初中優(yōu)秀班干部隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)策略研究

潘金妹

【摘要】班干部是班級(jí)的骨干，是班主任實(shí)施班級(jí)管理的得力助手，也是班集體建設(shè)工作的積極參與者。本文從班干部選拔、班干部培訓(xùn)、班干部鍛煉以及促進(jìn)班干部與同學(xué)的融合四個(gè)方面，探究班主任在接手一個(gè)新班后如何建設(shè)和培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍。

【關(guān)鍵詞】班干部隊(duì)伍;選拔;素質(zhì);干群關(guān)系

初中階段，班干部隊(duì)伍不僅是班主任管理班級(jí)的左右手，也是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，在一個(gè)班集體中起主心骨的作用，對(duì)促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成和班級(jí)的成長起非常重要的作用，直接影響到一個(gè)班級(jí)的和諧發(fā)展。結(jié)合初中生好奇心大、好表現(xiàn)和積極上進(jìn)等性格特點(diǎn)，筆者經(jīng)過多年的班主任工作實(shí)踐，探索出關(guān)于建設(shè)和培養(yǎng)初中優(yōu)秀班干部隊(duì)伍的幾個(gè)策略。

一、注重初入學(xué)黃金階段，精心選撥班干部隊(duì)伍

開學(xué)之初，無論是班主任和學(xué)生之間還是學(xué)生與學(xué)生之間，都有一個(gè)認(rèn)識(shí)和初步了解的過程。有些班主任在還不是很熟悉該班學(xué)生的情況下，為了快速開展班級(jí)管理事務(wù)，常按入學(xué)成績、小學(xué)是否做過班干部的情況或單憑直覺選出一批班干部，然后再根據(jù)接下來的表現(xiàn)不斷更換。這樣的做最大的弊端是容易挫敗部分學(xué)生的積極性，不利于接下來的班級(jí)管理。要挑選出優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，不能操之過急，班主任除了注意觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)外，還應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生自我展示的平臺(tái)，如我們可以通過舉行班干部選拔的主題班會(huì)，通過黑板或課件展示，明確每個(gè)班委部門的職責(zé)和需要的人數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長和能力，選擇適合的職位參加競選，然后進(jìn)行簡單的自薦演說，再以全班同學(xué)投票的方式選出。

以上屆畢業(yè)班為例。在七年級(jí)開學(xué)之初，筆者發(fā)現(xiàn)該班大部分學(xué)生比較害羞膽小，但在組織他們搞大掃除和分書時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都很積極主動(dòng)。觀察了一周后，筆者組織了一次班干部選拔的活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校要求和本班實(shí)際，把班干部職位設(shè)置為八大部門，并把每個(gè)部門的人數(shù)分別寫在黑板上，班干部人數(shù)比例約占全班人數(shù)百分之三十。在簡單介紹和明確每個(gè)部門需要履行的職責(zé)之后，給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考醞釀，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的名字寫在想擔(dān)任的職位的位置上。不久，大部分職位一搶而空，剩下學(xué)習(xí)委員這個(gè)職位還差一個(gè)空缺無人認(rèn)領(lǐng)，究其原因是學(xué)生們對(duì)其他同學(xué)的成績不甚了解，不敢貿(mào)然認(rèn)領(lǐng)。這時(shí)，筆者再次重申學(xué)習(xí)委員的條件和職責(zé)，強(qiáng)調(diào)并非小學(xué)成績最好的學(xué)生才可以做學(xué)習(xí)委員，關(guān)鍵是看上初中后的學(xué)習(xí)態(tài)度和是否有引領(lǐng)全班同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)的精神，并鼓勵(lì)學(xué)生通過擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職來提升自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和鍛煉自己的管理能力。在筆者的鼓勵(lì)下，一個(gè)比較內(nèi)向的女生勇敢地站了起來報(bào)名參選。在競職演說中，這名女生表示她成績雖然不是很理想，也沒有擔(dān)任過班干部，但是她有努力學(xué)習(xí)和為大家服務(wù)的決心。在之后的學(xué)習(xí)中，這名女生果然勤奮刻苦，成績不斷進(jìn)步，而且熱心幫助同學(xué)，帶領(lǐng)全班形成了優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。三年后，這名女生以比較高分的成績順利考上了本區(qū)比較理想的高中。

事實(shí)證明，通過自愿再競選的方式選拔出來的班干部，他們往往會(huì)比較珍惜任職機(jī)會(huì)，工作主動(dòng)性和積極性都會(huì)增強(qiáng)，對(duì)建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯的效果。班干部隊(duì)伍一旦形成，可以實(shí)行定期輪替，如以一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年為任職期限，而此任職期間內(nèi)不應(yīng)隨意任免，否則會(huì)給學(xué)生留下隨意替換的的形象，對(duì)打造穩(wěn)定的班干部管理隊(duì)伍帶來不利。

二、加強(qiáng)干部隊(duì)伍培訓(xùn)，培養(yǎng)班干部的良好素質(zhì)

班干部隊(duì)伍在班級(jí)中起領(lǐng)導(dǎo)和帶頭作用，他們的素質(zhì)直接影響到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，因此班主任需要加強(qiáng)干部隊(duì)伍的培訓(xùn)，培養(yǎng)班干部的良好素質(zhì)。筆者認(rèn)為，要注意從兩方面對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)：一是定期組織班干部的思想教育，從思想上培養(yǎng)他們的工作自主性和自覺性，引導(dǎo)班干部不斷提升自身素養(yǎng)，在班集體中起榜樣作用。二是定期進(jìn)行班干部業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，從行動(dòng)上培養(yǎng)他們處理各種事情的能力。班干部工作細(xì)微繁瑣，學(xué)生干部要保證學(xué)習(xí)和工作兩不誤，需要他們懂得合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間和處理班務(wù)時(shí)間，懂得處理班務(wù)的技巧。因此，有必要結(jié)合他們?cè)谔幚戆鄤?wù)過程中遇到的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和培訓(xùn)。

建立班干部隊(duì)伍后，筆者每隔一周就會(huì)利用星期五中午休息時(shí)間，組織班干部進(jìn)行思想培訓(xùn)和處理班級(jí)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中共同商議，互相鼓勵(lì)解決問題。例如，某次勞動(dòng)委員在勞動(dòng)課組織同學(xué)們勞動(dòng)時(shí)，有同學(xué)不服從分配，勞動(dòng)委員與之發(fā)生口角，導(dǎo)致勞動(dòng)任務(wù)沒有完成，并受到了學(xué)校的批評(píng)。勞動(dòng)委員氣急敗壞，來與我提出辭職請(qǐng)求。于是我組織了以“我該怎么辦？”為主題的班干部培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，教會(huì)學(xué)生以冷靜、耐心的態(tài)度處理問題，按照勞動(dòng)的輕重分配人數(shù)完成任務(wù)。在其他班干部的安慰和鼓勵(lì)下，該勞動(dòng)委員改變主意，并在接下來的工作中學(xué)會(huì)了妥善處理類似問題，提高了班級(jí)事務(wù)的處理能力，后來他所負(fù)責(zé)的班級(jí)事務(wù)都能順利進(jìn)行。

由此可見，對(duì)班干部的定期培訓(xùn)能夠不斷提升班干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，提高班級(jí)管理工作的有效性，促使班級(jí)健康發(fā)展。

三、重視上好班會(huì)課，為班干部提供鍛煉的平臺(tái)

班會(huì)課是處理、解決班級(jí)問題的重要平臺(tái)，是班主任對(duì)所在班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、管理和教育的重要陣地，同時(shí)也是培養(yǎng)和鍛煉班干部管理能力的有效途徑。一般來說，班會(huì)每周一次，主體核心是班干部和其他學(xué)生。但據(jù)筆者近年的觀察發(fā)現(xiàn)，很多班會(huì)課依然停留在以班主任為中心，沒有真正起到班會(huì)應(yīng)有的作用。

筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)和指導(dǎo)班干部結(jié)合班級(jí)實(shí)際確定班會(huì)主題，精心準(zhǔn)備有效的班會(huì)課，班會(huì)課上班主任以引導(dǎo)為主，讓班干部和同學(xué)們充分體驗(yàn)到他們班會(huì)課中的主體地位。另外，班主任還可以根據(jù)班級(jí)各方面的實(shí)際情況，合理分配班會(huì)課時(shí)間，讓班干部在班上對(duì)上一周的班務(wù)進(jìn)行總結(jié)和反思，與同學(xué)們共同探討班務(wù)問題，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。

例如，在一次以“交通安全”為主題的班會(huì)課前，筆者引導(dǎo)值周的班長和宣傳委員通過收集和整理交通安全的信息，布置班委會(huì)準(zhǔn)備一節(jié)主題班會(huì)課。班委會(huì)成員在討論時(shí)，提議結(jié)合學(xué)生日常的上學(xué)和放學(xué)時(shí)的各種表現(xiàn)，組織一些學(xué)生一起表演了一個(gè)精彩的小品，倡導(dǎo)學(xué)生要遵紀(jì)守法，珍惜生命。結(jié)果那節(jié)主題班會(huì)課上得非常成功，加深了學(xué)生的交通安全知識(shí)。在小品表演結(jié)束后，班干部與同學(xué)們進(jìn)行自查自糾活動(dòng)，學(xué)生的交通安全意識(shí)大大增強(qiáng)。

主題班會(huì)課的成功召開，讓班干部得到很大鍛煉，班上學(xué)生也深深體會(huì)到班干部的不容易，促進(jìn)了班干部與同學(xué)們的相互理解與包容。

四、開展多種形式的文體活動(dòng)，促進(jìn)干群關(guān)系的融合發(fā)展

很多班主任對(duì)班干部的職能只是停留在完成學(xué)校布置的工作任務(wù)，對(duì)班集體的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等日常工作進(jìn)行管理，不愿花時(shí)間和精力開展班級(jí)的文體活動(dòng)，怕影響正常的教學(xué)。筆者認(rèn)為，通過開展多種形式的集體活動(dòng)，能有效促進(jìn)班干部隊(duì)伍各部門之間的團(tuán)結(jié)合作，有利于促進(jìn)干群關(guān)系的融合發(fā)展，更有利于整個(gè)班級(jí)的和諧共進(jìn)。

例如，對(duì)于學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，班主任都鼓勵(lì)班干部帶頭積極參與，在活動(dòng)中為班爭光，贏得班上同學(xué)的愛戴。班主任還可指導(dǎo)班干部積極組織和開展班級(jí)內(nèi)或班際的各種競賽，如籃球比賽、跳繩比賽、詩歌比賽、經(jīng)典誦讀比賽、唱歌比賽、講故事比賽、演講比賽等。通過活動(dòng)，讓班干部積極發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)能力或體育藝術(shù)才干，在各方面起好表率作用，促進(jìn)全班同學(xué)間相互關(guān)心、相互合作，營造一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、和諧發(fā)展的班級(jí)文化。

總之，班干部隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力、創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)影響到一個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和發(fā)展。為了讓班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展，班主任要從選拔班干部著手，通過指導(dǎo)、培訓(xùn)和鍛煉等各種策略，培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，才能順利開展班級(jí)各項(xiàng)工作，促進(jìn)班級(jí)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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