數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學分析

王呂

摘??要：隨著我國教育的改革進步，在初中數(shù)學教學中融入了核心素養(yǎng)的理念，核心素養(yǎng)理念的提出不僅符合新課改下的素質(zhì)教育需求，同時為學生中學數(shù)學學習奠定基礎。目前，培養(yǎng)初中生的數(shù)學核心素養(yǎng)是當前初中數(shù)學教學的重要目標，因此，初中數(shù)學教師要根據(jù)教育改革的形勢，完善核心素養(yǎng)理念，促進初中數(shù)學教學發(fā)展，構建高效的初中數(shù)學課堂。

關鍵詞：核心素養(yǎng)理念;初中數(shù)學;教學分析

核心素養(yǎng)的教學理念，符合當下新課程改革潮流下素質(zhì)教育的要求，這要求初中數(shù)學教師轉變傳統(tǒng)固化的教學模式，在初中數(shù)學課堂教學中重視學生的主體作用，激發(fā)學生的自主學習能力，拓展學生數(shù)學思維，促進學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成從而提高綜合數(shù)學能力。本文就初中數(shù)學教學過程中，教師如何建設高效課堂培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)展開論述。

一、在初中數(shù)學課堂實施核心素養(yǎng)理念的必要性

（一）利于初中數(shù)學教學改革

近些年來，隨著新課程改革的推進，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)受到了高度重視，但是核心素養(yǎng)理念要想取得進步需要多方努力。推動基礎教育的改革是目前國家課程改革的大環(huán)境下首要的目標和方向，在初中數(shù)學教學過程中，重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，完善教學模式，才能幫助初中生提升數(shù)學能力，推動數(shù)學教學改革【1】。

（二）促進學生發(fā)展進步

隨著社會的經(jīng)濟發(fā)展和進步，科學技術也在飛速發(fā)展。社會對高素質(zhì)人才需求量越來越高，新時代需要的是要全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高的人才。教師在教學過程中，不僅要重視學生的考試成績，更要重視學生的綜合能力以及專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，這是學生今后面臨社會競爭過程中強有力的資本。初中生是提升能力的關鍵時期，如果忽視了學生能力和技能的養(yǎng)成，會造成學生只能應試考試取得成績，卻缺少實操能力，面臨社會時無法展現(xiàn)價值。因此，在推崇素質(zhì)教育的今天，初中數(shù)學教師要重視培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生綜合數(shù)學能力以及專業(yè)技能，能夠有效推動學生進步和發(fā)展。

二、數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學方法

（一）聯(lián)系生活實際，巧設問題

在初中教學過程中，數(shù)學是一門基礎學科，目的是培養(yǎng)學生數(shù)學思維，提高學生數(shù)學能力，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。數(shù)學在生活中處處可見，初中數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的單一教學模式，擺脫傳統(tǒng)應試教育的束縛，挖掘生活中的數(shù)學素材，與數(shù)學課堂相結合。數(shù)學核心素養(yǎng)的要求學生要建立數(shù)學思維，不要被教材的公式和知識束縛，提升數(shù)學能力?；诤诵乃仞B(yǎng)的背景下，教師可以結合生活實際對提出的數(shù)學問題精心設計，為學生創(chuàng)建生活場景，幫助學生理解問題、分析問題，培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。例如，在學習“圖形的認識”一課時，教師可以利用生活道具讓學生了解數(shù)學知識融于生活，無處不在，在講解完基礎知識之后，向學生提出貼近生活的問題，如，在生活中，由于人們不同的需求，會用到哪些圖形呢？為什么在公交車上，雙腳之間保持一定距離會站的更穩(wěn)呢？讓學生自主思考，可以讓學生通過畫圖的方式設計一篇由圖形構成的生活場景圖，讓學生了解到不同圖形的特點，以及在生活中的應用。教師也可以用PPT以動畫、視頻或圖片的方式向學生展示生活中的圖形，拓展學生的思維，讓學生意識到數(shù)學問題在生活中的應用，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

（二）加強對學生的個性化教學

每個學生都是獨立的個體，發(fā)展水平也有所不同，核心素養(yǎng)下要求教師根據(jù)學生的不同特點，因材施教，針對學生認知水平的差異分層教學。在初中數(shù)學教學中，針對學習進步比較緩慢的學生，重視基礎知識的養(yǎng)成，牢記基礎的數(shù)學公式，從基本定理開始練習，幫助學生建立學習的基本信心;對于學習能力強，認知水平高的同學，重視引導其自主學習，重視數(shù)學綜合能力的提升，可以練習一些高難度的數(shù)學題，進行水平提高【2】。

（三）通過實驗，培養(yǎng)學生數(shù)學能力

核心素養(yǎng)的目標是培養(yǎng)學生數(shù)學能力和數(shù)學思維的建設，不光是為了應試成績。教師可以在數(shù)學課堂上通過數(shù)學實驗的方式，讓學生調(diào)動所學的數(shù)學知識和技能來完成數(shù)學實驗，從而培養(yǎng)學生形成數(shù)學思維。教師設計的數(shù)學實驗要聯(lián)系生活實際，例如，在學習“矩形的內(nèi)角和”時，教師可以準備矩形道具，讓學生動手測量矩形的內(nèi)角和，學生很容易得出答案是360度，再通過測量不同形狀大小的矩形得出結論都是相同的。以此類推可以引導學生求出多邊形、N邊形的內(nèi)角和方法。學生在動手實踐的過程中能夠獨立思考問題，增加課堂參與感，有利于形成數(shù)學思維，提高數(shù)學能力。

三、總結

數(shù)學是一門基礎學科，初中數(shù)學也是提升能力的重要時期，在教育迅速發(fā)展的今天，數(shù)學教師要根據(jù)社會形式的變化轉變教學模式，重視數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性，采用多樣化的教學模式幫助學生建立數(shù)學邏輯，培養(yǎng)數(shù)學思維，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。要想取得進步，需要日積月累的過程和教育理念的改變，在注重實踐和能力提升的數(shù)學課堂，學生能夠有效構建知識體系，成為新時代的人才。

參考文獻

[1] 林學兵.數(shù)學核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學課堂教學實踐探索[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：640-644.

[2] 陳學祥.核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學有效課堂的構建策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（19）：118.