小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)探討

李天龍

【摘 要】 隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍性發(fā)展，我國(guó)逐漸進(jìn)入了新的時(shí)代，新的時(shí)代也對(duì)我們提出了新的要求。各行各業(yè)都在積極進(jìn)行改革，教育事業(yè)亦是如此，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)滿足不了目前的教育要求。新課改形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教育方法顯然已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，如何進(jìn)行創(chuàng)新課堂教學(xué)是教師在教學(xué)中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但依舊要迎難而上，將新的教學(xué)理念融入到課堂中去，從而大大提高課堂的效率。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) ?實(shí)踐活動(dòng) ?方法

教學(xué)其實(shí)就是多邊的實(shí)踐活動(dòng)，具有綜合性、探究性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。以往部分教師對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠全面，沒(méi)能理解和把握其本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是理論知識(shí)與生活實(shí)際連接的橋梁，是新課標(biāo)中實(shí)踐與綜合應(yīng)用目標(biāo)落實(shí)的重要載體?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)，就如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了探究，希望能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到一定的借鑒作用。

一、實(shí)踐活動(dòng)課的重要性

隨著數(shù)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)的發(fā)展，數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性不斷加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)踐能力成為趨勢(shì)。世界各國(guó)倡導(dǎo)學(xué)校教育回歸到兒童的實(shí)際生活、經(jīng)驗(yàn)中去，尤其是小學(xué)教育。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能提供鮮活的實(shí)際問(wèn)題，解答這些問(wèn)題，書(shū)本上沒(méi)有現(xiàn)成的思路可以參考，因此需要綜合運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從多種層面思考和觀察，與同伴交流、合作才能解決所遇到的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教育的目的。教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造條件以解放學(xué)生的個(gè)性。陶行知先生在很多年前就提出過(guò)兒童的“六大解放”問(wèn)題，他指出要解放學(xué)生的頭腦、嘴、眼睛、雙手，給學(xué)生更多的空間和時(shí)間，這樣能幫助他們發(fā)展成為獨(dú)立、自強(qiáng)的人。小學(xué)生需要在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中，提供的直觀感性的經(jīng)歷來(lái)鍛煉抽象邏輯思維，為深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);兒童注意力很難長(zhǎng)時(shí)間高度集中，實(shí)踐活動(dòng)課程能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。我國(guó)的課程改革十分重視實(shí)踐活動(dòng)課，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實(shí)踐課統(tǒng)稱為“綜合與實(shí)踐”。

二、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，做到以學(xué)生為主體

為了在數(shù)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)我國(guó)培養(yǎng)全方面人才的目標(biāo)，教師要解除傳統(tǒng)觀念的限制，開(kāi)辟出新的教學(xué)之路。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師要改變學(xué)生在課堂中所扮演的角色，要從傳統(tǒng)的被動(dòng)聽(tīng)講轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，讓學(xué)生成為教學(xué)課堂中的“主角”。教師要開(kāi)辟學(xué)生的思維空間，在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，積極讓學(xué)生參與互動(dòng)，在課堂上對(duì)于學(xué)生所提出的問(wèn)題要做出正確性的引導(dǎo)式作答，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師要留出一定的時(shí)間與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課堂上所講述的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行激烈的討論，提高教學(xué)效果。教師要積極學(xué)習(xí)倡導(dǎo)先進(jìn)的教學(xué)理論，并將先進(jìn)的教學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)地掌握學(xué)習(xí)方法，要利用教師的主導(dǎo)作用充分向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，顯示學(xué)習(xí)方法的透明度，使學(xué)生在探求新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法。

三、綜合運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，有興趣學(xué)生才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，為了促進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的貫徹實(shí)施，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展程度采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生自覺(jué)投入學(xué)習(xí)中。教師在此過(guò)程中要提高課堂的互動(dòng)率，充分地了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況和心理反應(yīng)，并進(jìn)行一些趣味性數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)以加深理解。教師還可以采取情景再現(xiàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，但以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣時(shí)要特別注意：情境創(chuàng)設(shè)的目的明確、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)必須適應(yīng)時(shí)代。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況，保證學(xué)習(xí)情境與教學(xué)目標(biāo)相符合，具體、明確、有新意和啟發(fā)性，除此之外還要特別注意創(chuàng)設(shè)具有時(shí)代性的教學(xué)情境。教師要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，注意開(kāi)發(fā)多樣的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)形象、引人入勝，才能使素質(zhì)教育的效率更高，學(xué)生能力的提升更快。

四、在實(shí)踐活動(dòng)中促使學(xué)生自主參與

素質(zhì)教育觀念的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，是給學(xué)生一個(gè)研究、探索、展示智慧的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為載體和背景，著眼于促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自主和諧發(fā)展?？梢哉f(shuō)，學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，獨(dú)立或與同伴一起參與完成活動(dòng)的目標(biāo)，是衡量一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展的規(guī)律以及數(shù)學(xué)活動(dòng)自身的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境與豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

五、構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中的“考試制度”已經(jīng)不適合對(duì)當(dāng)今學(xué)生進(jìn)行很好的評(píng)價(jià)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系是綜合評(píng)定學(xué)生各方面能力的基礎(chǔ)。長(zhǎng)久以來(lái)，“應(yīng)試教育”模式嚴(yán)重地制約了學(xué)生個(gè)性化多方面發(fā)展，讓學(xué)生認(rèn)為“考試分?jǐn)?shù)”才是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)考升學(xué)的模式讓教師無(wú)法合理地對(duì)學(xué)生展開(kāi)真正的素質(zhì)教育。因此，要培養(yǎng)出個(gè)性化多樣化高素質(zhì)的人才，必須要改變教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)定，即從單一的考試評(píng)定方式變成從學(xué)生日常學(xué)習(xí)中多方面、多角度入手，以多樣化的指標(biāo)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的評(píng)定;也要改變單一筆試的考評(píng)形式，要實(shí)現(xiàn)筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等相結(jié)合的綜合性考評(píng)形式，同時(shí)在進(jìn)行學(xué)生綜合評(píng)價(jià)排名時(shí)，要將考試分?jǐn)?shù)作為參考內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、思維的靈活度等多方面作為評(píng)定的主要內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的多方面能力。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要改變現(xiàn)有的教育理念及方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)。同時(shí)要積極倡導(dǎo)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)理論，讓學(xué)生真正地了解到小學(xué)數(shù)學(xué)的功能和價(jià)值。提倡學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，拓展學(xué)生廣闊的視野，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)自然的感知力，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)、靈活地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 張麗.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考[J].新課程學(xué)習(xí)，2011（10）.

[2] 袁志芬.新課程背景下低效教學(xué)現(xiàn)象探析.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2012（6）.