摘 要:在小學(xué)階段,數(shù)學(xué)學(xué)科屬于比較基礎(chǔ)的一門科目,而數(shù)學(xué)文化是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成部分。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中涉及很多數(shù)學(xué)文化,且越來越多的教師逐步意識(shí)到滲透數(shù)學(xué)文化的必要性?;诖?,本文探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)文化;滲透策略
中圖分類號(hào):G427?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2020)24-0023-02
引 言
數(shù)學(xué)文化不僅包括數(shù)學(xué)方法、知識(shí)、活動(dòng)、事件、意識(shí)、思想及精神等,還包含了數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)發(fā)展中的人文成分等方面。數(shù)學(xué)文化同樣屬于人類文化,是人類文明的重要一部分內(nèi)容。數(shù)學(xué)文化將生活、科學(xué)、自然、藝術(shù)、游戲等多個(gè)領(lǐng)域中蘊(yùn)含的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的故事呈現(xiàn)給學(xué)生,以促進(jìn)他們數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的提高,是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中相關(guān)內(nèi)容的拓展和延伸[1]。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化,在一定程度上有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)獨(dú)特的文化價(jià)值。有了這種文化的熏陶,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣,無形之中也接受了德育教育。
2018年,我校的新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)正式啟動(dòng),學(xué)校推薦教師閱讀朱永新教授的《新教育》一書。在新教育理念的引領(lǐng)下,我們嘗試在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化。
一、閱讀,提升教師自身的文化修養(yǎng)
要想給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化,首先,教師需要提高自身的文化底蘊(yùn),在理解數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上形成良好的文化修養(yǎng)。這是因?yàn)榻處煴旧淼奈幕摒B(yǎng)決定了數(shù)學(xué)文化滲透的效果,且教師在解讀教材、設(shè)計(jì)與開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)無不突顯自身的文化修養(yǎng)。所以,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教育理念,增強(qiáng)自身教育責(zé)任感,提高自身文化修養(yǎng)。
新教育把閱讀作為教學(xué)最重要的基礎(chǔ)活動(dòng)。如果沒有閱讀,教師就沒有真正意義上的成長和發(fā)展。在讀書的過程中,教師可以強(qiáng)化思考,遠(yuǎn)離浮躁,形成教育智慧,讓教育散發(fā)光芒。通過閱讀,教師可以了解數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)歷史、數(shù)學(xué)思想等內(nèi)容,如此,在課堂教學(xué)中講解到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)就可以給學(xué)生講解更多內(nèi)容,且隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文價(jià)值教育。
二、充分運(yùn)用數(shù)學(xué)課本中的數(shù)學(xué)文化內(nèi)容
好的教育應(yīng)該有文化的自覺性與自我審察。近年來,越來越多的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)意識(shí)到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的重要性。著名數(shù)學(xué)教育家張英迪強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)文化必須走進(jìn)課堂。目前,我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了文化價(jià)值,突出了其可讀性、趣味性與生動(dòng)性的特點(diǎn)。教材中介紹了很多知識(shí),如數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞等。在課堂上,教師可以利用教材中的數(shù)學(xué)文化給學(xué)生呈現(xiàn)多姿多彩的數(shù)學(xué)世界,讓其在學(xué)習(xí)過程中深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),又能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
例如,一年級(jí)下冊(cè)第一單元“認(rèn)識(shí)圖形(二)”中“你知道嗎?”的內(nèi)容中就有關(guān)于七巧板的簡(jiǎn)單介紹:“七巧板是我國古代的一種拼板玩具,由七塊板組成,拼出來的圖案千變?nèi)f化”,旨在讓學(xué)生了解七巧板名稱的來歷并感受我國古人的智慧。又如,四年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”中“你知道嗎?”的內(nèi)容中,介紹了“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)。我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在一千七百多年前就開始應(yīng)用十進(jìn)分?jǐn)?shù)”。學(xué)生在這個(gè)過程中加深了對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的了解,深刻體會(huì)到了我國古人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科中做出的巨大成就,一種民族自豪感油然而生。
因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)挖掘數(shù)學(xué)課本的文化內(nèi)涵,發(fā)揮這些鮮活實(shí)例的作用,引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)科具有的文化價(jià)值,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。
三、在課堂教學(xué)中注重凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)的文化屬性
數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性,且數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開運(yùn)算定理的背誦與計(jì)算。因此,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,產(chǎn)生了厭煩情緒,而且隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的豐厚,厭倦的程度在加劇。部分學(xué)生還覺得數(shù)學(xué)除了加減乘除法平時(shí)用得多外,其他數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的用處很少,感覺一旦數(shù)學(xué)解題的任務(wù)完成了,數(shù)學(xué)教育的功能就消失了。
這些問題的出現(xiàn)在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,究其原因,主要在于教師忽略了數(shù)學(xué)學(xué)科蘊(yùn)含的靈動(dòng)文化背景。數(shù)學(xué)源于生活且高于生活。教師在教學(xué)中應(yīng)適時(shí)給學(xué)生滲透數(shù)學(xué)人文價(jià)值,逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)修養(yǎng)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。
例如,自然數(shù)是指用以計(jì)量事物的件數(shù)或表示事物次序的數(shù)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是從數(shù)的概念開始的。雖然各個(gè)階段認(rèn)數(shù)的側(cè)重點(diǎn)不同,但其本質(zhì)都是圍繞十進(jìn)制、位值制展開的。對(duì)于自然數(shù)的認(rèn)識(shí),學(xué)生要經(jīng)歷三個(gè)層次:第一層次,10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是逐一計(jì)數(shù),將實(shí)物抽象為數(shù)學(xué)符號(hào),并建立一一對(duì)應(yīng)思想;第二層次,20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),按群計(jì)數(shù),從以十為單位發(fā)展到以百、千、萬為單位;第三層次,更大數(shù)的認(rèn)識(shí)將個(gè)級(jí)擴(kuò)充到萬級(jí)、億級(jí),理解數(shù)位順序表的結(jié)構(gòu)。從逐一計(jì)數(shù)到按群計(jì)數(shù),最后類比進(jìn)行數(shù)級(jí)擴(kuò)充,每次學(xué)生都需要體會(huì)“十進(jìn)位值制”思想。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生先從純實(shí)物數(shù)方塊開始,再到半實(shí)物、半抽象的計(jì)數(shù)器,最后到抽象的數(shù)位表。這樣,學(xué)生就會(huì)深刻體會(huì)十進(jìn)制、位值制的思想,認(rèn)識(shí)、讀寫自然數(shù)就會(huì)變得很容易。
四、在課前引入中滲透數(shù)學(xué)文化
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課課堂,引入是非常重要的。好的引入能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)的效率,并加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。
如何進(jìn)行課堂引入?我們組嘗試?yán)谜n前兩分鐘。課前兩分鐘讓學(xué)生演講,內(nèi)容根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定或自己選擇,可以是課本中“你知道嗎?”中的內(nèi)容介紹,可以是一道典型題目的講解,可以是數(shù)學(xué)家的小故事,也可以是數(shù)學(xué)趣味故事等,并對(duì)于講得好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極性提高了,表達(dá)能力提高了,思維更加清晰了。
例如,在六年級(jí)馬珍珠教師的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課上,學(xué)生課前兩分鐘準(zhǔn)備了關(guān)于倒數(shù)的回文聯(lián):客上天然居,居上天然客;僧游云隱寺,寺隱云游僧。之后,教師便借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講解了該詩詞的含義,通過文學(xué)的引入強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,讓其深刻意識(shí)到數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要組成部分。在最后的教學(xué)環(huán)節(jié),教師又讓學(xué)生看了水中倒影圖,使學(xué)生充分感受大自然中的數(shù)學(xué),感嘆大自然的美與神奇。
再如,在“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課上,學(xué)生的課前兩分鐘準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)家高斯的小故事,并引入了1+2+3+4+5+6+7+8+9+10這道題目。趙莉老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事中的方法首尾兩數(shù)相加得到算式11+11+11+11+11,既很好地引入了新課,又在課結(jié)束時(shí)告訴學(xué)生高斯當(dāng)時(shí)計(jì)算的是1+2+3+4+5+…+100,也是用首尾相加的辦法得到50個(gè)101,又用乘法計(jì)算101×50=5050。她根據(jù)學(xué)生的引入內(nèi)容,將數(shù)學(xué)家高斯的故事融入課堂教學(xué)中并適當(dāng)介紹不同層次的相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)開闊了其視野。
語言是文化的基石。人的口才非常重要。新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一就是培養(yǎng)卓越口才,指通過講故事、演講、辯論等形式,讓孩子愿意說、敢說、會(huì)說,進(jìn)而增強(qiáng)其自信,提高其表達(dá)能力、交際能力等。
課前兩分鐘能很好地鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)課前兩分鐘的準(zhǔn)備需要查資料、編輯。這一過程對(duì)學(xué)生的閱讀、了解數(shù)學(xué)文化、動(dòng)手能力都是極大的鍛煉。
五、教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化
教學(xué)過程是數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的組成部分。教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)文化。例如,在一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中,教師介紹阿拉伯?dāng)?shù)字的由來,讓學(xué)生明白了阿拉伯?dāng)?shù)字實(shí)際上是由印度人發(fā)明的。此外,教師還介紹生活中的數(shù)字,如電梯中的數(shù)字、站牌上的數(shù)字、古詩中的數(shù)字、對(duì)聯(lián)中的數(shù)字等,讓學(xué)生既認(rèn)識(shí)了數(shù)字,又感受到了數(shù)學(xué)就在身邊。
再如,在教學(xué)“7的乘法口訣”一課時(shí),趙莉老師講了七巧板的來歷并讓學(xué)生用七巧板擺圖案,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“7的乘法口訣”。通過這樣的方式,學(xué)生深刻地體驗(yàn)了每句口訣。課末,教師還給學(xué)生介紹關(guān)于乘法口訣的數(shù)學(xué)文化知識(shí),加深了學(xué)生的印象。
六、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中融入數(shù)學(xué)文化
從小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來看,數(shù)學(xué)活動(dòng)是重要的一部分內(nèi)容。數(shù)學(xué)活動(dòng)基本的方式有數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)操作實(shí)踐、智力活動(dòng)、故事講述等。數(shù)學(xué)活動(dòng)以學(xué)生身心特點(diǎn)為基礎(chǔ),形式比較活潑,且對(duì)學(xué)生而言具有較大吸引力,能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。因此,教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化一定程度上有利于達(dá)到開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。
例如,在教學(xué)一年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí),為了讓學(xué)生加深對(duì)人民幣幣值的認(rèn)識(shí),筆者在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了人民幣兌換游戲,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如,在“人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算”教學(xué)中,筆者讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物買賣。這對(duì)他們掌握人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算起到了很好的幫助作用,同時(shí)也讓他們感受到了人民幣在生活中的重要性。
七、布置了解數(shù)學(xué)文化的作業(yè)
數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。數(shù)學(xué)作業(yè)不僅要求學(xué)生會(huì)計(jì)算、會(huì)解決問題,還可以滲透數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)思想的博大精深。在每學(xué)期假期中,我們都會(huì)布置數(shù)學(xué)書籍閱讀作業(yè),要求學(xué)生做本冊(cè)數(shù)學(xué)課本中涉及的數(shù)學(xué)文化知識(shí)相關(guān)手抄報(bào)。開學(xué)后,教師會(huì)收集整理學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì),并在班級(jí)文化展板中展示。
締造完美教室是新教育十大活動(dòng)之一。裝飾教室最重要的事物就是師生的作品,讓學(xué)生的作品上墻,能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師應(yīng)利用教室這個(gè)空間交流,讓教室成為師生共同成長的生命旅程的見證。
結(jié) 語
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師潛移默化地滲透數(shù)學(xué)文化教育,能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的文化氣息,向?qū)W生展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的數(shù)學(xué)世界,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力,體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。
[參考文獻(xiàn)]
古雄飛.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化[J].新課程研究:上旬,2017(07):111-112.
基金項(xiàng)目:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度一般規(guī)劃課題“新教育理念下——在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化的策略研究”(課題立項(xiàng)號(hào):GS〔2019〕GHBO175)的研究成果。
作者簡(jiǎn)介:崔劍英(1978.11—),女,甘肅蘭州人,本科學(xué)歷,一級(jí)數(shù)學(xué)教師,安寧區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。