該確保課堂導(dǎo)入的趣味性，通過(guò)一些小故事或者游戲的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，帶著這種好奇心進(jìn)入到閱讀情境中[3]。同時(shí)，教師在教學(xué)工過(guò)程中應(yīng)該耐心傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生可以將自己的想法大聲的說(shuō)出來(lái)，而且提出自己不一樣的想法，這樣才學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與，才可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，在了解文本知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以豐富精神世界。比如：教師在課堂上可以舉辦閱讀圖書(shū)展，要求所有學(xué)生都拿出一本自己曾經(jīng)閱讀的書(shū)籍，而且要求他們從書(shū)籍中找一個(gè)章節(jié)，與其他的同學(xué)交流，大聲的朗讀出來(lái)。接著將這些書(shū)籍放在班級(jí)的圖書(shū)一角，讓學(xué)生相互可以借閱，這樣除了可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也可以使學(xué)生了解更多的閱讀知識(shí)，最關(guān)鍵的是利用該活動(dòng)，可以加深學(xué)生之間的友誼。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，若讓學(xué)生了解有效的閱讀方式，就可以培養(yǎng)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的潛力，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理制定有效的教學(xué)方式，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 柴洪燕.如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力[J].文教資料，2020（08）：57-59.

[2] 王璉.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].課程教育研究，2020（10）：88.

[3] 王昭珺.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造力[J].求知導(dǎo)刊，2019（49）：64-65.