淺析高中體育教學(xué)的多元化教學(xué)模式

鄧遠(yuǎn)標(biāo)

【摘要】? 伴隨新課改的推進(jìn)，教育部門十分重視學(xué)生的發(fā)展，要求教師要摒棄傳統(tǒng)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。體育教學(xué)作為學(xué)生強(qiáng)身健體的重要途徑，也應(yīng)順應(yīng)新課改的要求，尋求高效方法，構(gòu)建多元化教學(xué)。本文探討多元化體育教學(xué)的構(gòu)建路徑，以供廣大同仁參考。

【關(guān)鍵詞】? 多元化教學(xué)模式 構(gòu)建路徑 高中體育

【中圖分類號(hào)】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）23-148-01

前言

高中體育以鍛煉身體為重要手段，再傳授學(xué)生相關(guān)體育知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。體育學(xué)科與其它學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，因此需要高度重視體育課堂教學(xué)。在新課改的作用下，體育教師要積極思考，在體育課堂運(yùn)用盡可能多的教學(xué)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)?；诖耍疚囊远嘣虒W(xué)模式為視角，分析構(gòu)建意義，提出幾點(diǎn)構(gòu)建路徑，旨在提升體育教學(xué)水平。

一、多元化教學(xué)模式的構(gòu)建意義

當(dāng)下社會(huì)發(fā)展迅猛，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展勢(shì)頭。教育業(yè)受其影響，教學(xué)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變。社會(huì)對(duì)人才的需求量與日俱增，需要體育學(xué)科發(fā)揮其應(yīng)有的作用。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，也無(wú)法培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，需要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行革新，讓其向多元化方向發(fā)展，以契合新課改的要求。此外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于固化，教學(xué)中并未尊重學(xué)生個(gè)體，只為完成教學(xué)目標(biāo)，以至于體育課堂沉悶，大大降低了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。在多元化觀念的作用下，教師需要革新自身教育觀念，深度研究體育課堂教學(xué)，將一些新穎、有效的方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以增加課堂的趣味性，讓教學(xué)煥發(fā)活力。學(xué)生在這樣的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，效果必然事半功倍，同時(shí)對(duì)提高體育教師的教育水平有很大幫助。綜上所述，在高中體育課堂構(gòu)建多元化教學(xué)模式具有重要意義。

二、多元化教學(xué)模式的構(gòu)建路徑

（一）直觀教學(xué)策略

眾所周知，體育學(xué)科重在實(shí)踐，由教師展示體育動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)示范動(dòng)作完成訓(xùn)練。要想教學(xué)效果顯著，需教學(xué)更加直觀。以往體育教學(xué)中，很多教師采用專業(yè)性話語(yǔ)來(lái)講解體育理論知識(shí)，而對(duì)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)卻缺乏講解。比如在投擲教學(xué)中，教師告知學(xué)生投擲時(shí)要合理使用前臂曲指肌，通過(guò)它發(fā)力完成投擲。而學(xué)生對(duì)前臂曲指肌不甚了解，無(wú)法領(lǐng)會(huì)教師的意思。如若教師沒(méi)有注意學(xué)生的困惑，繼續(xù)講解下去，那么學(xué)生就無(wú)法準(zhǔn)確掌握投擲的技術(shù)要領(lǐng)，還會(huì)增加投擲損傷出現(xiàn)的概率。為了避免這類情況發(fā)生，教師要在體育課堂采用直觀教學(xué)的方法，以此加深學(xué)生的理解。比如在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟跳遠(yuǎn)技術(shù)要領(lǐng)，這時(shí)教師就不能一味講解理論，需要親自給學(xué)生示范，讓學(xué)生從不同角度來(lái)感受跳遠(yuǎn)動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生看完示范動(dòng)作后會(huì)對(duì)比自己的動(dòng)作，以此讓自身跳躍動(dòng)作更加規(guī)范。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)知，教師可利用多媒體技術(shù)動(dòng)態(tài)還原跳遠(yuǎn)過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受，對(duì)學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)有很大幫助。

（二）情景教學(xué)策略

通過(guò)與學(xué)生交談了解到他們之所以不愿參與體育鍛煉，最主要的原因是體育課堂比較枯燥，無(wú)法激發(fā)他們的興趣?，F(xiàn)階段仍有不少教師采用強(qiáng)制性制度，比如教師設(shè)定百米跑的基本目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生無(wú)法達(dá)到目標(biāo)的話就需要反復(fù)練習(xí)，只有符合要求的學(xué)生方可開展下一階段的訓(xùn)練。由此可見，教學(xué)要求設(shè)置不合理，同時(shí)教學(xué)缺乏彈性，這樣只會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心滋生抵觸情緒。在情緒的影響下，訓(xùn)練效果勢(shì)必大打折扣。為了消除弊端，教師要以激活課堂氛圍為己任。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓體育課堂煥發(fā)生機(jī)。比如在開展跑步訓(xùn)練時(shí)，教師設(shè)計(jì)這樣的情景：在操場(chǎng)一百米外設(shè)置一個(gè)地點(diǎn)，在此處正發(fā)生一起劫持事件，只有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到地點(diǎn)，方可解救人質(zhì)。男生與女生的規(guī)定時(shí)間要有所區(qū)別，男生需要在十二秒內(nèi)到達(dá)，而女生在十四秒內(nèi)達(dá)到即可。創(chuàng)設(shè)這樣的情景可增加學(xué)生的緊迫感，激發(fā)學(xué)生的潛能，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的跑步積極性。

（三）分層教學(xué)策略

以往體育教學(xué)采取一鍋燴的方式，體育綜合能力強(qiáng)的學(xué)生可以有效吸收體育知識(shí)，而體育綜合能力較差的學(xué)生則無(wú)法做到。隨著時(shí)間的推移，差距會(huì)越拉越大，對(duì)教學(xué)質(zhì)量會(huì)構(gòu)成影響。為了轉(zhuǎn)變這種局面，需要體育教師重視因材施教，為不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。分層教學(xué)是當(dāng)前較為提倡的一種手段，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)分為若干小組，再為每個(gè)小組設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以此促進(jìn)班級(jí)學(xué)生共同成長(zhǎng)。比如教師將體育綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生歸入一組，為其布置常規(guī)訓(xùn)練及拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于體育綜合能力較弱的學(xué)生，教師以激發(fā)興趣為主要內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本運(yùn)用技能即可。教學(xué)評(píng)價(jià)也要分層，以保證所有學(xué)生均能得到長(zhǎng)足發(fā)展。

（四）比賽教學(xué)策略

比賽是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生熱情、提升學(xué)習(xí)效果的有效途徑，因此需要教師合理運(yùn)用比賽。為了提升學(xué)生的參與性，教師要設(shè)置具有吸引力的獎(jiǎng)品。獎(jiǎng)品分為個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)與小組獎(jiǎng)項(xiàng)。為了凸顯比賽的公平性，教師要平衡分配小組，并幫助各小組選出組長(zhǎng)。由各小組完成分工，教師只需做好引導(dǎo)者的工作，適時(shí)給與學(xué)生幫助。在比賽過(guò)程中難免會(huì)有矛盾發(fā)生，為了避免矛盾的出現(xiàn)，教師要將比賽規(guī)則告知學(xué)生，并監(jiān)督學(xué)生的行為舉止。借助比賽，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，可謂是一舉兩得。

三、總結(jié)

新課改明確指出教育宗旨是服務(wù)學(xué)生，這就需要在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)體，以多元化方法開展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。多元化體育教學(xué)的構(gòu)建是今后的發(fā)展趨勢(shì)，需要體育教師積極思考，認(rèn)真對(duì)待，從而保質(zhì)保量的完成教育目標(biāo)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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