體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀研究
——以甘孜州為例

（四川民族學(xué)院體育學(xué)院 四川 康定 626001）

前言

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校學(xué)院服務(wù)地方的能力，以及把轉(zhuǎn)型發(fā)展落到實(shí)處，2019年6月12日至22日，四川民族學(xué)院調(diào)研組深入甘孜藏族自治州南部七個(gè)縣進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。深入藏區(qū)調(diào)研，更好地掌握體育學(xué)院畢業(yè)生在甘孜州的就業(yè)狀況、用人單位的需求、社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)事求是，從而更好的調(diào)整、改善學(xué)院人才培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，做到轉(zhuǎn)型發(fā)展。

1、對(duì)用人單位的調(diào)查情況分析

1.1、教體局對(duì)體育學(xué)院學(xué)生的滿意度調(diào)查分析

針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象統(tǒng)一選的都是“滿意”項(xiàng)，共9人次，都是滿意，占到了100%。這也說(shuō)明了，體育學(xué)院的學(xué)生符合當(dāng)?shù)氐慕逃枨蠛桶l(fā)展，適應(yīng)中小學(xué)的教學(xué)工作。

但是存在一個(gè)問(wèn)題，那就是這些問(wèn)卷都基本上是體育股的股長(zhǎng)或者中小學(xué)的副校長(zhǎng)填寫(xiě)的，而這些領(lǐng)導(dǎo)都是體育學(xué)院的畢業(yè)生，可能在填寫(xiě)問(wèn)卷時(shí)存在著個(gè)人的意志思想及個(gè)人感情，不能完全保證問(wèn)卷的客觀性。

1.2、教體局對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)有待提高調(diào)查分析

此選項(xiàng)多為多項(xiàng)選擇，針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查，不同的調(diào)查對(duì)象，選擇的是不一樣的，共23人次，所以在處理數(shù)據(jù)時(shí)，百分比就以23人次為基數(shù)。

表1 教體局對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)有待提高調(diào)查（n=9）

從表1可以看出，在專業(yè)知識(shí)、綜合能力 （賽事組織編排方面）、實(shí)踐能力、專業(yè)技能（師范技能方面）四個(gè)方面，用人單位首先更加注重的是綜合能力（賽事組織編排方面），占到了39.13%，其次才是實(shí)踐能力，占到了26.09%，最后才是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能（師范技能方面），各占到了17.40%。

從中可以看出，用人單位更加側(cè)重的是綜合能力，而不是單一知識(shí)技能，這就需要在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)側(cè)重綜合發(fā)展。

1.3、教體育在招聘時(shí)看重的素質(zhì)能力調(diào)查分析

此選項(xiàng)多為多項(xiàng)選擇，針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查，不同的調(diào)查對(duì)象，選擇的是不一樣的，共31人次，所以在處理數(shù)據(jù)時(shí)，百分比就以31人次為基數(shù)。

表2 教體育在招聘時(shí)看重的素質(zhì)能力調(diào)查（n=9）

從表2可以看出，在專業(yè)知識(shí)、獲獎(jiǎng)情況、實(shí)踐能力、綜合能力、專業(yè)技能五個(gè)方面，用人單位首先更加注重的是專業(yè)知識(shí)和綜合能力，各占到了29.03%，其次才是實(shí)踐能力，占到了19.35%，最后才是專業(yè)技能，占到了22.58%，根本不重視學(xué)生在校期間的獲獎(jiǎng)情況，0人次選擇。從中可以看出，用人單位更加側(cè)重的是專業(yè)知識(shí)和綜合能力。

1.4、中小學(xué)基本情況分析

甘孜州，平均498名高中學(xué)生有1個(gè)體育老師；平均390名中學(xué)學(xué)生有1個(gè)體育老師；平均245名小學(xué)學(xué)生有有1個(gè)體育老師。這也說(shuō)明了，從小學(xué)到初中再到高中，這種學(xué)生的老師擁有量的情況是越來(lái)越嚴(yán)重，完全不符合國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)。

2、對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查情況分析

2.1、學(xué)生求職過(guò)程中考慮因素調(diào)查分析

根據(jù)實(shí)際的交流訪談的得知，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)首先考慮的是地域和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)兩個(gè)因素，其次才是報(bào)酬和單位性質(zhì)。這些畢業(yè)生基本上都是當(dāng)?shù)兀ǜ首沃荩?，為了個(gè)人的發(fā)展及自身關(guān)系人脈所在，所以才導(dǎo)致在擇業(yè)時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮地域和個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，這是客觀存在的因素。

2.2、體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后欠缺能力調(diào)查分析

此選項(xiàng)多為多項(xiàng)選擇，針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查，不同的調(diào)查對(duì)象，選擇的是不一樣的，共49人次，所以在處理數(shù)據(jù)時(shí)，百分比就以49人次為基數(shù)。

表3 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后欠缺能力調(diào)查（n=29）

從表3可以明顯的看出，學(xué)生在畢業(yè)后感覺(jué)最為重要的是綜合辦公能力，占到51.02%。而實(shí)際的調(diào)研情況是很多畢業(yè)生在從事體育教學(xué)幾年后就會(huì)轉(zhuǎn)崗到行政部門(mén)或者兼職行政工作，這才導(dǎo)致感覺(jué)綜合辦公能力很重要。其中還有一個(gè)選項(xiàng)為E項(xiàng)，即第五個(gè)選項(xiàng)，為填寫(xiě)項(xiàng)，有2人填寫(xiě)，填寫(xiě)的結(jié)果是：上級(jí)相關(guān)單位的支持、無(wú)欠缺，占到4.08%。

2.3、最適應(yīng)工作的能力調(diào)查分析

此選項(xiàng)多為多項(xiàng)選擇，針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查，不同的調(diào)查對(duì)象，選擇的是不一樣的，共81人次，所以在處理數(shù)據(jù)時(shí)，百分比就以81人次為基數(shù)。專業(yè)知識(shí)有19人次占了23.46%，專業(yè)技能（師范技能）有21人次占了25.93%，專項(xiàng)能力有17人次占了20.99%，綜合能力（賽事組織編排能力）有24人次占了29.63%。說(shuō)明在畢業(yè)生剛踏入工作崗位時(shí)最為重要的還是綜合能力，要“一能多?！钡陌l(fā)展才是關(guān)鍵，才能在工作崗位當(dāng)好萬(wàn)金油，這也符合表3用人單位的需求。

2.4、學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)能力調(diào)查分析

此選項(xiàng)多為多項(xiàng)選擇，針對(duì)這個(gè)選項(xiàng)的調(diào)查，不同的調(diào)查對(duì)象，選擇的是不一樣的，共84人次，所以在處理數(shù)據(jù)時(shí)，百分比就以84人次為基數(shù)。

表4 學(xué)校對(duì)就業(yè)服務(wù)能力調(diào)查（n=29）

從表4可以看出，學(xué)生對(duì)校內(nèi)人才招聘會(huì)和提供社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)還是比較滿意的，也體現(xiàn)出學(xué)校在就業(yè)信息發(fā)布、專家專題講座以及就業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的不足。

3、交流訪談結(jié)果及存在的問(wèn)題

此行訪談的主要內(nèi)容和存在的問(wèn)題是：（1）用人單位緊缺專業(yè)的體育教師，現(xiàn)有的教師數(shù)量不能滿足教學(xué)需求，尤其是足球和籃球教師，還存在著體育教師名額被占用而又不上體育課的老師教，想招聘新的體育教師，沒(méi)有名額的現(xiàn)象；（2）用人單位留不住內(nèi)地生源，因?yàn)檫@7個(gè)縣屬于關(guān)外地區(qū)，在交通、生活、醫(yī)療、通信、子女教育、探親等方面與內(nèi)地差距大，很多內(nèi)地生源不愿意長(zhǎng)久留此地工作，以此為跳板；（3）在關(guān)外很多中小學(xué)，體育教師的職稱晉升很困難，基本上沒(méi)有機(jī)會(huì)，如果想晉升職稱就必須上主課，就是語(yǔ)數(shù)外，這也導(dǎo)致很多以體育教師身份入職的教師，在教語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)，而不在從事體育的教學(xué)工作，或者走到領(lǐng)導(dǎo)的崗位才能謀求更好的發(fā)展；（4）教師進(jìn)修是教師職業(yè)規(guī)劃中必不可少的一部分，是教師成長(zhǎng)、教學(xué)技能技術(shù)提升的有效途徑，但是在此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)基本上是沒(méi)有的，主要是針對(duì)主課教師的進(jìn)修；（5）各個(gè)縣政府等單位及體育局的舉辦的比賽，裁判人員緊缺，而又不能很好的和當(dāng)?shù)馗咝Ｐ纬珊芎玫暮献鳈C(jī)制，不能對(duì)各個(gè)縣進(jìn)行裁判員培訓(xùn)及裁判員的配備；（6）跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐。如，中小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練，體育教育事業(yè)的發(fā)展相當(dāng)滯后，體育的發(fā)展受當(dāng)?shù)刂鞴艿囊庵玖τ绊懻己艽蟮淖饔?，如果?dāng)?shù)赜袀鹘y(tǒng)的體育賽事，如，賽馬、籃球賽、鍋莊舞大賽，社會(huì)體育發(fā)展相對(duì)好一些，對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展也帶來(lái)了促進(jìn)作用；（7）部分縣的教師員工感覺(jué)工資差距大。如,得榮縣和巴塘縣，靠近云南香格里拉和西藏地區(qū)，都處在同一海拔高度，但是拿到的工資待遇是有著很大的差距，導(dǎo)致甘孜地區(qū)的教師心理不平衡。

4、改善措施

根據(jù)對(duì)上述調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析，以及訪談過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出如下改善措施或建議：（1）根據(jù)地方實(shí)際情況需要，加強(qiáng)高等院校和地方的聯(lián)系，為地方的比賽輸送裁判人員或者賽事組織編排人員，以及為當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)久發(fā)展，對(duì)當(dāng)?shù)夭门腥藛T進(jìn)行不定時(shí)的培訓(xùn)，更新裁判知識(shí)和技能，加大對(duì)當(dāng)?shù)刂行W(xué)體育教師的教學(xué)技能技術(shù)指導(dǎo)；（2）根據(jù)地方中小學(xué)和學(xué)校培養(yǎng)方案的需要，加強(qiáng)與各個(gè)縣的聯(lián)系，做好實(shí)習(xí)基地的建立，更能彰顯四川民族學(xué)院服務(wù)地方的宗旨，也給學(xué)生帶來(lái)實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)；（3）針對(duì)甘孜州留不住外地生源的這種情況，不僅存在甘孜州，也同時(shí)存在阿壩州和涼山州地區(qū)，那就實(shí)事求是、因地制宜地采取強(qiáng)力有效人才保障措施。如，加大免費(fèi)少數(shù)民族師范生數(shù)量，尤其是體育方面，更缺少雙語(yǔ)體育教師；（4）針對(duì)用人單位的調(diào)查問(wèn)卷分析，用人單位更加看重的是社會(huì)實(shí)踐能力、教學(xué)能力、辦公能力、文筆功底等綜合全面型人才，這就需要在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)及方案的設(shè)定上加大對(duì)這些能力的培養(yǎng)力度，做好校內(nèi)外的實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查應(yīng)用實(shí)踐、說(shuō)課講課比賽的訓(xùn)練課程設(shè)置、體育比賽的組織和裁判的實(shí)踐、辦公軟件的運(yùn)用能力和公文報(bào)告的書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，更加貼近未來(lái)就業(yè)的崗位需求；（5）中小學(xué)需要的是一專多能的綜合型人才，多項(xiàng)專業(yè)技能存在，才能更好的適應(yīng)教學(xué)需要，才能更好的組織多個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練、比賽、裁判工作，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。