微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

劉穎

摘 要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度來看屬于形式科學(xué)的一種，在人類社會的進(jìn)步與發(fā)展當(dāng)中，數(shù)學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，也為現(xiàn)代科學(xué)研究提供了良好的技術(shù)支持，而對于學(xué)生來說，從初中階段打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠為其未來日常生活與職業(yè)規(guī)劃提供助力，為了能夠切實提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，以微課形式增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性勢在必行。基于此，本文章對微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用淺析

引言

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了使學(xué)生更加明確地理解知識，讓課堂教學(xué)更加高效，需要轉(zhuǎn)換以往的知識呈現(xiàn)方式，將抽象的知識簡單化、直觀化、碎片化，引導(dǎo)學(xué)生從多方面解決數(shù)學(xué)問題。微課的應(yīng)用建立在信息技術(shù)之上，通過將信息技術(shù)和實踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠更好突出重難點知識。微課課程中包含了大量的有關(guān)知識強(qiáng)化、課后復(fù)習(xí)、試題練習(xí)等多種形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生通過微課獲取知識不再受時間、空間等外在因素限制，隨時隨地想學(xué)就學(xué)，更加有利于進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。

一、微課的概念

微課是指運(yùn)用視頻的手段，進(jìn)行短暫的視頻教學(xué)。微課的形式可以是七分鐘左右錄制的視頻，也可以是對教學(xué)內(nèi)容的展示。微課是一種微型教學(xué)的形式，結(jié)合教材的內(nèi)容，針對教學(xué)的難點開展針對性的教學(xué)，從而提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

數(shù)學(xué)知識相對都是比較抽象的，它需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行理解。而微課主要就是通過視頻教學(xué)的手段來輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師充分利用微課技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動，可以充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極的進(jìn)行探索與思考，并且讓學(xué)生通過觀看視頻這種直觀的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們熟練掌握一些重點、疑點、難點的知識，從而可以有效培養(yǎng)他們形成良好思維能力，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣。

（二）打破時間和空間的局限性

在傳統(tǒng)教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生僅能夠通過課堂了解知識和掌握知識，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科具有明顯的連貫性，所以一旦學(xué)生在課堂當(dāng)中由于注意力分散而導(dǎo)致知識點缺乏記憶和理解，勢必導(dǎo)致下一階段的學(xué)習(xí)難以順利開展，而微課教學(xué)形式則能夠有效打破時間與空間的局限性，為學(xué)生提供更加靈活的學(xué)習(xí)方式，教師在課件制作完畢后，上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，學(xué)生通過對電子設(shè)備的操作，即可調(diào)取和觀看課程內(nèi)容，進(jìn)而完成知識點學(xué)習(xí)。

三、微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用淺析

（一）微課在數(shù)學(xué)概念中的應(yīng)用

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具有一定的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的首要條件就是可以正確地把數(shù)學(xué)相關(guān)概念理解透徹。但是，一般來說，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的掌握往往是不盡人意的。有一些學(xué)生是對數(shù)學(xué)概念本身把握不準(zhǔn)，而有些則是對這些概念的課外延伸模糊不清。總而言之，只要是概念稍微理解不全面或者不透徹，學(xué)生在做題的過程中，解題思路可能就會產(chǎn)生偏差，從而導(dǎo)致做題錯誤。教師使用微課的好處就是，可以利用微課將書中難以理解的概念定義通過動畫、視頻等方式比較直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以清晰地認(rèn)識到概念的內(nèi)涵。

（二）課前預(yù)習(xí)應(yīng)用微課

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)是重要環(huán)節(jié)之一，對于學(xué)生而言，可以提前了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)重難點，從而可以讓學(xué)生在課堂上有目的性的聽講，進(jìn)而有助于數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高。而數(shù)學(xué)知識主要以定理、實際應(yīng)用等為主，這些數(shù)學(xué)知識具有抽象、實踐性強(qiáng)等特點，學(xué)生課前預(yù)習(xí)難以取得良好的效果。因此，教師可以采用微課輔助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過直觀、生動的圖片和影像將目標(biāo)、教學(xué)重難點呈現(xiàn)給學(xué)生，降低知識的理解難度，以此規(guī)避課前預(yù)習(xí)的盲目性，有利于課前預(yù)習(xí)效果的提高。

（三）利用微課突破重點、難點

每一節(jié)課都有重點，而這些內(nèi)容往往也是教學(xué)難點。加之課堂時間有限，導(dǎo)致學(xué)生理解這些難點知識不夠透徹。而利用微課對教學(xué)中的重難點知識有針對性地進(jìn)行闡述，能收到較好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)北師大版八年級數(shù)學(xué)教材中“平面直角坐標(biāo)系”的相關(guān)知識時，學(xué)生只依靠教師講解腦海中往往不能形成具象的位置信息，那么就需要教師利用微課的教學(xué)方法向?qū)W生直觀的講解位置信息。比如，教師在教學(xué)過程中，利用微課制作了班級的座位圖，每名學(xué)生所在的位置都有它的坐標(biāo)系。學(xué)生在觀看微課教學(xué)的過程中，可以根據(jù)自己的位置以及身邊同學(xué)的位置通過討論總結(jié)出位置的表達(dá)方式，從而可以有效地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識點，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

（四）微課在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的應(yīng)用

在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目比較多，學(xué)習(xí)量也比較大，因此，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是要進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)。每次學(xué)完一個章節(jié)，學(xué)生都應(yīng)該進(jìn)行及時的復(fù)習(xí)。學(xué)完整個單元以后，學(xué)生也應(yīng)該對整個單元進(jìn)行這單元的總復(fù)習(xí)，用這種及時復(fù)習(xí)的方法來提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。特別是中考復(fù)習(xí)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)時間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)又比較繁重。在這種情況下，學(xué)生就會產(chǎn)生很嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。這時，教師巧妙地利用微課，就可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

（五）共享微課教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

微課教學(xué)的優(yōu)勢在于不受時間、空間等外在因素限制，隨時隨地都可實現(xiàn)資源共享，并以視頻為載體，二次制作重難點知識，一節(jié)微課內(nèi)容普遍在5～10分鐘左右，學(xué)生在使用微課學(xué)習(xí)時，能夠按照自己需求快進(jìn)、倒退或暫停，重點研究自己不明白的地方，并及時請教教師。

結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時利用微課輔助教學(xué)，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更好的平臺，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。由此可見，微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有極大的應(yīng)用價值。為了能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出微課的作用，教師要綜合考慮實際教學(xué)內(nèi)容的特點以及所教學(xué)生的實際，科學(xué)選擇微課的內(nèi)容，并把握微課的展示時機(jī)。這樣，才能使微課真正為教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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