移動時代兒童有聲讀物的發(fā)展路徑探析

韓露露

摘 要：科技的發(fā)展、人類社會文明程度的提高，悄然改變著人們的閱讀習(xí)慣和閱讀方式。人們需要利用自己碎片化的時間來獲取需要的信息，有聲讀物應(yīng)運而生。兒童有聲讀物在有聲讀物市場的銷售份額逐年攀升，更是吸引了一大批運營商、運營平臺投身其中。兒童有聲讀物市場萬象叢生，如何促進(jìn)兒童有聲讀物市場高質(zhì)量、高水平發(fā)展成為家長、出版者、運營商需要共同審視的問題。

關(guān)鍵詞：有聲讀物市場 兒童有聲讀物 移動時代

有聲讀物誕生之初是為低幼兒童、老年人以及視覺有障礙的人士服務(wù)的，服務(wù)的內(nèi)容主要是教材，服務(wù)的形式則是用磁帶、光盤包裝的錄音制品。但在新媒體時代，有聲讀物的內(nèi)涵和外延都得到了很大的延伸。有聲讀物不再局限于“聽書”，其載體也不再局限于“非移動”的光盤、磁帶、點讀機(jī)、有聲書網(wǎng)站等，而是呈現(xiàn)出應(yīng)用快捷、內(nèi)容豐富的智能終端閱讀模式。在這一巨變下，兒童有聲讀物市場的銷售份額逐年攀升，更是吸引了一大批運營商、運營平臺投身其中。有聲讀物市場萬象叢生，如何促進(jìn)有聲讀物市場高質(zhì)量、高水平發(fā)展成為兒童家長、出版者、運營商需要共同審視的問題。

一、移動時代兒童有聲讀物的內(nèi)涵和特點

兒童有聲讀物的研發(fā)不同于一般的有聲讀物，需要開發(fā)者了解兒童有聲讀物的獨特內(nèi)涵和特點。兒童有聲讀物一般指的是為0～14歲兒童，也就是學(xué)齡前、小學(xué)及初中階段的人群設(shè)計開發(fā)的能夠通過聲音傳遞的各類讀本。一方面，處于此階段的兒童，尤其是學(xué)齡前階段的兒童，自身的知識儲備量和閱讀能力不足，但又對世界充滿了好奇，渴望獲得知識。可他們的家長在快節(jié)奏的工作壓力下無法抽出較多的時間來陪伴左右。因此，兒童有聲讀物的出現(xiàn)可以不受限于時間、地點幫助家長構(gòu)建兒童成長的知識體系，提升兒童的閱讀興趣，充實兒童的學(xué)習(xí)和生活。

從另一個方面來說，兒童有聲讀物的受眾群體具有一定的特殊性，這也是由其自身的成長特點決定的。他們還未具備完全的鑒別能力、媒體使用能力以及自主學(xué)習(xí)的能力，還需要成人，也就是他們的監(jiān)護(hù)人家長的幫助。家長自然而然也就成了兒童有聲讀物的受眾群體，并起著至關(guān)重要的作用。我們在研發(fā)兒童有聲讀物時，不但要考慮到兒童的心理需求，還要考慮到家長的心理需求。

二、移動時代兒童有聲讀物市場存在的問題

移動時代最大的特點就是媒介的移動性，不受時空的限制。用戶可以在任何時間、地點使用手機(jī)、電腦、智能語音產(chǎn)品，甚至自己生成內(nèi)容進(jìn)行傳播。

目前市場上比較常見的有聲讀物移動智能終端載體有APP軟件，如懶人聽書、喜瑪拉雅APP、蜻蜓FM、荔枝FM等大型有聲讀物平臺;當(dāng)然也有媒體自建的公眾號平臺，如凱叔講故事。隨著無線通信設(shè)備的不斷升級更新，這些產(chǎn)品開發(fā)者可以不受移動終端載體內(nèi)存的限制，利用這些移動智能終端載體就可以精準(zhǔn)地找到自己的客戶，客戶也可以根據(jù)自身的需求在平臺上輕而易舉地找到心儀的有聲讀物，選擇上也更多元化。

移動終端提供的兒童有聲讀物給用戶帶來便利的同時，也還存在著不少的問題。

1.內(nèi)容同質(zhì)化問題嚴(yán)重，缺少原動力

目前兒童有聲讀物市場上，比較受歡迎的內(nèi)容主要集中在兒歌、故事、早教知識，大多數(shù)有聲平臺缺乏自己的特色，盲目跟風(fēng)，相同的內(nèi)容不加新意地重復(fù)制作。如《三字經(jīng)》《安徒生童話》《唐詩三百首》幾乎每個平臺都有上架，雖然版本不同，制作略有差異，但內(nèi)容表現(xiàn)形式上毫無新意。

2.兒童化、個性化不足

一方面，一些兒童有聲讀物平臺誤將家長作為首要的服務(wù)對象。有聲讀物平臺的操作方式和產(chǎn)品形式都偏向成人化，忽略了兒童和有聲讀物之間的有效互動。

另一方面，兒童有聲讀物市場上有很大一部分產(chǎn)品是由紙質(zhì)圖書轉(zhuǎn)化而來，沒有充分展現(xiàn)兒童有聲讀物的特點，從而造成平臺用戶的黏性不高。

3.制作門檻偏低，質(zhì)量難以保證

有聲閱讀不同于傳統(tǒng)的閱讀，一個高質(zhì)量的有聲書需要一個月至一個半月的制作周期。它不是簡單的文字轉(zhuǎn)語音的過程，是文字的再次創(chuàng)作，編審人員根據(jù)文本作品討論出合適的錄音方案，歷經(jīng)試音、選角、臺詞朗讀會，錄音導(dǎo)演與演員著手正式的錄制，最終的成品在剪輯、制作特效后，還要經(jīng)過聽審。但是，自媒體時代，進(jìn)入兒童有聲讀物市場的門檻變低，一些自媒體的人員素質(zhì)不高，制作水平較低，缺乏完整的制作流水線，更不要說掌握完整的兒童成長知識結(jié)構(gòu)體系了。所以，局限在娛樂化，缺少專業(yè)性、規(guī)范化的制作體系難以滿足兒童日益增長的知識需求。

4.版權(quán)問題突出

現(xiàn)在，整個出版市場其實都處于版權(quán)保護(hù)的困境之中。移動終端平臺上的兒童有聲讀物的版權(quán)保護(hù)問題也尤為突出。主要表現(xiàn)為兩點，首先是版權(quán)保護(hù)的意識薄弱。一方面，一些非正規(guī)的APP無原則地盜版正規(guī)兒童有聲讀物開發(fā)者的產(chǎn)品。雖然DRM（內(nèi)容數(shù)字版權(quán)加密保護(hù)技術(shù)）在一定程度上為數(shù)字產(chǎn)品提供了安全保障，但也消退了一部分用戶對數(shù)字產(chǎn)品的興趣;另一方面，一些用戶缺乏版權(quán)保護(hù)的知識和意識，沒有養(yǎng)成良好的付費習(xí)慣。其次是版權(quán)保護(hù)的成本較高。一些正規(guī)的、經(jīng)過精良制作的兒童有聲讀物普遍采用了DRM技術(shù)，但是這些兒童有聲讀物制作過程復(fù)雜，涉及多層人員利益分成，造成版權(quán)購買費用不菲。

三、兒童有聲讀物高質(zhì)量發(fā)展建議

移動時代，兒童有聲讀物要取得高質(zhì)量發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來推動。

1.優(yōu)化有聲讀物選題

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶的需求才是產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的硬道理。根據(jù)調(diào)查顯示，給孩子播放兒童有聲讀物的家長近七成受教育程度在本科以上，注重培養(yǎng)建立孩子的知識體系，注重兒童有聲讀物內(nèi)容的趣味性和專業(yè)性。所以，兒童有聲讀物平臺一定要加強專業(yè)性建設(shè)，完善內(nèi)容的篩選分級，充分挖掘高品質(zhì)的原創(chuàng)內(nèi)容，打造自身的品牌特色。

兒童有聲讀物平臺的發(fā)展也離不開出版社優(yōu)質(zhì)資源的支持。近幾年，各大有聲平臺紛紛向出版社展開合作，出版社也開始擴(kuò)大在有聲童書開發(fā)、制作方面的投入。這樣也在一定程度上保證了兒童有聲讀物的質(zhì)量，提升了制作效率。

2.滿足個性化需求

兒童有聲讀物在制作和推送的時候要了解不同年齡階段兒童的身心發(fā)展特點，針對不同年齡階段的兒童，個性化推薦，發(fā)揮有聲讀物的優(yōu)勢，提升兒童和家長的產(chǎn)品體驗感。比如，針對學(xué)前階段的兒童注意力集中時間有限，音頻的長度不要超過15分鐘;再比如對于一些國學(xué)經(jīng)典類的有聲產(chǎn)品可以適時適當(dāng)設(shè)置一些互動環(huán)節(jié)，增加趣味性。

3.提升從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)

平臺方要提升兒童有聲讀物制作的門檻，培養(yǎng)和挖掘優(yōu)秀的聲音資源，建立專業(yè)化的兒童有聲讀物人員隊伍。根據(jù)作品需要，“講好”、“演好”兒童有聲讀物。

另外，由于在有聲讀物的創(chuàng)作過程中，版權(quán)所有者（目前出版社居多）的角色由“守門人”轉(zhuǎn)變成了有聲讀物產(chǎn)品的“審核人”，版權(quán)所有者要注重培養(yǎng)編輯對文本的把控能力，最好能在文本創(chuàng)作之初就能精準(zhǔn)地對銷售市場做出判斷。

4.重視版權(quán)保護(hù)工作

兒童有聲讀物的版權(quán)保護(hù)，既要依靠國家政府部門的重拳出擊，提升盜版侵權(quán)的成本，對違法侵權(quán)的行為予以重罰，又要加強行業(yè)管理，多運用科學(xué)技術(shù)手段，探索建立聽書行業(yè)版權(quán)監(jiān)管的長效機(jī)制。2014年，杭州萬松書院成立了“中國聽書作品反盜版”聯(lián)盟。這是國內(nèi)聽書行業(yè)的首個反盜版聯(lián)盟。該聯(lián)盟旨在向盜版侵權(quán)行為宣戰(zhàn)，推進(jìn)聽書行業(yè)的正版化進(jìn)程，并在國家監(jiān)管部門的支持下，構(gòu)筑聽書行業(yè)的新秩序，有效保護(hù)聽眾權(quán)益。這一聯(lián)盟的成立對于規(guī)范有聲讀物行業(yè)具有示范意義。

不管怎樣，版權(quán)保護(hù)工作最終的落腳點還是全社會公民形成版權(quán)意識，自覺抵制盜版。

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