高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入的策略探討

陳建坤

【摘要】在高中物理課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是必不可少的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)、有趣的課堂導(dǎo)入不僅可以提高學(xué)生的關(guān)注度和參與度，還能夠引導(dǎo)學(xué)生了解物理概念，從物理現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理規(guī)律。本文分析了高中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了具體的課堂導(dǎo)入策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;課堂導(dǎo)入;原則;策略

“好的開始是成功的一半”，高中物理教學(xué)也是如此。成功的課堂導(dǎo)入，可以創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，跟隨教師的引導(dǎo)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在高中階段，很多學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為物理很難學(xué)，喪失了學(xué)習(xí)的信心。究其原因，根本在于物理學(xué)科對學(xué)生的邏輯能力要求很高，如果學(xué)生一開始沒有打好基礎(chǔ)，可能迷失在復(fù)雜難懂的物理知識海洋中，而有效的課堂導(dǎo)入有助于緩解這一問題。課堂導(dǎo)入的意義在于將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生既有知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，降低學(xué)生理解接收新知識的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心。然而在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，如何使導(dǎo)入簡單、高效，需要教師不斷的摸索。這要求教師要提高對課堂導(dǎo)入的重視程度，積極運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識，堅持課堂導(dǎo)入的目的性原則、趣味性原則、啟發(fā)性原則、靈活性原則，優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計，努力提高課堂導(dǎo)入的質(zhì)量水平。

一、生活情境的導(dǎo)入

知識來源于生活，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識往往在生活中有所體現(xiàn)，教師可以挖掘日常生活中的教學(xué)資源，將物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)為生活化的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，可以取得很好的效果。生活情境的導(dǎo)入最大優(yōu)點(diǎn)在于減少學(xué)生對物理知識的疏離感，加強(qiáng)生活與物理的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理、運(yùn)用物理知識解決生活問題的意識和能力。例如，在講解“牛頓第三定律”時，教師可以創(chuàng)設(shè)生活中常見的拔河比賽情境或雞蛋碰石頭情境，讓學(xué)生從生活現(xiàn)象中思考物理知識的內(nèi)涵和意義。

比如，在拔河比賽中靠什么贏得比賽的勝利？很多學(xué)生認(rèn)為力量大的一隊會獲勝，也有學(xué)生認(rèn)為體重大的一隊會獲勝，這些答案看起來都有一定道理，但實(shí)際情況是這樣么？在教師的講解下，學(xué)生認(rèn)識到拔河兩隊的作用力和反作用力是相同的，而實(shí)際上贏得比賽靠的是哪隊產(chǎn)生的摩擦力更大，可以抵抗被“拔”到對面去。同樣的，雞蛋和石頭相互受到的作用力是相同的，一個碎了另一個完好無損的根本原因在于二者的材質(zhì)差異。通過這種方式，可以很好地激發(fā)起每個學(xué)生的參與熱情，學(xué)生對生活中常見的物理現(xiàn)象認(rèn)真思考，各抒己見，積極主動參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，為課堂教學(xué)的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

二、舊知識的導(dǎo)入

物理知識之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，在講解新知識時往往可以采用導(dǎo)入舊知識的方式，銜接新舊知識，幫助學(xué)生理解和記憶新知識，順利完成知識遷移。這種方式的優(yōu)點(diǎn)在于可以降低學(xué)生接受新知識的難度，有助于學(xué)生構(gòu)建物理知識體系，對相關(guān)知識點(diǎn)做到融會貫通。例如，在學(xué)習(xí)電勢能時，教師可以聯(lián)系前面學(xué)過的電場強(qiáng)度知識，讓學(xué)生思考一個電荷靜止放在電場中，會因電場力作用而形成加速運(yùn)動。那么，是什么能轉(zhuǎn)化為電荷的動能呢？這種簡單的導(dǎo)入方式，即復(fù)習(xí)了前面學(xué)過的電場強(qiáng)度知識，又將新舊知識相聯(lián)系，引出了電勢能，可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

三、演示實(shí)驗的導(dǎo)入

實(shí)驗是物理教學(xué)的重要方法，在課堂導(dǎo)入階段可以通過演示實(shí)驗來展示物理現(xiàn)象，為學(xué)生揭示物理知識。演示實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)在于直觀性很強(qiáng)，可以生動直觀地展示物理現(xiàn)象的形成過程，幫助學(xué)生了解實(shí)驗重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索熱情。例如，在講解“運(yùn)動的合成與分解”時，將一塊紅蠟燭置于裝滿清水的玻璃管中，封閉管口，將玻璃管垂直放置，讓學(xué)生觀察紅蠟燭的運(yùn)動軌跡。再次實(shí)驗，將玻璃管垂直倒置，貼著黑板沿水平方向勻速移動，觀察紅蠟燭的運(yùn)動軌跡。讓學(xué)生思考第二次實(shí)驗中紅蠟燭相對黑板是怎樣的運(yùn)動軌跡，引導(dǎo)學(xué)生初步了解分運(yùn)動和合運(yùn)動。

由于課堂導(dǎo)入的時間有限，且受課堂條件限制，很多物理現(xiàn)象難以用演示實(shí)驗的方式導(dǎo)入，可以借助多媒體手段，以圖片、視頻、模型等方式給學(xué)生直觀的體驗，幫助學(xué)生理解和記憶物理知識。例如，在研究帶電粒子的運(yùn)動時，可以展示電子直線加速器和示波管的圖片，再用視頻講解兩種儀器的工作原理，讓學(xué)生思考電子運(yùn)動過程中什么力在做功，了解電場對帶電粒子的控制作用，導(dǎo)入新課。

四、趣味性導(dǎo)入策略

除了上述導(dǎo)入方法外，教師還可以采用游戲、故事等趣味化的導(dǎo)入策略，最大化調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的主管能動性。例如，在學(xué)習(xí)摩擦力時，教師可以在課前準(zhǔn)備好筷子、鋼球、水盆等游戲道具，組織學(xué)生以小組方式進(jìn)行游戲，將小鋼球剛?cè)胙b滿水的水盆中，用各種各樣的筷子夾起鋼球，看哪種筷子可以夾起最多的鋼球。學(xué)生在游戲過程中，會感受到不同筷子的區(qū)別，主動選擇使用更加粗糙的筷子夾鋼球，從而加深對摩擦力的認(rèn)識和理解。再如，在學(xué)習(xí)放射性物質(zhì)相關(guān)知識時，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入居里夫人的故事。通過居里夫人的艱苦科研經(jīng)歷，讓學(xué)生了解人類認(rèn)識放射性物質(zhì)的歷史，明確放射性物質(zhì)對人體的危害，學(xué)習(xí)居里夫人堅持不懈的科學(xué)精神，

教師可以精心設(shè)計學(xué)生喜歡的游戲活動，也可以把物理學(xué)家和物理學(xué)史上的故事講給學(xué)生聽。一個有趣的小游戲就可以啟迪學(xué)生思考，一個感人的故事更是可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì)，教師要多留心教材和生活中的教學(xué)資源，用生動有趣的課堂導(dǎo)入帶領(lǐng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，共同成長。

綜上所述，在高中物理課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的作用十分重要，有效的課堂導(dǎo)入對于教學(xué)的順利開展具有積極意義。在課堂導(dǎo)入設(shè)計與實(shí)施過程中，教師要遵循目的性、趣味性、啟發(fā)性、靈活性等原則，結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，靈活采用生活情境導(dǎo)入、舊知識導(dǎo)入、演示實(shí)驗導(dǎo)入和講故事、小游戲等趣味化導(dǎo)入策略，提高課堂導(dǎo)入效果，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

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