賞識教育成就“好孩子”

胡傳慧

摘 ?要：由于受到社會大環(huán)境的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，參差不齊的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，學(xué)生的整體素質(zhì)有所下降，“問題學(xué)生”也隨之增多。這些學(xué)生在日常課堂中總是扮演著添亂與增加麻煩的角色。做好“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作已成為我們教師教育教學(xué)工作中的重任，同時也成為全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育的靈魂是愛，沒有愛就沒有教育。以情感人，以情育人，在教育教學(xué)中始終發(fā)揮著奇特的教育功效?？墒菒垡粋€好學(xué)生容易，愛一個后進(jìn)生難。只有用愛、信任、賞識澆灌他們的心靈，用心傾聽花開的聲音，才能讓越來越多的后進(jìn)生找到動力、找到方向，才能一步一步地成為老師家長心中的好孩子。

關(guān)鍵詞：賞識 ?轉(zhuǎn)化藝術(shù) ?好孩子

中圖分類號：G625 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0137-02

好學(xué)生我們都喜歡，但是10個手指伸出來還不一樣齊，更何況是40多個孩子。班里肯定會有紀(jì)律差、經(jīng)常搗亂的小搗蛋。怎么讓這些小搗蛋變成聽話的乖寶寶呢？直到青春期已過的筆者遇見提前叛逆的“小胖”。

“小胖”，是同學(xué)們給他的美稱。說到他，那真是自我約束能力差，愛演獨角戲;上課不習(xí)慣于靜靜地聽講，而搗亂起哄的本領(lǐng)則嫻熟得很。正是這樣一個讓人頭疼的小搗蛋，平時的較量看似是與他斗智斗勇，其實是我們一起成長，并且我也享受著這份煩惱與快樂。

他喜歡看武俠漫畫，更鐘情于里面特立獨行的英雄。再加上他不大合群的性格，還有他的調(diào)皮搗蛋，筆者給了他一個單人單桌的特惠，直到那天他無奈的申請。開學(xué)4周，他的自我約束能力確實讓我大開眼界。上課鈴響了，在走廊里，筆者總能未見其人先聞其聲。走進(jìn)教室，才發(fā)現(xiàn)更讓人哭笑不得的是他的那段讓人忍俊不禁的“熱舞”。眼前的那一幕，讓筆者不得不放下平時的溫柔，克制不住地火冒三丈?？墒菬o論我再怎樣呵斥，他都會擺出一副無所謂的鬼臉，這一點著實讓筆者很無奈。于是無奈之下冷冷地拋出一句“下課后跟著我，當(dāng)我的衛(wèi)兵”。就這樣，衛(wèi)兵角色一直堅持到第三天。“老師，我不想跟著你了，我想進(jìn)‘u型小組，一種稚嫩的聲音從我身后傳來?！澳阆肴ツ膫€組？哪個組想留你？”之后就是一陣沉默。筆者停下腳步，轉(zhuǎn)身后看到的是他一臉的愁云。接著，又是沉默。筆者猜想他已然知道很少會有哪個組接受自己。因為看出了他的心思，怕這種孤立給他帶去負(fù)面的影響，所以筆者鄭重地向他承諾：“我?guī)湍阏遥疤崾悄隳鼙ＷC今天有兩節(jié)課課前準(zhǔn)備做好。”于是，看到他信心百倍地點著頭。就這樣，有專門的導(dǎo)學(xué)員督促他，他成了“u”組的孩子。經(jīng)過一天的密切細(xì)致地觀察，在導(dǎo)學(xué)員的督促下他有3節(jié)課做好了課前準(zhǔn)備，出乎意料的是品德課上他主動回答問題了。這讓筆者堅信：無論他有多差勁，盡管他是“小搗蛋”，筆者都要學(xué)會接受。不妨再給他一次機會，也許他會還我一份驚喜。

問題學(xué)生的背后大多數(shù)有著問題父母、問題家庭。為了更全面地了解小胖，更有針對性地幫助他，筆者多次和家長聯(lián)系，建議他們要多把精力放于孩子的身上，配合學(xué)校對孩子進(jìn)行教育，經(jīng)常和老師保持聯(lián)系，主動了解孩子在校的情況;每天要抽出一定的時間和孩子進(jìn)行交流溝通，了解孩子當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況;對孩子多一點欣賞和肯定，少一點訓(xùn)斥和責(zé)罵，更不能用暴力手段懲罰孩子，要學(xué)會期待，要給孩子自尊與自信。要想家長改變觀念，不能急于求成，得循序漸進(jìn)，否則會事倍功半。

每個孩子的成長不只是需要牛奶、面包和課本，他們更需要理解、關(guān)愛和鼓勵。由于對他不夠信任，所以筆者從來都沒讓他參加值日。這引來了他的不滿，于是筆者給了他“一畝三分地”。周四大掃除時，筆者怕他搗亂，特意讓他擦前后門。和往常一樣，筆者總是不滿意學(xué)生掃地的速度，所以也會親自給學(xué)生做一下示范。就在筆者彎腰拾起笤帚時，突然聽到他在喊：“老師，我任務(wù)完成了?！睕]等筆者前去檢查，他早就兔子一樣地跑到我面前了。因為對他的不信任，筆者才去檢查了一番?？赡苁且驗樗麖膩聿徽J(rèn)真值日，所以玻璃上的水花很多。于是，筆者親自指導(dǎo)他如何擦玻璃。只見他借來干抹布，用嘴小心地哈著氣，不時地用手摳一摳、摸一摸，別提有多認(rèn)真了。為了鼓勵他，筆者特意提高嗓門引來全班同學(xué)，邊摸著他的腦袋邊說：“瞧，看人家小胖，玻璃擦得多干凈，關(guān)上門從這過不仔細(xì)看就得碰頭?！苯又?，就有同學(xué)上前檢驗，不時地發(fā)出嘖嘖……的聲音。再看小胖，早就得意地跑到辦公室里，為老師們擦玻璃了。不經(jīng)意地一句表揚，讓小胖樂開了花。以后，他承包了教室前后門的衛(wèi)生。而且，他的這一畝三分田從沒為班級扣過分。

小胖本質(zhì)上不是個壞孩子，而且腦子很聰明，只是精力沒在學(xué)習(xí)上。父母都是外來務(wù)工的，沒有時間管孩子，他就像被放逐的小羊，曾迷失方向一樣。如果筆者繼續(xù)放逐，只會讓他越來越偏離軌道。一有時間，筆者就找他談心。哪怕是面對他的調(diào)皮和錯誤，筆者都強忍著心頭那股火，耐心地教育，為他創(chuàng)造受表揚的條件和機會。

上課時，筆者創(chuàng)作機會讓小胖多發(fā)言，不管他回答對與否，只要他肯開動腦筋，發(fā)表自己的觀點，筆者都會毫不吝嗇地表揚他。“你真是個愛動腦筋的孩子”“好樣的！”“你真棒！”等。如今筆者還給他一個小組長的職務(wù)，每天負(fù)責(zé)收發(fā)該組的作業(yè)。當(dāng)了小組長后他顯得特別高興。一段時間來，他不但對自己負(fù)責(zé)的工作盡職盡責(zé)，而且作業(yè)寫得也很認(rèn)真、整潔。筆者看在眼里，喜在心里，并及時地給予他表揚。在今年的“六一”校運會中，筆者還讓他負(fù)責(zé)篩選、組織同學(xué)參加學(xué)校的拔河比賽，比賽中，筆者班的男、女隊分別獲得了冠軍和亞軍，全班同學(xué)都很開心，他也為此感到從未有過的驕傲和自豪。期末考試，他考了七十多分，雖然這分?jǐn)?shù)還是不高，但對一直不及格的他已經(jīng)是很大的進(jìn)步了。當(dāng)時發(fā)獎給了他一個進(jìn)步獎。當(dāng)上臺領(lǐng)獎時，我和同學(xué)們都看到了他臉上自豪的微笑。

通過老師、家長的共同努力，小胖的學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，積極發(fā)言，按時完成作業(yè);積極主動地參加班級、學(xué)校組織的各項活動。就這樣，小搗蛋就慢慢地演變成了好孩子。在這美麗蛻變中，筆者總有一種幸福的感覺充盈心頭。

教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。教師在教育學(xué)生時，不可能因循固定的模式，只能遵循教育規(guī)律，尋求靈活而巧妙的教育方法。對類似小胖這樣的學(xué)生，我們需要循循善誘，不可操之過急，老師不能總是把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點和長處，適時加予賞識和引導(dǎo)，使其逐漸自信自強起來。賞識，是轉(zhuǎn)化“問題”學(xué)生的一劑良藥。

參考文獻(xiàn)

[1] 米潔.用愛開啟學(xué)生心靈之窗[J].現(xiàn)代特殊教育，2011（4）：46.

[2] 王丙軍，鄒會蓮.“問題學(xué)生”不再“問題”的幾點做法[J].中國校外教育，2014（4）：9.

[3] 林秀金.學(xué)困生的教育勢在必行[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2013（8）：138.