西安本科高校教育國際化影響因素分析

李小妮 趙旭

摘 要：近年來，高等教育國際化已經(jīng)成了研究的熱點以及難點問題。國際化已經(jīng)成了全球性趨勢，不僅是一種教育理念，更是一種全球性的教育實踐活動。由于對高水平人才的迫切需求，我國高校教育國際化發(fā)展面臨更嚴峻的考驗。本文運用AHP模糊綜合評判法，對西安本科高校300個有效樣本進行實證分析，并對提升西安高校的國際化水平給出了對策建議。

關(guān)鍵詞：教育國際化;層次分析法（AHP）;模糊綜合評價;對策建議

隨著我國高等教育國際化水平地位的逐漸上升，高等教育引起了全人類的普遍關(guān)注。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)。國際化人才對國家發(fā)展起了關(guān)鍵作用，我國需要更多高水平人才參與社會經(jīng)濟建設(shè)。

在這一背景下，國際化人才培養(yǎng)進行了廣泛的探討和研究。西安地處中國西部地區(qū)重要的中心城市，擁有國際性綜合交通樞紐，國家重要的科研、教育、工業(yè)基地。其獨特優(yōu)勢決定了西安高校國際化具有重要意義。通過對西安本科高校國際化水平進行評價，有利于認識西安高校教育國際化水平，便于找到存在的問題，為西安高校國際化的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

目前，針對高等教育國際化探索已有很多研究成果。20世紀90年代以來，中國高等教育國際化的概念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，其焦點開始從活動演變?yōu)閼?zhàn)略。[1、2]教育國際化是教育發(fā)展適應(yīng)世界歷史發(fā)展的結(jié)果，我國高等教育正走向國際化發(fā)展道路。[3、4]在高等教育國際化進程中，高?；驀沂恰爸黧w”，大學(xué)教師和學(xué)生是“行動者”。[5]金保華和劉曉潔的研究表明，北京地方高等國際化人才培養(yǎng)存在理念滯后、培養(yǎng)途徑單一、培養(yǎng)制度不完善、培養(yǎng)體系缺失等問題，并提出相應(yīng)對策。

雖然關(guān)于我國高校國際化影響的研究較多，但關(guān)于西部高校國際化研究匱乏。本文，我們應(yīng)有層次分析法（AHP），與模糊數(shù)學(xué)相關(guān)知識相結(jié)合，以西安本科高校為對象展開調(diào)研，評價西安高校國際化影響水平，并對改善方向提出建議。

二、基于AHP模糊綜合評判法的西安本科高校教育國際化影響因素分析

模糊綜合評判是以模糊數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)，運用模糊變量和最大隸屬度原則對實際問題提供一種評價的方法。在處理國際化影響因素分析問題上，可以通過AHP建立一個評價體系，依據(jù)專家打分，獲得評價體系指標的權(quán)重排序。最后，進行數(shù)據(jù)處理、分析，得到模糊綜合評價結(jié)果。

指標構(gòu)建是對西安高校國際化影響評價的基礎(chǔ)，是模型應(yīng)用的關(guān)鍵。本文從價值觀、潛力素質(zhì)、知識技能三個層面出發(fā)，從國際化視野、專業(yè)素質(zhì)水平、跨文化溝通能力、實踐創(chuàng)新四個方面，建立了西安高校國際化影響評價指標體系。

利用模糊綜合評判方法，通過獲取評判集合，賦其評價指標的權(quán)重，得到綜合評分并排序，最后得到國際化水平?？偱判虮頌楸?。

這一結(jié)果表明，西安本科高校國際化人才成正態(tài)分布。中間水平占總量的80%以上，分布相對均勻。由此可得，西安本科高校國際化人才水平較高。

三、結(jié)論與建議

本文研究結(jié)果表明：西安本科高校國際化水平較好，學(xué)校具有良好的國際化發(fā)展素質(zhì)，學(xué)校具有充足的國際化發(fā)展?jié)摿?。在對人才評價時，價值觀、素質(zhì)教育較知識技能更重要，外語能力也應(yīng)受到重要?；谏鲜鲈u價，作出如下建議：完善招生政策，調(diào)動學(xué)校積極性。加強國際化師資隊伍建設(shè)，高校應(yīng)提升師資力量，提升高校人才吸引力和培養(yǎng)。進行學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，應(yīng)鼓勵高校深化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)改革，利用已有優(yōu)勢，開設(shè)相關(guān)專業(yè)。

參考文獻

[1]劉巖.基于WOS數(shù)據(jù)庫的高等教育國際化評價研究評介[J].黑龍江高教研究，2018（5）：60-64

[2]鄭忻等.大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)國際化：理想與現(xiàn)實的融合[J].教育發(fā)展研究，2017（19）：8-13

[3]朱雪波、王繪建.我國大學(xué)教育國際化發(fā)展路徑研究[J].高等工程教育研究，2014（6）

[4]張樹泉.我國高等教育國際化的若干對策[J].江蘇高教，2006

[5]劉巖、李娜.高等教育國際化能力綜合評價指標體系的構(gòu)建[J].高校教育管理，2019.13（05）：52-60

作者簡介：

李小妮（1991--）女，陜西渭南人，碩士，陜西國際商貿(mào)學(xué)院助教，主要從事數(shù)學(xué)教育、高等教育比較研究。

趙旭（1983--）男，陜西漢中人，陜西國際商貿(mào)學(xué)院副教授，碩士，主要從事英語教育、高等教育比較研究。