創(chuàng)新小學語文作業(yè)教學的策略探索

李丹

摘??要：隨著素質教育理念的不斷落實，對小學語文作業(yè)教學進行創(chuàng)新，改革語文課后作業(yè)設計方式是教師進行教學的重點。因此，在小學語文作業(yè)教學中，教師要積極對語文作業(yè)教學進創(chuàng)新，從而能夠不斷助力小學語文作業(yè)教學的建設。

關鍵詞：創(chuàng)新;小學語文作業(yè)教學;實踐;合作;開放

語文課后作業(yè)可以幫助學生進一步鞏固自己所學到的知識，并能夠補充課堂當中講述的內容，其重要性不言而喻。然而，在實際的小學語文作業(yè)教學中，教師總是為學生設計大量書寫練習作業(yè)，這樣的作業(yè)設計方式禁錮了學生的思維，增加了學生的學習負擔，不利于學生的成長和發(fā)展，小學語文作業(yè)教學難以真正見到成效。鑒于此，在小學語文作業(yè)教學中，教師要大膽進行教學實踐，積極創(chuàng)新自身的作業(yè)設計方式，以此可以為學生設計多種類型的課后作業(yè)，從而能有效落實減負增效的理念，不斷提高語文課后作業(yè)的質量，進而能夠讓學生得到良好的發(fā)展。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對創(chuàng)新小學語文作業(yè)教學的策略進行一番闡述和說明。

一、注重設計實踐性的課后作業(yè)，提高探索激情

在小學語文作業(yè)教學中，為學生設計實踐性的課后作業(yè)，能夠減少語文課后作業(yè)的數(shù)量，并能夠對學生聯(lián)系實際的能力進行培養(yǎng)，從而能夠提高學生的探索激情，讓學生高質量地完成語文課后作業(yè)。因此，在小學語文作業(yè)教學中，教師要積極為學生設計實踐性的課后作業(yè)，以此可以讓學生意識到語文教學的重要性，從而不斷提高學生對語文教學的關注度。

例如，以《刷子李》為例，在講完本節(jié)課的有關知識之后，為了對學生進行知識的鞏固，我先為學生設計了以下作業(yè)：學習這篇文章的寫作方法，并利用自己所學到的寫作手法，對身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點。然后，學生主動對此次課后作業(yè)進行了探索，并利用自己掌握的知識進行了寫作訓練。在學生完成寫作之后，我采用科學合理的方式，對學生寫的文章進行了評價，從而使學生意識到了自己在寫作過程中存在的問題，并使學生在今后的寫作中進行了改正，進而不斷提高了小學語文寫作教學成效。這樣，教師通過為學生設計實踐性的課后作業(yè)，使學生學會了靈活應用自己掌握的教材知識，不斷提高了學生的應用能力。

二、注重設計合作性的課后作業(yè)，培養(yǎng)合作意識

在小學語文作業(yè)教學中，為學生設計合作性的課后作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的合作意識，并能夠讓學生全面對課后作業(yè)進行分析與探究，從而能夠不斷增強學生完成語文課后作業(yè)的信心。因此，在小學語文作業(yè)教學中，教師要積極為學生設計合作性的課后作業(yè)，以此可以提高學生的合作能力，不斷促進學生良好素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

例如，以《自相矛盾》為例，在設計本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先為學生設計了以下合作作業(yè)：發(fā)散自身的思維，續(xù)寫文章的結尾，并結合文章的內容，創(chuàng)編《自相矛盾》的表演劇本。然后，小組學生充分發(fā)揮了自身的智慧，完善了文章的故事，創(chuàng)編了新的《自相矛盾》故事，并在課堂當中進行了生動形象的表演。在表演結束之后，我對學生的表演進行了肯定，使學生享受到了成功的喜悅，不斷提高了學生參與課堂活動的積極性。這樣，教師通過為學生設計合作性的課后作業(yè)，使學生享受到了學習的成就感，增強了學生完成語文課后作業(yè)的勇氣。

三、注重設計開放性的課后作業(yè)，尊重學生差異

在小學語文作業(yè)教學中，為學生設計開放性的課后作業(yè)，可以滿足學生的實際需求，并能夠尊重學生之間的差異，不斷促進學生的個性化發(fā)展。因此，在小學語文作業(yè)教學中，教師要積極為學生設計開放性的課后作業(yè)，以此可以促進語文作業(yè)教學改革的進程，從而能夠讓語文作業(yè)教學真正收到實效。

例如，以《我變成了一棵樹》為例，在設計本節(jié)課的課后作業(yè)之時，我先為學生設計了以下開放性的課后作業(yè)：1、展開想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。2、仿照這篇文章的寫法，仿寫一篇想象作文或畫一個場景。然后，我讓學生結合自身的實際，選做了上述作業(yè)。在學生完成此次課后作業(yè)之后，我及時對學生完成的作業(yè)進行了評閱，并結合學生提交的作業(yè)，對學生進行了有目的的指導，從而不斷加深了學生對這篇文章的認識。這樣，教師通過為學生設計開放性的課后作業(yè)，使學生自主選擇了自己感興趣的、適合自己的作業(yè)，提高了學生完成語文課后作業(yè)的主動性。

總而言之，在新課改的背景之下，對小學語文作業(yè)教學進行創(chuàng)新是非常有必要的，它可以降低學生對語文作業(yè)教學的厭煩心理，并能夠緩解學生的學業(yè)負擔，讓學生做到勞逸結合。因此，在今后的小學語文作業(yè)教學中，教師要積極探索創(chuàng)新語文作業(yè)教學的策略，并要通過注重設計實踐性的課后作業(yè)，提高探索激情;注重設計合作性的課后作業(yè)，培養(yǎng)合作意識;注重設計開放性的課后作業(yè)，尊重學生差異等途徑，深入改革和創(chuàng)新語文作業(yè)教學，從而能夠較好地完成小學語文作業(yè)教學任務。

參考文獻

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