讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建高中英語(yǔ)高效課堂

張萬(wàn)慶

【摘 要】 讀寫(xiě)結(jié)合是高中英語(yǔ)系統(tǒng)化教學(xué)模式，在這個(gè)模式下，老師要注重激發(fā)學(xué)生自學(xué)意識(shí)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)技巧。讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)需不斷加以創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)尋找適合他們的學(xué)習(xí)方法，從而提高我們的課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究高中英語(yǔ)高校課題的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) ?讀寫(xiě)結(jié)合 ?生本課堂

杜甫有“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”的詩(shī)句，一句古詩(shī)道出了閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系。閱讀與寫(xiě)作是語(yǔ)言教學(xué)的核心與靈魂，可謂是唇齒相依，是相互獨(dú)立、又不可分割的兩方面。閱讀是語(yǔ)言的輸入，而寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，輸入的目的是為了更好地輸出。近年來(lái)，讀寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)理念逐步得到教學(xué)界的認(rèn)可。教師要以日常教學(xué)為切入點(diǎn)，立足教材，在讀中播下寫(xiě)的種子，在寫(xiě)中催開(kāi)讀的花朵，以讀促寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言感知能力和表達(dá)能力。

一、生本課堂的教學(xué)概述

生本課堂的構(gòu)建立足于生本教育理念，在生本教育中“一切為了學(xué)生，高度尊重并完全依靠學(xué)生”是其中的核心理念，因此教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建生本課堂要完全秉行這項(xiàng)核心理念，并深切落實(shí)現(xiàn)代教育思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)與自主化思考，乃至自主化的英語(yǔ)問(wèn)題解決與信息處理。在生本課堂構(gòu)建中，教師要把學(xué)生看成課堂教學(xué)圍繞的中心主體，為之設(shè)定較為貼切的學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)，并在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)其教學(xué)引導(dǎo)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境或氛圍，讓其展開(kāi)自學(xué)探究，以此提供給其自學(xué)能力及各項(xiàng)語(yǔ)言技能施展的平臺(tái)，讓整體課程教學(xué)及所利用的資源高度面向全體學(xué)生，滿足其成長(zhǎng)與語(yǔ)言發(fā)展需要。

二、搜集、整理有用資源

現(xiàn)在許多英語(yǔ)教師以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)存在一個(gè)誤區(qū)，即許多家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子在校學(xué)習(xí)的知識(shí)往往還不夠，這就導(dǎo)致許多學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象由學(xué)校規(guī)定的內(nèi)容擴(kuò)大到五花八門(mén)的訓(xùn)練材料。同時(shí)，在學(xué)校學(xué)習(xí)中，許多教師也陷入“多量少質(zhì)”的怪圈中，即盲目增加學(xué)生的訓(xùn)練量。其實(shí)海量型、多樣式、無(wú)選擇的讀、寫(xiě)訓(xùn)練起到的作用往往十分微小，稍有不慎便會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)英語(yǔ)科目產(chǎn)生極度厭煩的情緒，各種融匯摻雜的知識(shí)讓學(xué)生步入盲目閱讀、盲目寫(xiě)作的泥淖。所以，有選擇地搜集、整理英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)的資源，找到學(xué)習(xí)切入口、重要點(diǎn)，也是提升英語(yǔ)讀、寫(xiě)水平的重要方法。

例如，人教版英語(yǔ)必修二Unit 2中，有一篇關(guān)于體育的文章An Interview，教師在講解的時(shí)候可以將之前學(xué)過(guò)的和本篇章有關(guān)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行綜合，可以講解Olympic Games的溯源，引領(lǐng)至當(dāng)下的Games。另外，在這一學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生接觸的單詞量非常大，教師可以對(duì)高頻詞進(jìn)行對(duì)比式學(xué)習(xí)，如常見(jiàn)的word一詞就涵蓋了多個(gè)考試高頻短語(yǔ)：give one？蒺s words（許諾），break one？蒺s words（失信于），have a word with sb. （和某人交談），have words with sb. （和某人吵架），in a / one word（總之），put in a good word for sb. （為某人說(shuō)好話相助）等短語(yǔ)，學(xué)生往往分不清這些短語(yǔ)的真正意思，考試的時(shí)候總是會(huì)犯錯(cuò)，但通過(guò)整合知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就能夠很好地進(jìn)行區(qū)分學(xué)習(xí)與記憶。這樣，通過(guò)搜集、整理可用重點(diǎn)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有規(guī)劃、有目的、有偏向性的教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生節(jié)約更多學(xué)習(xí)、記憶與思考的時(shí)間，也正是英語(yǔ)科學(xué)習(xí)的要點(diǎn)所在。

三、以讀寫(xiě)結(jié)合構(gòu)建高中英語(yǔ)生本課堂的策略

在高中英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探索，教師經(jīng)由深度分析與準(zhǔn)備便能發(fā)現(xiàn)這與生本課堂構(gòu)建的路徑相一致。在讀寫(xiě)結(jié)合中，教師要關(guān)注學(xué)生自主意識(shí)培養(yǎng)，并鍛煉其各項(xiàng)語(yǔ)言技能與技巧，同時(shí)使之展開(kāi)自主操練與實(shí)踐探索。因此教師所采用的一些教學(xué)模式與方法都能以學(xué)生為中心，面向整體學(xué)生并完全依靠學(xué)生，借此來(lái)確保生本課堂的良好構(gòu)建。而在具體的策略實(shí)施中，教師不僅要重視模式的變革與資源的補(bǔ)充，還要將讀寫(xiě)結(jié)合教法落實(shí)于課程教學(xué)各環(huán)節(jié)，保證學(xué)生充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與收獲。

（一） 推行先學(xué)后教模式，確保學(xué)生初步的讀寫(xiě)結(jié)合探索

突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出合作與突出探究是生本課堂構(gòu)建所應(yīng)堅(jiān)守的幾項(xiàng)準(zhǔn)則，這要求教師在讀寫(xiě)結(jié)合探索中應(yīng)深化學(xué)生主題意識(shí)，并突出其自主學(xué)習(xí)與合作、探究討論等學(xué)習(xí)行為，讓其在自主實(shí)踐中得以讀寫(xiě)技能的深化，確保雙重學(xué)習(xí)收益。首先，生本課堂構(gòu)建中，教師可推行先學(xué)后教的教學(xué)模式，深切關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主化探索，對(duì)此教師可在教學(xué)前期為學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合學(xué)習(xí)探索指明具體方向，通過(guò)課前任務(wù)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生取得讀寫(xiě)結(jié)合的初步學(xué)習(xí)成果。

（二） 提升課堂教學(xué)互動(dòng)，確保學(xué)生充實(shí)的讀寫(xiě)結(jié)合探究

為了落實(shí)生本理念來(lái)構(gòu)建生本課堂，教師在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中還要積極提升課堂互動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)氛圍來(lái)突出其合作學(xué)習(xí)與探究討論的學(xué)習(xí)行為，并在這些在落實(shí)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作技巧指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)模式來(lái)提升學(xué)生的讀寫(xiě)結(jié)合探究效果。這其中教師也要按部就班地實(shí)施教學(xué)方案，首先關(guān)注對(duì)學(xué)生思維能力的啟迪與引導(dǎo)，使之能在閱讀或?qū)懽魈骄繒r(shí)以良好的思路提升學(xué)習(xí)效率，并以此加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的結(jié)合，使學(xué)生從閱讀文本出發(fā)，分析其結(jié)構(gòu)與層次脈絡(luò)，以此汲取經(jīng)驗(yàn)來(lái)應(yīng)用于寫(xiě)作探索中提升文本布局能力。由此，教師可通過(guò)課堂互動(dòng)性的提升來(lái)讓學(xué)生展開(kāi)小組合作探討，針對(duì)課時(shí)的某一話題進(jìn)行充分的觀點(diǎn)交流與討論，在獲取閱讀理解的同時(shí)，有利于暢通其寫(xiě)作思維。

四、總結(jié)

總之，基于讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探索構(gòu)建高中英語(yǔ)生本課堂，教師既要落實(shí)生本教育理念來(lái)更新教學(xué)模式并補(bǔ)充課程資源，又要在這多項(xiàng)教學(xué)變革中關(guān)注閱讀與寫(xiě)作項(xiàng)目之間的高效融合，確保對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)指導(dǎo)，以提升其雙重學(xué)習(xí)效果與能力水平。